【正文】  【摘 要】 小学阶段是学生学习语文的基础阶段。在这一过程中，教师必须充分重视语文阅读教学。一个好的阅读教学应该注重全面性。读写结合教学法不仅能提高学生的阅读理解能力，而且能提高学生的口语能力和写作水平。这对学生今后的语文学习是非常有益的。因此，在此背景下，本文分析和探讨了当前小学语文阅读教学中读写结合的教学策略中存在的问题。
　　【关键词】 小学语文；教学；读写结合

　　对于小学语文课来说，阅读起着重要的作用。在小学语文阅读教学中，读写结合的方法可以使学生在阅读中加深对文本的理解和感知，提高语言表达能力。这样，学生的书面表达和口头表达都能得到很大的提高。因此，本文探讨了小学语文阅读教学中读写结合的教学策略。
　　一、当前小学语文阅读教学存在的问题
　　1.教师对读写结合重视程度不足。目前，大多数教师在阅读教学过程中缺乏教学创新能力，仍然采用传统的阅读方式进行教学指导。由于严重的灌输式教学方法，学生很难从一个好的教学方法中获得语文知识，导致学生对语文学习缺乏兴趣，学习热情随着时间的推移而丧失，导致学生语文阅读能力下降。因此，小学语文教师必须实行读写结合的语文阅读教学。
　　2. 教师对读写结合教学模式理解不够深刻。目前，大多数教师认识到传统教学存在一定的局限性，也运用自认为的写作教学方法进行创新，但很难取得良好的教学效果，主要原因是教师不了解阅读与写作相结合教学模式的重要性。因此，教师所采用的读写结合教学模式严重割裂，难以形成紧密的读写合作关系。学生根据教师的教学策略进行练习，很难取得良好的学习效果。因此，教师必须正确认识读写结合的教学模式，逐步提高学生的读写能力，提高学生的语文成绩。
　　二、当前小学语文阅读教学中读写结合教学策略的应用方法
　　本文从以下几方面探究小学语文阅读教学中如何有效进行读写结合并提出具体的教学方法。
　　1. 采用仿写方式进行读写结合教学。在小学语文阅读与写作教学过程中，教师可以引导学生采用模仿写作的形式。首先，要理解文章中作者所要表达的主要思想，在此基础上，进行模仿写作，这有助于提高学生的写作质量。教师还可以结合书本内容，引导学生思考和探索，鼓励学生模仿写作。比如，在教学生学习《开国大典》一文时，教师可以向学生讲解文章中的仪式场景，引导学生模仿写仪式场景，比如运动会的开幕式现场，鼓励学生结合文章的写作方法进行描述，有助于增强学生对文章的理解，有效地提高学生的写作能力。教师可以使用阅读前的写作方法。在正式解释之前，老师首先给出话题，引导学生讨论和交流话题。例如，老师可以引导学生学习《燕子》。在文章的学习过程中，他们可以与自己写的文章进行比较和交流，吸收和深化本课的写作方法，逐步提高学生的写作能力，尊重学生的主体地位，给他们足够的思考空间，使学生形成自己的写作框架，了解燕子形象，明确写作主题。由于学生认知能力的不同，对《燕子》理解的深度和广度都会影响最终的写作效果。教师必须为学生提供足够的想象空间，不仅要增强学生的写作能力，还要通过有效的引导，为学生提供高质量的写作技能，从而吸收课文教学的优势，让学生的独立思想融入语文学习，摆脱课本的束缚，并能紧跟内心，从而积极写作与交流，有效实现真正意义上的写作创新。
　　2. 引导学生写读后感，提高学生的读写能力。在阅读和写作教学过程中，教师可以引导学生运用阅读和写作的方法来提高阅读和写作能力，要求学生了解文章所包含的情感和内容，使学生具备写作的资源和积极性，然后要求学生在阅读后进行写作。教师给学生布置阅读任务，鼓励学生读完相关书籍后写作，提高学生的阅读和写作能力。教师还可以让学生提取好的单词和句子，帮助学生积累写作素料，从而提高学生的语文写作能力，不断提高学生的语文成绩。
　　3.调动学生的联想能力，进行写作探究。爱因斯坦说：“想象比知识要重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”有关的心理学著作指出：“人的任何心理，包括认识、情感、意志等过程，不论简单的或复杂的都离不开想象，想象与其他心理活动都密切联系着。写作也同样离不开想象。如历史，都是知识性的东西，它可以传授，你不知道，它可以告诉你，但写文章就不可以传授。写文章是一种修养，不是知识。”这里所谓的“修养”，其实就是将写作，知识转化为技能、技巧，要做到这一点，就必须在作文教学中激发培养学生的创新能力，发掘学生的想象力！
　　三、鼓励学生结合生活实践，要求学生进行文章续写
　　在教学过程中，教师可以引导学生在讲解教材后理解文章的意义，然后在此基础上继续写作。例如，教师可以通过引导学生学习《凡卡》来鼓励学生进行想象。在想象的基础上，他们可以从多个角度继续写文章，比如在凡卡被虐待之后，在爷爷知道这个故事之后：可以鼓励学生们想象凡卡离开鞋店后的幸福生活。以此可以发挥学生的想象力，提高学习者的写作能力和阅读水平，因此教师必须充分重视读写结合教学的有效运用。
　　通过写作和阅读实践的教学方法，使学生不断加深理解能力，提高写作技能。虽然小学生的写作能力有限，缺乏良好的词汇表达和积累，但他们可以通过课后的模仿写作，不断巩固和加强对阅读知识的理解，深化写作技巧。在语文学习过程中，学生通过记忆熟练地掌握和运用知识点。教师只有在阅读教学中保证模仿内容的针对性和目的性，才能有效地实现阅读教学目标。同时，要充分发挥学生阅读后的写作意识。通过鼓励学生写文章，积极与其他学生互动，不仅可以创造出原创文章，而且可以提高学生的创新能力。在这个过程中，我们应该鼓励学生结合生活实践进行思考，表达真情，揭示真意，让读者从细节中感动，获得成功。
　　结合以上内容，我们可以看出，当前我国教育事业的发展，小学语文教育部门也在不断完善，教师在阅读教学指导过程中必须充分重视读写结合教学。首先，教师要正确认识学生是课堂的主人翁，科学合理地运用读写相结合的教学方法，提高学生学习的读写能力，鼓励学生仿写文章，激发学生的想象力，增强学生的欲望，将读写结合学习，潜移默化地提高学生的阅读水平和写作能力。
　　参考文献：
　　[1]刘利琴.浅谈小学语文阅读教学读写结合模式应用分析[J].文理导航，2020，0（13）
　　[2]周艳艳.分析小学语文阅读教学读写结合模式应用[J].中学生作文指导，2019.