【正文】  【摘 要】 所谓的批注式阅读就是指在教学展开的过程中让学生们学会用线条符号对阅读素材进行分析和研究，了解阅读素材的行文思路、表现手法以及语言特色，更加精准地了解阅读素材所阐述的观点和情感，通过批注式阅读加强学生对于阅读素材的理解和认知，同时也通过批注式阅读更加突出阅读素材中的重点和核心。
　　【关键词】 批注式阅读；初中语文；阅读教学；运用策略

　　语文教学一直以来都是教学中的重点，而阅读教学则是语文教学中的重中之重。一直以来学生在阅读学习和阅读素材分析的过程中不得要领，尤其是初中语文教学处于教学中的转承阶段且教学中的内容和素材的难度相较于小学都有所提升，学生在接触和学习的过程中面临着较多的困境，本文将目光集中于初中语文教学，分析了批注式阅读教学如何在初中语文教学中有效应用提高教学质量和家教学效率，塑造学生的核心素养，实现更加综合全面的培育。
　　一、批注式阅读的阅读类型
　　（一）背景式批注
　　背景式阅读是在阅读课文之前掌握该课文的写作背景等，例如在学习曹操的《观沧海》时，老师可以让学生提前在网络上寻找其写作的时间、写作的原因—发生的事件等来对整篇文章来进行大致的把握。
　　（二）感悟式批注
　　感悟式批注就是学生通过阅读文章，对文章中的一句话、一段文章或者是一个事件有深刻的感悟，具有自己独特的思考和反思，该内容与学生的内心产生极大的共鸣。例如七年级下册第三单元《邓稼先》该课文可以引起学生对于爱国实业的激情，让学生产生报效祖国的强烈心愿。
　　二、批注式阅读在初中语文教学中的运用策略
　　（一）创设问题情境
　　情境的构建对于学生阅读素材的理解会起到较高的影响和帮助，提高学生对于文章的理解能力，让学生更好更快地了解文章的行文思路和主要观点、中心思想。教师需要在批注式阅读教学展开的过程中有效地创造问题情境，利用问题情境来引导学生对阅读素材有更深层次的把握和理解。
　　例如：在讲述《走一步，再走一步》这一节课的时候教师就可以提问学生，如果你遇到了同样的困境，你也被困在了悬崖上，那么你应该如何解决这一困境，作者的父亲又是如何引导作者走下悬崖的，通过作者父亲的表述你了解到了什么事情，教师通过问题的创设来引导学生了解本篇文章的主要观点，以一点出发引导学生了解本篇文章主要突出的内容和蕴含的观点，加强学生对于本篇文章的了解和认知。通过学生的分析学生抓紧了“不要担心，接下来的事情也不要往下看，先走好第一步，相信我。”这一句话，通过这一句话来突出整篇文章的核心以及主要阐述的内容，包括作者面对悬崖不敢向下走，包括爸爸循循善诱的引导，指引作者先走好脚下的每一步路，然后教师可以在此适当地进行引导。作者父亲提出先走好下一步给我们哪些人生哲理，然后让学生们再次分析和研究。为了让学生们有更加深入的了解和认知，也为了让学生们对于本篇文章有更深层次的把握，教师可以在课堂授课期间引入一些动漫短片或者一些悬崖的图片、视频，加强学生的理解，创设对应的情境，当学生对于情境有了更深层次的认知和理解对于文章的主人公带入感也更强，这样也可以更加深刻地理解作者爸爸的智慧和本篇文章蕴含的人生哲学。通过问题情境的创设学生们不仅有效地理解了本篇文章，同时也学习到了对应的人生哲理，无论是对于学生的情感塑造还是对于学生的知识培养都可以起到较好的效果，同时通过问题的引导和创设也可以让学生们更好地锻炼自己发现重点的能力和发现核心的能力，提高学生的学习能力，进而提高学生的核心素养。
　　（二）注释概括
　　批注式阅读最为突出的特点就是学生在阅读的过程中学会利用线段和符号来画出文章的重点，将阅读素材的中心有效的突出出来，教师也可以利用批注式阅读这一特点引导学生们学会对于阅读素材进行注释和概括。
　　例如：在讲述《陋室铭》这一节课的时候，教师就可以先让学生们自行对阅读素材进行分析和研究，讨论本篇文章主要应用的写作手法和主要蕴含的哲理，让学生们通过自己的阅读画出文章的重点，并且对文章进行有效的注释概括分解，首先，在文章中指出山不在高水不在深与陋室前后呼应。其次，有仙则名有龙则灵与唯吾德馨前后呼应，学生通过批注，对于整篇文章有一个更加清晰明了的认知，更好地把握了文章的主体结构和写作手法。这样学生对于诗词的理解也会更加深刻，记忆起来也会更加轻松，通过有效的注释和概括让学生们更好地理解文章。
　　（三）评论分析
　　批注式阅读并非简单地画出文章中的重点词汇即可，在批注式阅读的过程中教师还需要引导学生通过批注式阅读学会肢解文章，更深入地了解文章，这时教师就可以在教学展开的过程中引入评论，针对于文章的某一段落进行分析和研究，让学生们通过自主的分析和研究来提升自己的思考能力、分析能力、探究能力以及发现问题的能力和解决的问题能力，实现对于学生的能力塑造。
　　同时，教师在教学展开的过程中也需要充分尊重学生的思想和意见，在学生对于文章段落分析结束之后，教师要秉承鼓励式评价的理念来评价学生段落分析过程中存在的优势和缺陷，让学生在分析段落的过程中以及表述自己观点的过程中逐渐的树立起学科自信，对语文学习逐渐的提高兴趣，这也是为学生终身学习奠定好情感基础。
　　结语
　　总的来说，批注式教学可以有效的扩充学生的知识面，学生通过批注式的阅读来对文章中好的表达方式、修辞手法以及语言运用的方式有一个更全面的了解。长此以往，学生的语言表达能力、作文写作能力等综合能力都会得到提升与发展。
　　参考文献：
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