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试论小学德育教育与心理教育的融合策略
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 小学教育若能将德育教育与心理教育加强融合，可以通过把握小学阶段学生成长的重要时期，帮助学生树立正确的价值观念，引领学生朝着正确的方向发展。本文主要对小学德育教育与心理教育的融合策略详细探讨。小学德育教师可以在优化现阶段德育教育工作的过程中，通过开展融合型教学，或者合理开展德育与心理健康教育整合的实践教育活动，落实有效的教学举措，既可以提高小学德育教育成果，还可以在尊重学生个性化发展的基础上，培养优秀小学生，让小学教育获得改革推进。
【关键词】 小学德育教育；心理；教育融合；策略
目前，我国许多教育工作者在教育发展新阶段十分注重培养学生的品德修养，提高学生的全面发展，因此，逐渐将小学德育教育与心理教育作为教育重点，通过促使小学德育教育与心理教育融合发展，运用理性思维针对小学生开展行之有效的德育教育工作，可以以此将学生作为教育主体，更好地培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者。小学教育工作者为了确保德育教育与心理教育融合的更好，要时刻更新教育观念，关注学生的个性化发展变化，这样才能通过提高教育工作的即时性，不断落实以立德树人为根本任务的教育新方法，促进教学目标实践。
1.正确开展融合型教学
小学教育工作者在加强德育教育与心理教育融合的过程中，将融合型教学模式代替以往的填鸭式教学模式，不仅可以改变德育教育薄弱的问题，还可以随学生在现阶段教育环境中学业压力的剧增，采取行之有效的方法提高学生德育教育效果，确保小学教育可以通过关注学生的个人心理健康问题，引领学生主动参与学校的心理健康教育活动，向学生灌输正确的价值观念，缓解学生身心负担，高学生的求知欲。比如，小学德育教师在开展教育工作的过程中，可以依据实际情况增加适当的互动提问，了解学生的发展现状和发展所需，让学生了解参与德育教育与心理教育的重要性，这样便可以通过对学生进行正确的价值观引导，在可行性较强的融合活动中，将优秀的品德模范和具有一定传输价值的理论知识向学生进行分享，让学生在德育教育与心理教育相融合的学习环境中，获得良好的个性与心理素质提升。
2.开展德育与心理健康教育整合的实践教学活动
实践性较强的教学活动不仅可以促进多元化知识之间的整合，还可以通过提高学生学习的积极性，加强学生学习的认知，进而达到促进学生全面发展的目的。小学德育教师在探究如何加强德育教育与心理健康教育融合教育的过程中，便可以通过创设可行性较强的实践活动，促进德育教育与心理健康教育的有机结合，对小学生进行正确指导。以小学德育教育中有关创建文明校园，这一主题教育活动为例，教师便可以通过指导学生在实践学习活动中，寻找校园内的文明表现，如某些学生会对校园中存在的垃圾主动拾起并扔进垃圾箱，或者学生在见到学校内教师或者领导的过程中主动问好，亦或者，学生不会到整洁的草坪上随意踩踏等等，在潜移默化中接受德育教育，促进心理健康。教师还可以通过对这些文明行为进行表扬，让学生了解这些文明行为执行的必要性，提醒学生要在日常学习和生活中爱护身边的花花草草，保护生态环境，做懂礼貌和讲卫生的社会好成员，让学生以健康和积极的人生态度进行有益的探索，在德育与心理健康教育整合的实践学习活动中，形成良好的心理品质。
3.加强小学教育与学生家长之间的配合
小学教师为确保德育教育与心理健康教育得到更好的融合，也可以通过注重家庭教育，与学生家长展开相应的配合，大学生在接受全方位和多角度正确教学的过程中，得到品德和精神健康的教育，获得更好的发展。例如，小学教学工作者可以根据家庭是学生一生中最主要的组成部分这一要点，依据家庭教育对学生的影响，与学生家长频繁沟通，让学生家长注意学生的行为，注意学生的思想，并及时与教师展开交流，这样不仅可以在解决学生的问题上促进家长与教师之间的默契程度，还可以确保教师引领学生家长在家庭中正确开展品德和精神健康教育，并让德育教育和心理教育相关内容与学生日常生活和学习紧密结合，让学生受有效的家庭教育训练方案的影响，培养行为习惯，增强心理素质。另外，小学教师为了确保教学工作与家庭教育之间的配合，达到预期的效果，也可以通过定期到学生家长进行家庭访问，借助一定的调研工作，了解学生的家庭教育状况，同样，也可以与学生家长共同制定出一套科学的家庭教育训练方案，在确保校方和家长进行共同努力的基础上，实现德育教育与心理教育的有机整合，发挥德育教育与心理教育的最大应用功效，在整体上增强小学生的思想意识，引领小学生朝着正确的方向发展。
4.不断强化教学工作者的综合素质
教学工作者是组织教学的重要引领人，若教学工作者的综合素质比较差，那么并不能加强德育教育与心理教育的有机整合和影响学生的前进步伐。小学校园需要不断加强教学工作者的综合素质，如直接引进高素质教学工作者，或者根据已有的教学工作者展开定期的专业培训，通过切实提升德育和心理教师的综合素质，确保教师所做的教学工作与教育部门提出的新教学要求相一致，这样不仅可以使教学工作开展的更加顺利，还可以在整体上加强对学校师资的管理，方便学校针对学生培养工作制定科学且行之有效的师资管理体系，更好的实现小学生德育品质和心理健康的提升。
结语：小学教师探究德育教育与心理教育的融合策略，既可以使优化的教学工作满足新课程标准所提出的要求，还可以为学生提供丰富的学习条件，让学生在成长的关键时期树立正确的思想，拥有健康的发展观念，提高小学教育工作执行的意义。
参考文献：
[1]孙伟.试论小学德育教育与心理教育的融合策略[J].天天爱科学（教学研究），2023（04）：70-72.
[2]李世友.心育与德育的整合——渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施策略[J].教书育人，2022（28）：32—34.
[3]蒋天波.小学德育教育与心理健康教育的有效整合研究[J].学苑教育，2021（17）：11-12.
【关键词】 小学德育教育；心理；教育融合；策略
目前，我国许多教育工作者在教育发展新阶段十分注重培养学生的品德修养，提高学生的全面发展，因此，逐渐将小学德育教育与心理教育作为教育重点，通过促使小学德育教育与心理教育融合发展，运用理性思维针对小学生开展行之有效的德育教育工作，可以以此将学生作为教育主体，更好地培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者。小学教育工作者为了确保德育教育与心理教育融合的更好，要时刻更新教育观念，关注学生的个性化发展变化，这样才能通过提高教育工作的即时性，不断落实以立德树人为根本任务的教育新方法，促进教学目标实践。
1.正确开展融合型教学
小学教育工作者在加强德育教育与心理教育融合的过程中，将融合型教学模式代替以往的填鸭式教学模式，不仅可以改变德育教育薄弱的问题，还可以随学生在现阶段教育环境中学业压力的剧增，采取行之有效的方法提高学生德育教育效果，确保小学教育可以通过关注学生的个人心理健康问题，引领学生主动参与学校的心理健康教育活动，向学生灌输正确的价值观念，缓解学生身心负担，高学生的求知欲。比如，小学德育教师在开展教育工作的过程中，可以依据实际情况增加适当的互动提问，了解学生的发展现状和发展所需，让学生了解参与德育教育与心理教育的重要性，这样便可以通过对学生进行正确的价值观引导，在可行性较强的融合活动中，将优秀的品德模范和具有一定传输价值的理论知识向学生进行分享，让学生在德育教育与心理教育相融合的学习环境中，获得良好的个性与心理素质提升。
2.开展德育与心理健康教育整合的实践教学活动
实践性较强的教学活动不仅可以促进多元化知识之间的整合，还可以通过提高学生学习的积极性，加强学生学习的认知，进而达到促进学生全面发展的目的。小学德育教师在探究如何加强德育教育与心理健康教育融合教育的过程中，便可以通过创设可行性较强的实践活动，促进德育教育与心理健康教育的有机结合，对小学生进行正确指导。以小学德育教育中有关创建文明校园，这一主题教育活动为例，教师便可以通过指导学生在实践学习活动中，寻找校园内的文明表现，如某些学生会对校园中存在的垃圾主动拾起并扔进垃圾箱，或者学生在见到学校内教师或者领导的过程中主动问好，亦或者，学生不会到整洁的草坪上随意踩踏等等，在潜移默化中接受德育教育，促进心理健康。教师还可以通过对这些文明行为进行表扬，让学生了解这些文明行为执行的必要性，提醒学生要在日常学习和生活中爱护身边的花花草草，保护生态环境，做懂礼貌和讲卫生的社会好成员，让学生以健康和积极的人生态度进行有益的探索，在德育与心理健康教育整合的实践学习活动中，形成良好的心理品质。
3.加强小学教育与学生家长之间的配合
小学教师为确保德育教育与心理健康教育得到更好的融合，也可以通过注重家庭教育，与学生家长展开相应的配合，大学生在接受全方位和多角度正确教学的过程中，得到品德和精神健康的教育，获得更好的发展。例如，小学教学工作者可以根据家庭是学生一生中最主要的组成部分这一要点，依据家庭教育对学生的影响，与学生家长频繁沟通，让学生家长注意学生的行为，注意学生的思想，并及时与教师展开交流，这样不仅可以在解决学生的问题上促进家长与教师之间的默契程度，还可以确保教师引领学生家长在家庭中正确开展品德和精神健康教育，并让德育教育和心理教育相关内容与学生日常生活和学习紧密结合，让学生受有效的家庭教育训练方案的影响，培养行为习惯，增强心理素质。另外，小学教师为了确保教学工作与家庭教育之间的配合，达到预期的效果，也可以通过定期到学生家长进行家庭访问，借助一定的调研工作，了解学生的家庭教育状况，同样，也可以与学生家长共同制定出一套科学的家庭教育训练方案，在确保校方和家长进行共同努力的基础上，实现德育教育与心理教育的有机整合，发挥德育教育与心理教育的最大应用功效，在整体上增强小学生的思想意识，引领小学生朝着正确的方向发展。
4.不断强化教学工作者的综合素质
教学工作者是组织教学的重要引领人，若教学工作者的综合素质比较差，那么并不能加强德育教育与心理教育的有机整合和影响学生的前进步伐。小学校园需要不断加强教学工作者的综合素质，如直接引进高素质教学工作者，或者根据已有的教学工作者展开定期的专业培训，通过切实提升德育和心理教师的综合素质，确保教师所做的教学工作与教育部门提出的新教学要求相一致，这样不仅可以使教学工作开展的更加顺利，还可以在整体上加强对学校师资的管理，方便学校针对学生培养工作制定科学且行之有效的师资管理体系，更好的实现小学生德育品质和心理健康的提升。
结语：小学教师探究德育教育与心理教育的融合策略，既可以使优化的教学工作满足新课程标准所提出的要求，还可以为学生提供丰富的学习条件，让学生在成长的关键时期树立正确的思想，拥有健康的发展观念，提高小学教育工作执行的意义。
参考文献：
[1]孙伟.试论小学德育教育与心理教育的融合策略[J].天天爱科学（教学研究），2023（04）：70-72.
[2]李世友.心育与德育的整合——渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施策略[J].教书育人，2022（28）：32—34.
[3]蒋天波.小学德育教育与心理健康教育的有效整合研究[J].学苑教育，2021（17）：11-12.
- 【发布时间】2024/1/1 10:08:10
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