【正文】  【摘 要】 留守儿童教育问题是我国目前较为严重的问题，如何对留守儿童进行教育是老师面临的巨大挑战，而影响孩子一生最为重要的时期就是他们的基础育阶段，学生良好道德行为的培养，对留守儿童实施的思想品德教育都是一项长期而艰辛的工作。初中是一个很重要的进一步迈向成熟的转折点，面对任重而道远的德育工作，必须依赖于广大教师的责任心、爱心、耐心和工作方法、技巧。
　　【关键词】 初中；德育工作；策略；留守儿童

　　初中生正处于青春期存在各种各样的心理问题，而教师就是一束光，帮他们驱赶走心底的阴霾。初中生心智未成熟，他们是祖国稚嫩的花朵，教师则是是阳光底下最光辉的职业，教师要做好辛勤的园丁，秉持着宽容心与责任心其哺育这些孩子，用爱心滋养着学生。
　　一、以宽容心正确看待学生
　　初中生他们的自控力相比高中学生还较差，即使班上乖巧孩子不少，但是问题孩子却是更多，熊孩子和娇娇公主或者小皇帝可不少，面对全班学生众多来自不同环境，教师要理解和关注学生间的差异。人不可能永远是正确的的，毕竟是人无完人，教师不是一直对而且也会在某个节点犯错的，同样孩子的错误也是可以想见的，教师要学会推己及人理解学生，但是学生的问题是可以逐渐纠正的，教师不妨换一个角度想问题，学生可以从错误和不断的试错得到启示与教训，这无疑也是一笔成长的财富。教师不能一直手握放大镜针对部分试图时时等着揪起他们的毛病，而是学会欣赏他们的有点和鼓励他们发挥身上的长处，或者帮助他们开发他们所不知道的巨大潜能。和还有对待学生刻板说教和用道理堆砌填鸭式的教育是行不通的，具备宽容心的教师对学生的生活教育上能够换位思考、晓之以理、动之以情，对学生学业上的帮助可以要不厌其详、不厌其烦的进行教育，宽容、爱与和善会帮助学生开出心里最美的鲜花。
　　有些孩子倾听能力和接收能力都较差，他们可能听不进老师的批评教育，有些孩子往往又会一意孤行，但是事后却屡禁不止，最怕孩子破罐子破摔，所以教师首先要具备宽容心，积极联系学生家长，一起找到孩子错误行为的根源，而不是以权威压人，教师则要关心、爱护学生，如果是家庭困难，尽可能的提供帮助，帮助学生申请贫困生，更兼之留守儿童的学生，教师在端午、中秋的节假日把这些学生叫到家里，大家一起做美食分享食物。有的学生脾气暴躁的甚至敢当场跟老师顶撞或大打出手。碰到这种情况，班主任应当耐心说理、不急不躁，不以势压人，坚持以同理心平等的态度，采用有效疏导的方法，耐心细致地进行说服教育，说活做事给学生要留有余地。
　　二、以责任心影响整体学生
　　责任心要求教师必须具备基本的敬业精神、服务态度与创新精神。好的教师能够培养学生实践能力和有道德的人，负责任的好教师一定具备高尚师德，他们在师品、师智、师能、师表方面堪称为师者。敬业的教师是老黄牛，是排头军和贴心人，他们处于任何环境始终抱有积极乐观的人生态度，也能够真正为学生着想，并且有能力有决心帮助学生走出困境。师者，人之模范也，服务态度就需要教师明确师品、师智、师能、师表，即师生平等交往，把学生当做一个有思想的个体，能够听取学生的意见并且尊重他们的想法，言传、身教不断影响学生，热爱、关爱、珍视、尊重学生。
　　实际教学中，有的教师布置课后作业和课堂小测时，有很多教师留下的作业很多和教科书不同步或是流于表面不深入，学生也没有过多反馈，这就能从孩子的学习情况和作业情况感到老师的责任心不强。设置有的教师作业留的特多，问后得知班长代替老师留的。这样孩子的学习基础不扎实，教师又不上心，一定会导致更恶劣的结果。日常言传、身教，为人态度端正，勤于学习，善于创新。于生活，对待同事真诚，给予每个人尊重，积极乐观看待生命，保有终生学习热情。
　　三、以爱心对待全体学生
　　任何人健康的成长都离不开爱的滋养，善良、爱、温柔、尊重与平等是教师给学生准备的最好的礼物。以爱心对待全体学生，教师在面向全班使能够考虑到学生身心发展特点，尤其是心理承受能力。教师要以仁爱之心平等和善的对待每一个学生，毕竟每一个孩子如今是小精灵，但是之后都会从丑小鸭长成美丽的白天鹅。用爱心滋润每一个孩子的心灵，尽管我们常说要以一颗慈母心或是以父母般的心情平等对待每一个学生，但是教师要注意对学生进行全面而严格的要求。教师要做到一视同仁、正视差异、因材施教、体谅和宽容各种类型和各个层次的学生，不时的点拨优等生且提供一定条件来促进他们更上一层楼，更要关心爱护后进生来助其改过奋发、稳步前进。当学生生活和学习中出现了困难，尤其是贫困生和留守学生，教师在不伤害学生自尊的情况下去及时有效地为学生解决。班级学生晓雯是一名单亲家庭的孩子，父亲长期外出打工，她与爷爷一起生活，生活拮据，但是晓雯非常乖巧懂事与好学学习上稍有吃力。我自了解情况后，积极主动地帮助晓雯去申请贫困生，然后在生活学习上尽可能的给予帮助。
　　四、关注心理变化，给予情感的教育和关怀
　　处于青少年阶段的学生，他们的身体、心理和情感等各个方面，都正在成长和发育过程中。此时，学生的内心也比较敏感，如果父母不在身边，成为了留守儿童，这会对于一个初中学生的成长和学习，带来无法预估的影响和干扰。身为班主任，除了需要关注学生的学习情况，以及班级里同学之间的相处情况之外，尤其要重视留守儿童的情感和心理变化。素质教育中提出，现代人才的培养需要教师在实际教学环节，注重教学态度和教学方式的使用，不仅要给学生灌输一定的文化知识，也需要提供一定的情感教育和心理关怀。因此，班主任在班级管理环节就要特殊对待留守儿童，关注他们的情绪变化。一旦发现留守儿童的情绪低落，或者总是郁郁寡欢，闷闷不乐的，就要在情感上给予他们一定的关怀。多询问学生的需求和问题，尽可能地引导学生说出他们需要班主任帮忙的事情。可以组织一些活动，拉近班主任和留守儿童之间的距离，更多地了解他们的情感需求，再从各个方面给予实际的帮助和指导，为留守儿童的健康成长和学习能力的提升做出贡献。
　　综上所述，精诚所至，金石为开，作为老师若想做好初中留守儿童的德育工作，首先需要以宽容心正确看待学生，其次需要以身作则为学生树立榜样；最后，老师还应该平等对待，以爱心对待全体学生。
　　参考文献：
　　[1]李方艳. 新时期初中德育教学的有效性教学策略[J]. 学周刊， 2020（6）
　　[2]卢牡.用心守候 给孩子一份温暖——浅谈农村初中班主任关爱留守儿童的问题及对策[J].汉字文化，2020（09）
　　[3]曹吴梅.关爱留守少年的健康成长——谈谈初中班主任工作[J].文教资料，2020（01）