【正文】  【摘 要】 在深化教育教学改革和全面推行素质教育的大背景下，对初中数学教学提出了更高的要求，提高课堂教学的有效性成为数学教师探究的重要课堂和追求目标。本文从多方面对如何提高初中数学课堂教学的有效性进行探究。
　　【关键词】 提高初中数学；课堂教学有效性；探究策略

　　课堂教学是学校教学的主阵地，是实施素质教育的主渠道，是学校开展教育活动的基本形式，更是传授知识、培养能力、全面提高学生综合素质的重要载体。初中数学是初中学生的一门必修之课，是一门基础课，并与其他学科的学习牵连较大。由此可见，此门学科在初中阶段的重要性是不言而喻的。如何提高初中数学课堂教学的有效性，让其在有限的课堂教学时间里焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人，是初中数学教师关注的热点问题，不懈追求的目标，探究的重要课题。在此，笔者结合自身初中数学教学实践就如何提高初中数学课堂教学的有效性进行阐述。
　　一、创建和谐的师生关系是提高数学课堂教学有效性的条件
　　教师应该注重和学生之间的沟通与交流，了解学生的情感需要和学生的个性特征，做到因人施教、有的放矢。教师不要高高在上，应该尊重学生、信任学生，与学生交朋友，真诚对待学生，使学生对老师有亲近感，让学生感知老师的真诚。把学生当朋友，学习伙伴，教师的教育观念和方式，很容易得到学生的认可，在融洽的师生关系下，自然会营造一种轻松自然、亲切和谐的课堂气氛。有了良好的课堂气氛，学生听课的积极性高、反应迅速、思维活跃，有利于学生心智的充分发挥，从而提高课堂教学有效性。因此，建立“民主平等、爱生尊师、心理相容、教学相长”的师生关系，是提高课堂教学的重要条件。
　　二、了解学生是提高数学课堂教学有效性的前提
　　苏霍姆林斯基说过，教育的奥秘就是热爱学生。在教学中，我们应该热爱每个学生，用爱心去教化学生，课堂中一句简单的肯定话语，一个关爱和肯定的眼神，一个简单的手势，平时一个简单的谈话，都可以让学生得到激励和感化，让师生距离缩短，使学生从内心上接受你，认可你，从而使学生对你所教学科感兴趣。只有学生喜欢这位老师，学生才能更主动的去学习这门课程，在我们的生活中，由于学生对有些老师不欣赏，导致对这门学科产生厌倦的事例到处可见，所以作为老师，我们要热爱学生，感化学生，让学生对自己有欣赏的眼光，老师同样对学生有欣赏的眼光，这样才能更好的提高学生学习的兴趣和课堂教学的有效性
　　三、备课质量是提高数学课堂教学有效性的基础
　　备好课是上好课的先决条件，俗言道不大无准备之仗，理在其中。备课要个人备课与集体备课相结合。个人备课要备学生，备教材，备教法，备教具等，备出切实可行的教案。年级组集体备课，一人主讲，其他教师各抒已见，献计献策，明确教学双向细目表，完善教学设计，相互交流，从而寻找最佳的教学方法，以适应新一轮的教学需要。同时可根据自己所教班级学生的实际，选择适合自己学生的教学方法，上出自己的特色、个性课，从而促进学生学得快、学得扎实。备课应根据学生个体特点出发，采用合适的教学方式及手段。备课必须做到：明确教学目标和教学内容；找准教学重点难点，突破重点和解决难点的方法；课后反思“精炼提升＂。调整自己的教学策略，不断提升自己的教学艺术。
　　四、创新教法是提高数学课堂教学有效性的关键　　
　　（一）有效的课堂教学应创设真实有效的教学情景。
　　《数学课程标准》提出：数学教学“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”，这充分说明创设数学情景的重要性。
　　（二）实施有效提问，提高教学效率在教学过程中要设计符合学生认知水平富有启发性的问题，才能使学生在新旧知识之间发生激烈的冲突，唤醒学生知觉，激发探究兴趣，明确探究目标，确定思维方式，并产生强烈的探究欲望。提问要有针对性，提高问题的思维容量以及提问的技能从而引导学生积极，主动探索知识的形成过程。
　　五、注重学法指导是提高数学课堂教学的措施
　　新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容后面都编排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，独具匠心、面目一新。其目的使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了更高要求。在教学中（1）.培养阅读习惯。（2）培养讨论的习惯。（3）培养观察能力。（4）培养小结习惯。（5）培养学生的创新能力与学习方法。“为学贵知疑，知疑且善问，学成必无疑”。因此，在数学教学中鼓励学生大胆发表自己的看法，要敢于创新。对于学生的观点特别是一些标新立异的观点或思维的闪光点，都在正确引导的基础上给予鼓励性的评价。俗话说：授人以鱼，不如授人渔。
　　六、分层教学是提高数学课堂教学有效性的保证
　　每个学生的智力、身心发展都不同、各人的知识需求也不同，关键要在“因材施教”“因人施教”的结合上下工夫. 教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是课堂提问，还是巡堂辅导，都要在提“优”补“差”上下工夫，要充分引导学生，使差生向中等生靠拢，中等生向优生靠拢，鼓励学生个性发展，力求使每个学生健康稳步向前发展。　　             
　　（一）课堂提问难易结合，“优、差”互补
　　在课堂教学提问时，对一些难点、重点首先向比较优秀的学生提出，然后继续发问，让他们把做题的步骤过程细细讲来。这样做，一方面可以巩固优秀学生的知识，另一方面是通过他们的认真分析，启发学习较差的学生，帮助理清思路，加深理解。对比较容易的知识点，多留给差生，鼓励他们解答，并多问几个为什么，让他们的回答，给优秀生进一步思考的空间。这样优势互补，难易结合，能更好地调动学生的积极性。
　　（二）把课堂教学和实际生活有机结合起来
　　课堂教学不是简单空洞的，也不是脱离实际生活的。它是为现实生活，乃至以后的工作服务的，是为现实生活打下坚实基础的。教师要引导学生到生活中、在现实中去体验数学的乐趣。
　　总之，在数学教学中，教师要积极转变教育教学观念，不断优化课堂教学方法，精心设计教学过程，科学评价，认真总结和反思，才能让学生最大程度的参与到教学中来，积极发挥学生学习的主动性，自主性，使不同学生在有限的课堂时间里尽可能地学到无限的知识，更好地提高初中数学课堂教学的有效性。
　　参考文献：
　　[1]袁保金·在数学教学中培养学生的逆向思维能力[]]·高中数学教与学·2007（1）.
　　[2]李士奇·李俊·数学教育个案学习[M ].上海：华东师范大学出版．1993.