【正文】  【摘 要】 创造力必须依靠具体的学习活动才能得以体现。在创造能力的培养上，也不能忽视知识的作用。每一个美术教师都应当意识到本学科的优势，意识到自己在培养学生创造能力过程中担当的重任，以高度的责任感和使命感，把这一关系到未来人才素质的跨世纪工程，勇敢地担当起来，让世人以新的眼光重新评价美术教育的作用，确立美术教育在中小学教育教学中应有的重要地位。
　　【关键词】 美术；教育；创造力；推动；作用

　　创造力包括创造精神和创造性技巧两个方面，学生在学校接受教育过程中学得的知识与技巧，对创造力的形成起着重要的推动作用。
　　一个学生如果仅仅满足于先天条件的优越，没有后天的努力，创造精神也不会得到真正的开发，创造技巧更无从谈起。因为创造力必须依靠具体的学习活动才能得以体现。学校的学习活动是一种有组织的社会活动，它的效果与学生在家中进行个体的学习有着本质的区别。学生来到了学校，就等于一个小系统来到了大系统之中，从一个自身内部的交流变成与外界的交流与沟通。如果学生仅凭自身的交流，对外界采取封闭的状态，他就会逐渐枯萎，只有把自己置身于大的系统广泛地吸收营养，从不同的示范榜样上学习，经过加工，变成自身的财富，才能重富于创造性，美术教育在这一方面为学生提供的条件特別优越。它不像数学课那样寻找单一的答案。美术创作星现的视觉形象丰富多彩，学生置身在其中犹如见到万花简，目不暇接。这种小伙伴之问的交流与传播作用千万不可小看，有时，它比教师讲课的作用还要大，就好像我们回忆起自己成长的过程，有的时候，促使你走上某一专业道路的，不是家长，不是老师，而是同学给予的影响一样。
　　另外，学生在学校学得知识与技巧，也是提高他们创造力必不可少的条件之一。记得我教过的一个四年级学生，我教她们“吹树”，用颜色水滴在纸上，用嘴吹颜色，变成一棵奇幻的树。同学们都非常感兴趣，这个平时作业一般的学生也很感兴趣。
　　到了六年级，有一次我叫同学每人画一幅有关太阳的作业，这个学生使用了吹画的方法。她把颜色滴成太阳，再按不同的方向吹出光芒，效果好极了！这足以说明知识与技巧在创造过程中的作用。如果当时她没有学习吹画的技巧，她的“太阳”作业远没有如今的效果。
　　有时在欣赏课上，我很爱听同学们的讨论，那些课外知识丰富，有着较好的基础的学生，在评论活动中常常能给人以新的思路。不仅同学们爱听他们的发言，就连我这个老师也是如此。在我讲毕加索作品欣赏课时，一个学生就讲过：“老师，要是我画这幅画就不这样画。”她竟然向艺术大师提出了挑战！她说：“我要把捕鱼的人画在前边，提着打来的鱼走在沙滩上；远处是一个渔村，在傍晚的时候许多人家都升起了炊烟……。”之后我向她的班主任老师了解到，这个同学读的书很多，在班上作文水平很好。所以她能发表文学色彩很浓的见解，并且具有一定的画面感觉。
　　在创造能力的培养上，也不能忽视知识的作用。在美术教育中，学生在绘画课上学习的点、线、面、色彩、造型，在欣赏课上学习的艺术、人文方面的知识等，都会对他们的创造活动产生很大影响。只不过有时从表面上看，知识并不能马上转化成创造成果，需要一个过程，就像前面讲的那个学生，经过两年的时间，她才把过去的知识转化成创造成果。
　　在美术教育中，我们一方面鼓励学生从本学科，从各个学科中学到知识，另一方面也要在转化成创造成果上下功夫。转化了，学生就有一种成就感，就会尝到学习知识的甜头。所谓转化，就要运用我们在前边讲的一切手段，如创造性思维，多学科互补等，还要经过学生反复的艺术实践，才有可能获得成功。
　　美术教育是这样的一种教育：它从教学目的、教学内容、运用的思维方式上看，与创造才能的培养紧密相关。由于它的形象性，容易被学生接受；由于它的创造过程，能引起心中的愉悦；所以十分受欢迎。各个学科都有培养儿童创造精神的重任，但从来没有一个学科这么鲜明地在本学科中提出培养学生的创造能力，而且以是否富于创造性作为评判作业的标准。学生在充分发挥自己的创造才能时，就是最自由的时刻，他们会体验到学习其他学科从未有过的轻松。即使他们的作品画得并不完美，但创造过程中在精神上也得到了享受。
　　所以，我们每一个美术教师都应当意识到本学科的优势，意识到自己在培养学生创造能力过程中担当的重任，以高度的责任感和使命感，把这一关系到未来人才素质的跨世纪工程，勇敢地担当起来，让世人以新的眼光重新评价美术教育的作用，确立美术教育在中小学教育教学中应有的重要地位。