【正文】  【摘 要】 《纲要》中提出：“能努力做好自己力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。”幼儿的责任意识的培养刻不容缓，他们只有具备了一定的责任感，才能自觉地做各种有益的事情，也只有从小培养责任感，以后长大了能更好地适应社会，在激烈的竞争中脱颖而出，激发他们的拼搏精神和进取精神，照顾自己的家庭，尽到自己的责任和义务，完成自己的本职工作，从而成为一个对社会有用、优秀的人。
　　【关键词】 大班幼儿；责任品格；培养

　　5-6岁的幼儿有强烈的好奇心，他们思维积极、活跃，愿意学习新东西，在他们头脑中有数不清的疑问、问不完的问题。他们不再满足于追随、服从成人，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。这就要求我们放手让孩子去做，让他们通过直观感知、实际操作和亲身体验获取经验，收获成长的喜悦。由于年龄原因，他们的行为发展水平还处于低级阶段，存在认知与行为脱节现象，他们知道：每个人都有自己的责任、自己的事情应该自己做、要对自己的行为负责，但是幼儿从语言、行为、态度等各个方面都表现出责任意识不强，落实到实际行动中也存在着一些问题，缺乏责任心，也不愿意主动承担任务与责任。
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提出：“经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他完成并及时给予肯定，培养他的责任感和认真负责的态度。”责任是一个人对他所承担任务的自觉态度。责任意识是指在心理上具有努力完成别人交给的任务的意识或倾向性。责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心在儿童心理发展中具有举足轻重的作用，它是儿童个性、社会性品质的重要组成部分，也是儿童心理健康的基本要素。而且，责任心必须从小开始在长年累月的生活经验的累积中才能慢慢获得，继而把责任心当成一个起码的处事习惯，长大了才会成为一个有责任感的人。因此，作为幼儿学习的支持者、合作者、引导者的教师，可以通过集体教学、小组活动、家园协同等多种方式促进幼儿责任品格的发展。
　　一、感知阅读的快乐，萌生幼儿的责任意识。
　　古代教育家孔子认为，一个人首先要有丰富的认知，才能分辨善恶荣辱，决定取舍而不迷惑，才能把遵守道德规范视为自己内心的需要。对幼儿的责任感培养也是如此。有了深刻的责任认知，才会产生责任情感，并付诸责任行动。
　　（一）以绘本为载体，帮助幼儿进一步了解责任的内涵。
　　我们借助《责任》《朱家故事》《大卫惹麻烦》《值日生》《谢谢您，袁隆平爷爷》《了不起的职业》等绘本开展集体、小组、师幼、幼幼阅读活动，让孩子们从绘本中感知自我责任、集体责任、家庭责任、社会责任。为了进一步激发幼儿的阅读兴趣，增进亲子参与积极性，我们开启了班级阅读打卡活动和绘本漂流活动。我们请幼儿明天回家进行阅读活动，将阅读的照片、视频分享至班级QQ群，利用餐前活动、过渡环节进行播放。
　　（二）在讨论活动中，让幼儿说出谁是负责任的人。
　　在幼儿眼里，谁才是最有责任感的人呢？教师开展品格儿歌《负责任的人》，鼓励孩子们展开讨论：你觉得谁是负责任的人？为什么？幼儿用语言、图画等方式将自己心中最负责任的人进行表达。
　　（三）分享阅读收获，激励幼儿树立责任意识。
　　在园餐前阅读或在家睡前故事时间，给孩子讲解责任意识的故事或者幼儿自主阅读与责任相关的文学作品。在幼儿阅读后鼓励他们说说自己阅读的收获，感知作品中传递的责任意识与责任行为。
　　二、体验责任，培养幼儿责任心。
　　责任心是一个人人格的重要组成部分，一个有着强烈责任感的人会勇敢地承担起自己对父母、对他人、对社会的责任，他们会尽最大努力把应该办的事情办好。而一个没有责任感的人，则会逃避自己的责任和义务，容易随波逐流，无所事事。对幼儿来说，责任心不是大而空的东西，培养责任心要从对自己负责，对他人负责做起，使“责任心”牢固地占据他们的心田。
　　（一）通过班级、年级组活动，培养幼儿自我责任
　　陈鹤琴先生说，凡是幼儿自己能做的事情，应当让他自己做，要是能做到这一点，不仅可以培养孩子的生活自理能力和独立性，还有利于培养孩子的自我责任感，使其能对自己的生活、行为负责任。借助班级、年级组开展一系列生活自理、整理小达人活动，让幼儿树立自己的事情自己做的观念，培养他们践行责任的意识。
　　（二）通过主题活动，培养幼儿集体责任
　　为了充分发挥幼儿的能力，进一步培养幼儿关心集体、为大家服务的热情和才干，我们鼓励幼儿通过当值日生、图书管理员、说说在集体中可以做什么等方式，培养幼儿的集体责任感。我们讨论值日生、图书管理员应该做哪些工作，将幼儿的回答整理出来，明确了值日生、图书管理员的职责。同时开展“最佳值日生”“整理小达人”评比活动，这样鼓励幼儿管好自己、尊重别人，增强关心集体的责任感。
　　（三）通过家务劳动，培养幼儿家庭责任
　　家庭是幼儿发育成长的最重要场所，培养幼儿的责任心可以从家庭这块阵地入手。家庭当中的每一个成员都有承担家务劳动的义务和责任，尤其是对于幼儿来说，让他们参与家务劳动，不仅能够锻炼他们的自主能力，对家庭责任感的提升也有着非常大的帮助。我们鼓励幼儿设计家务劳动表格，并记录自己做家务的时间，让家长也鼓励幼儿按照计划进行家务劳动，让他们在体验家务劳动的行动中感知家庭责任。
　　三、践行责任，强化幼儿的责任行为
　　幼儿的责任感只有在反复地实践中才能逐步形成。因此，我们要给他们机会，让他们对班级、家庭、社会承担一些责任。生活中要敢于给幼儿委以重任，让他们感到自己的重要性。只有多为幼儿提供实践的机会，才能逐渐增强他们的责任意识，提高他们的责任行为。
　　（一）开展《我的责任故事》活动
　　每周五我们会利用餐前活动请小朋友说说发生在自己身上有责任的事。其他小朋友当评委，评选出最打动人的责任故事，获得投票最多的人将获得一枚责任徽章。同时通过自制责任绘本、讲自己或身边的责任故事大赛活动，幼儿在活动中不断感知、体验身边的责任故事，促进他们的责任意识提升。
　　（二）游戏中践行责任
　　游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿在快乐的游戏中可以达到提高责任感的目的。在游戏中，幼儿一方面再现周围生活中的人物的行为，一方面也体验着对周围人物和环境的感情。幼儿扮演“医生”，他意识到要坚守岗位。他们扮演“警察”，知道警察要守护大家的安全，抓坏人……游戏中的情景能让幼儿愉悦身心，自觉地承担责任。这些在游戏中获得的责任感使幼儿亲身体验到并乐于接受的，会对幼儿产生潜移默化的影响，能使他们的责任感不断得到丰富和内化，进而对他们的一生产生积极的影响。
　　（三）夸夸我身边有责任感的人
　　教育家第斯多惠说过：“教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。”重视对幼儿身边榜样力量的挖掘，既是很好的行为导向，又能消除幼儿认为责任感高不可攀、可望而不可即的偏见。因此，我们发动幼儿寻找身边体现道德责任感的好人好事，以绘画、照片等形式带到幼儿园介绍给大家，通过身边的这些好人好事的宣传，为幼儿树立良好的榜样，使幼儿进一步建立对责任的践行。
　　综上所述，幼儿责任品格的培养是一个漫长而系统的工程，不可能一蹴而就，既需要幼儿自身主动的发展，也离不开教育和外界环境的推动作用，它需要老师不断思考、不断探索，在实践中反思、在实践中优化，在潜移默化中促进幼儿的成长。
　　参考文献：
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　　[2]国家教育部颁发.3-6岁儿童学习与发展指南
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