【正文】  【摘 要】 语文学科在小学教学中占有非常重要的地位，学习语文不仅可以增加小学生的词汇储备，提高他们对语言的理解和表达，而且可以使小学生在语文学习过程中促进自身思想情感的发展，使学生能够正确地看待世界，更多地了解生活。创建高效的语文课堂，提高小学生课堂收益是全体语文教师的共同愿望。在信息时代，充分利用信息技术将帮助学生增加课堂收入，促进更有效的课堂教学。本文简要介绍了有效语文课堂，探讨了信息技术的特点及其在语文教学中的作用，并提出了相应的建设策略。
　　【关键词】 小学语文；兴趣；主动性；课堂

　　在小学语文教学过程中，有效利用信息技术可以帮助教师优化课堂教学绩效，可以帮助学生专注学习，激发学习兴趣。因此，随着计算机和网络信息技术的不断发展，学生正逐步从单一的接受学习转变为个性化学习、自主学习、探究学习、合作学习。本文主要分析利用信息技术优化小学语文课堂教学的策略，并为教师提供相应的帮助和指导。
　　一、语文教学中信息技术运用存在的问题
　　（一）缺少科学性。要想为小学语文教育中的信息技术教学做出应有的贡献，就必须科学地运用信息技术。虽然一些中国小学教师可以灵活地在教学中使用它，但在这一过程中没有进行深入的信息技术研究和探索，严重影响了信息技术的使用效果。在使用信息技术的过程中，我国小学教师没有研究和充分分析学生的兴趣和特点，在教学过程中不能有效激发学生的学习兴趣，缺乏教学的充分性。在信息技术教学过程中，教师没有将互动教学与游戏教学有效结合，导致信息技术教学存在一定的局限性。
　　（二）缺少创新性。为了提高教学的有效性，语文教师需要激发学生学习兴趣，创新教学方法。只有这样，我们才能在日常学习过程中充分提高信息技术的效果。虽然我国大多数小学教师都能使用信息技术，但他们各自的技能还不够，无法将教学内容与信息技术有机地结合起来。尤其是面对学习困难的学生，他们缺乏一些针对性和关注度。这是因为教师无法有效引导学生的学习兴趣，也无法充分发挥信息技术在小学语文教育中的作用。教师使用它只是为了展示语文知识和创造创新内容。因此，小学语文教学效果得不到有效提高，也会对学生的学习效率产生一定影响。
　　二、小学语文运用信息技术优化课堂教学的策略
　　（一）利用信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣。使用视频动画创建场景，多媒体是现代信息技术在教学中应用的典型代表。多媒体广泛应用于小学语文教学，在创设教学情境方面具有独特的优势。在语文课堂中使用多种多媒体功能，可以激发学生的感官，提高对语文教学内容的感知，增加学生的兴趣。他们将更愿意在课堂上展示自己，在教学活动中表达自己，并积极与师生互动，使课堂更加活跃和有价值。例如，《精卫填海》动画，下载到多媒体存储空间，在课堂上播放。通过观看动画，学生们不仅了解了经纬文言文复原史的内容，而且对探索文言文基础知识产生了浓厚的兴趣，从而消除了学生学习文言文的负面情绪，激发了他们的探索热情。
　　（二）利用信息技术，提升小学生朗读的规范性。朗读是一种充满激情的朗读方式，将文字转变成声音是一种创造性的活动，这是小学生需要具备的基本技能。朗读是小学语文阅读教学的出发点，是小学生理解文章的重要手段。然而，受方言的影响，小学生在朗读方面存在很多问题。例如，一些学生在读生字时经常出现“唱读”现象，没有很好地掌握朗读的速度，从而影响小学生思维的连续性；然而，一些学生的发音不正确，他们平翘舌不分。这不仅会影响小学生的语言学习效果，还会损害他们的自尊和自信心。教师可以利用信息技术引导学生朗读，提高学生朗读的规范性。
　　三、文化内涵探究环节的应用
　　中华汉字文化本身深奥精微的传承特点，对于学生而言内涵是极其丰富的。而文学世界的浩瀚，更是要求学生在学习时不仅要牢固掌握基础知识，更应该从内涵出发，不断的挖掘知识表面下的隐藏内容。随着教育改革的深化，信息技术在小学语文课堂上得到了有效的应用，教师在知识内涵挖掘的过程中另辟蹊径，打破了传统教学的固化，从更加立体全面的角度出发，对知识点的内涵进行了深入的剖析，让学生在变幻莫测的知识形式中对语文学习产生了浓厚的兴趣，并对未知的文学世界更加好奇。譬如在学习王昌龄的《从军行》这首古诗时，本身文言文作为中华汉字文化的代表作之一，理解难度就是非常高的，而古诗词以其精炼的语言风格和对仗工整的格式，成为文言文学习中的重难点。为了能让学生更加深刻的体会到古诗词中所蕴含的内容以及其中的韵律美，教师可以利用信息技术将该诗歌创作的背景以及诗人平生的经历进行直观的呈现，让学生在身临其境的角度下理解诗歌的内涵，与诗人创作时的情感达到共情。这样的学习过程，不仅让学生对于基础知识的掌握更加牢固，更重要的是学生从诗文内容中品味出了不一样的内涵，对于诗人想要表达的情感和美好的期望有了更加深刻的体会。
　　四、阅读视野拓展环节的应用
　　虽然说小学阶段是学生基础夯实的阶段，但是这个阶段对于学生思维框架以及知识体系的构建也是非常关键的。在语言类学科的学习中，阅读是不可或缺的，尤其是在小学语文学科的学习过程中，阅读视野的开阔不仅让学生了解的更加广袤无垠的文学世界，同时能够让学生更加直观的感受到自身的渺小以及自身文学素养增长的必要性。在小学语文课堂上应用信息技术的实践探究中，教师可以借助信息技术背后网络资源的丰富性，以教学内容为基础，为学生提供更加丰富的课外阅读资源，拓展学生的阅读视野，让学生的语文基础知识更加的扎实。譬如在学习了《鲁滨逊漂流记（节选）》这篇外国经典之后，为了让学生对东西方文化之间的差异形成更加具象的认知，教师可以为学生推荐同一类型但作者分别属于东西方文化阵营的课外阅读作品，并且要求学生在网络平台上传自己的阅读进度和阅读感受。让学生在不同的文字形式以及不同的表达手法中更加直观的感受到东方文化的内敛以及西方文化的奔放。随着学生阅读视野的不断拓展，自身文学素养的提高变得更加的明显。
　　将信息技术和语文课堂教育融合，打破了传统教学的限制，使课堂教学资源更加丰富，教学方法更加灵活，内容更加充实。教师需要深刻理解和理解信息技术的特点和功能，加强信息技术在教学实践中的有效应用，打造高效的小学语文课堂。
　　参考文献：
　　[1]焦慧慧.信息技术在小学语文课堂中的运用[J].新教育，2019（13）.
　　[2]杨长寿.巧用信息技术优化小学语文教学[J].学周刊，2019（22）.