【正文】  【摘 要】 “快乐体育”可以为学生呈现精彩的体育课程，这不仅是对小学体育教学提出的高标准要求，也是小学体育教学的主要发展方向。“快乐体育”可以激发学生的主动学习兴趣，可以促进学生积极参与到体育课堂活动中来，是建立高效体育课堂的重要保证。倡导“快乐体育”需要我们重新审视小学体育教学。
　　【关键词】 小学体育；积极性；应用

　　“快乐体育”主要从学生的心理状况着手，既考虑到学生的身体状况，又充分考虑到学生的心理状况，采取合理的教学方法，让学生可以在快乐的课堂氛围中进行体育锻炼。“快乐体育”理念的提出，让教师从情感方面入手，在提升学生体质的同时，注重学生的人格教育，改变了传统教师生拉硬拽式的教学方式。以学生为教学的中心，采用启发引导的方式，让学生以更加轻松、愉快的方式掌握各类体育知识。本文笔者主要就小学体育教学中“快乐体育”理念的应用价值进行分析。
　　一、“快乐体育”理念在课堂的应用
　　体育教师在教学活动中，应该把“学”和“玩”有机地结合起来，充分运用“快乐体育”的教学理念，激发学生对体育课程的兴趣，让学生以积极良好的心态开展体育活动。体育教师应该重视体育课程的社会学功能与心理学功能，以多样化、多功能以及多层次的教学方式，根据学生的实际情况，运用启发教学的方式，不断丰富体育教学内容，让学生得到全面发展。例如，体育老师可以利用大部分学生了解的北京奥运会作为教学情境，依据小学体育课程的教学内容，设置合理的体育教学项目，让学生扮演自己喜欢的体育明星，如同学A喜欢的明星是田径飞人刘翔，则在田径运动训练中以刘翔的身份进行训练，想象自己就是刘翔，正站在奥运会的运动场上，激发学生的训练热情。如同学B喜欢的体育明星是姚明，那么在篮球训练中，就让该学生扮演姚明，并将该学生安排在和姚明一样的赛场位置上，让学生有身临其境之感，想象自己此时就是姚明，站在赛场上，激发学生的斗志，让学生更加努力地进行训练。这样一来，学生就能充分体会到快乐体育的趣味性，进而为学生创造更好的课堂氛围，激发学生学习体育的积极性。
　　二、结合身心特点，调动学生积极性
　　常言道，“兴趣是最好的老师”。实际的体育教学中，教师应结合小学生的生理心理特点，激发学生参与体育锻炼的积极性。小学生的好奇心十分强烈，活泼好动是他们十分鲜明的特点。体育教学中，教师可以定期开展跳绳、踢毽子等等趣味性较强的体育竞赛，让学生感受到运动的乐趣，提高学生的课堂参与程度，激发学生的运动潜能，从而实现提升学生身体素质的教学目标。师长的赞扬是小学生学习的重要动力之一，为了更好地激励学生，教师还可以设置一定的奖励措施，让每一个参与竞赛的学生或多或少都能够获得一些奖励，能够极大地激发学生参与体育竞赛的兴趣，对于培养学生良好的体育锻炼的习惯十分有利。
　　三、围绕学生生活，开展体育教学
　　生活中有取之不竭的教育资源，营造快乐的体育教学氛围应当与学生的生活结合起来。首先，为学生设立生活化的教学目标与教学内容，使课堂体育教学与学生的生活紧密地相联接。例如，教师可以组织学生模仿生活中常见动物的形态及运动方式。其次，充分挖掘生活中趣味性的素材，让学生在较为熟悉的情境中锻炼身体，从而起到事半功倍的教学效果。最后，小学体育教师可以为学生模拟生活中的场景组织学生游戏。例如，组织学生开展“七嘴八舌话自救”、“阳光总在风雨后”等小游戏。总之，体育教师应该多开展一些课外活动，充分开发体育活动，结合学生的兴趣爱好，让学生可以自主选择自己喜欢的课外活动。教师进行现场指导，保障体育活动的安全进行，促进课外活动的丰富性与多样性，让学生在最佳的学习乐园中锻炼身心。例如，教师可以拟订几项课外活动项目，如游泳、篮球、足球、羽毛球以及排球等，让学生自由选择自己喜欢的项目开展活动，并将选择同一个项目的学生分成同一个小组，让学生以小组为单位，轮流进行训练，教师选择适当的时间进行指导，纠正学生训练中出现的错误，让学生可以更加轻松愉快地开展课外活动，提高学生对课外体育活动的兴趣。
　　适当开展课间操，教师在体育教学活动中指导学生做广播体操时，应该从各个班级的特色出发，调动学生参与的积极性，提升体育活动的教学效果。例如，在课外体育锻炼过程中，教师可以运用“贴人游戏”开展教学，让学生围成圈，以两个人为一个小组前后站着，选出两个学生，一个抓一跑，先跑的学生，在跑的过程中随意贴一个小组，则该小组后面那个学生跑，贴在小组前面，则前面的学生跑，如果跑的学生被抓住，则换该学生抓人。教师在游戏过程中提高学生体育锻炼的积极性，并利用游戏中的趣味性，减少学生锻炼过程中的疲劳感，降低学生的体育负担，让学生积极配合老师进行体育锻炼。
　　四、建立良好师生关系，课堂教学寓教于乐
　　良好的师生关系是开展“快乐体育”教学的前提，体育教师应当运用自身优秀的品质打动学生，从而建立良好的师生关系，使学生愿意从情感上投入到体育教学活动中来。首先，教师要带着良好愉快的情绪走进体育课堂，使学生从教师身上感受到阳光与温暖。其次，教师要发自内心地关爱学生，让学生对体育教师和体育课感兴趣。第三，教师要尽可能的全身心投入到体育活动中去与学生共同游戏。例如，教师可以投入到对抗性的比赛中去，积极参加实力较落的一组，从而带动学生参与体育游戏活动。教师的作用在于有效的引导和点拨，在于教师对学生实施有启发性的影响，寓教于乐的教学可以为学生树立正确的行动方向。教师可以结合体育教学内容为学生编制合理的游戏，使学生在游戏中积极的完成训练。
　　总之，小学体育教学对于学生未来的发展有着十分深刻的影响，但现阶段我国小学体育课堂教学还存在着许多问题，严重影响了体育教学目标的实现。因此，小学体育教学必须改革教学方法，提高体育教学课堂效率。“快乐体育”教学理念通过多样化的教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，能够帮助学生培养良好的体育锻炼的习惯，对于小学生的成长十分重要。小学体育教师应重视快乐体育教学理念的贯彻实施，促进体育教学目标的实现。
　　参考文献：
　　[1]马建春.“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用[J].读与写（教育教学刊），2011.
　　[2]李义菊.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析[J].才智，2010.