【正文】  【摘 要】 在高中语文教学过程中，写作是困扰广大语文教师和学生的一大难题。鉴于此，笔者从自身教学实践出发就高中语文教学中如何提高学生的写作能力谈几点意见，以供同仁参考与借鉴。
　　【关键词】 高中语文教学；学生写作能力；提高策略 

　　在高中语文教学过程中，写作是困扰广大语文教师和学生的一大难题，当前高中作文教学效率不见好，学生写作水平较低，学生作文中语句不通、立意不明、结构混乱、错别字满篇比比皆是，写作内容空洞单调无味。因此写作成为影响学生语文成绩的致命点，严重影响高考语文成绩的提高。作为高中语文教师，应借教育教学改革的强劲东风，着力探究高中作文教学新方法，积极从学生写作兴趣入手，引导学生广泛阅读，学会引用和借鉴。积累写作素材，并教给学生写作方法。强调作文批改和科学评价，全方位提高学生的写作能力。以下笔者就高中语文教学中如何提高学生写作能力阐述几点具体意见。
　　一、激发写作兴趣，培养写作能力 
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣。兴趣是人类从事一切事情的最大动力，对学生来讲更是如此，兴趣可以从内部对学生起到巨大的驱动作用，使学生不畏困难在愉悦积极的心境中去学习。在高中语文教学中，要想让学生写作水平有所提高，首先要培养学生对写作的兴趣，只要学生有了作文的兴趣，就会发挥自己丰富的想象力来进行创作。因此，作为语文教师，应积极的从学生的性格、爱好等各方面入手，充分结合教学内容，结合教学实际需要，挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性和主动性，从而培养学生的写作能力，提高教学效率。激发学生写作兴趣的方式有许多，教学中，老师可以让学生每天进行练笔，选择自己感兴趣的话题，可以写身边的人和事、可以写感兴趣的体育项目、可以写自己的理想、也可以谈对未来的憧憬等等。尽量满足学生的需要，让学生在不知不觉中提高写作的兴趣。
　　二、引导广泛阅读，学会引用和借鉴
　　高中教育对一个人来说一个极其重要的阶段，对人一生的成长有着深远的影响。许多著名的科学家、学者都是在中学时期就确立了终生从事的目标。因此，对于高中学生而言，在广泛涉猎的基础之上，选择一二个“中心兴趣”进行大量的、较为深入的阅读，一定能够收到事半功倍的读书效果。除了阅读课本，报纸之外还要大量阅读经典文学作品，为提高写作能力打好基础。
　　毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》指出：“我们必须继承一切优秀的文学艺术遗产，批判地吸收其中一切有益的东西，作为我们从此时此地的人民生活中的文学艺术原料创造作品时候的借鉴。”凡优秀的文章，内容和形式的完美程度都较高，其写作技巧往往是娴熟而又富于创造性。多读优秀的文章，在注意思想内容的同时，注意其写作技巧，看作者是运用哪些来表现思内容，实现写作意图的，并且分析这些写作手法的具体运用情况以及其所取得的写作效果。在此基础上，还应结合实际（写作者自身的思想和艺术修养的实际与题材和表现对象的实际）进一步思考，看哪些手法可以“拿来”经过改造为我所用。这样，久而久之，潜移默化，自己的写作技巧自然有所提高。 
　　三、注重积累写作素材，丰富写作内容
　　俗话说：“巧妇难为无米之炊。”很多高中学生的写作水平一直提不高，一部分原因是因为他们没有写作的兴趣，但更多的原因还是因为他们没有充足的写作素材。写作素材的积累是学生提升写作水平的基础和保障，学生只有在平时注意素材的积累，才能在写作时文思泉涌，写出一篇成功的作文。因此，在高中语文教学中，我们还应注重学生写作素材的积累，帮助学生打好写作基础。对于学生写作素材的积累，首先，我们可以引导学生通过广泛的阅读积累。大量的阅读不仅能使学生获得许多课外知识，使学生从书中懂得世间各方面的道理，还能帮助学生积累写作素材，培养学生的写作能力。教学中，教师要注重引导学生去阅读，在阅读的过程中，遇到的好词好句要通过摘抄记录下来，并且每隔一段时间就要拿出摘抄本来复习一下以前遇到的好词好句，久而久之，学生写作时自然有话可说。其次，我们教师还可以引导学生在生活中积累写作素材。著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”作文离不开生活，在日常教学中，我们要引导学生观察生活，关注社会热点、焦点，评论大众话题，留心生活，记录生活的点点滴滴，积极的通过生活去获取丰富多姿的写作素材。这样一来，学生的写作素材丰富了，有话可写了，学生的写作能力也就自然而然的得到提高。 
　　四、教给写作的方法，提升写作能力 
　　要写好一篇好文章，学生单纯有兴趣和写作素材还是不够的。写作是思想转化成文字的过程，是思想的升华，写作并不是素材的简单堆砌，而是需要运用一定的方法与技巧，将这些素材进行再加工与再创作。因此，在教学中，我们教师还要积极的教给学生写作的技巧和方式方法。对于学生写作方法的传授，首先，教师应充分的把握好教材。入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，从而给学生渗透写作方法。此外，对于一些直接的写作技巧来说，教师要引导学生学会运用多种方法拟好文章标题，写好文章的开头和结尾。标题要力求简洁、新颖、生动、切合文意，使人一看到就有阅读欲，而文章的开头则要简洁，入题要快，语言要精炼，结尾应象老虎的尾巴那样，结实，有力。有了写作技巧的支撑，学生的佳作就会涌现，写作能力就会得到实质性的提高。 
　　五、强化作文批改，认真总结与反思
　　作文评改是教师指导学生作文过程中最重要的一个环节，它不仅是教师对作文教学的总结与反思，还包含教师对作文质量的整体评价，最终的目标是让学生通过评价获得对自己写作能力发展的最有效的指导。评价不仅是上一次作文的终结，更是下一次作文的开始。《语文课程标准》在评价建议中明确指出，评价的目的是为了检验和改进学生的语文学习，从而促进学生的发展。因此，写作评价应重视对写作过程与方法、情感与态度的评价。作文在高中语文教学里占据着“半壁江山”的重要位置，所以，我们在要求学生写作上多花精力的同时，更应该要求自己在作文的备课和评改上多花时间，多花心血。不要以自己太忙为借口，要知道，这是语文老师最辛苦的时候，但也是语文老师最幸福的时候。读着学生从心底里流淌出的文字，你会觉得自己好像走进了陶渊明的桃花源，蓦然之间，你会发现这个世界是如此的美好。老师应带着愉悦的心情来批改学生的作文，与他们快乐地在文字中交流，这也让老师收获颇多。
　　总之，作文教学方法多多，并非一成不变。而提高学生的写作能力不非一朝一夕能实现。重在语文教师需从学生兴趣出发，激励创作兴趣，因人施教，从点滴细微入手，把功夫用在实处，师生相互配合、共同努力。教师要不断探索作文教学新途径，完善教学方法，对教学进行优化，从而切实提高学生写作能力。
　　参考文献：
　　[1]沈扬文.浅谈高中语文教学中如何提高学生的写作能力[J].中国校外教育，2012（20）：60+53.
　　[2]马艺枫.浅析高中语文教学中如何提高学生的写作能力[J].新课程（下），2015（11）：147.