【正文】  【摘 要】 目前，数学教师在开展现阶段教学优化工作的过程中，比较注重培养学生的逻辑思维能力和创新能力，增强学生的归纳总结能力和空间想象能力等，这样既可以帮助学生提高数学学习成绩，还可以强化学生的数学思维，本文主要围绕小学数学教学探讨，对中学生数学思维的培养策略开展全方位的论述。小学数学教师在教学中，可以依据数学思维的内涵，探究多样且有效的教学新策略，确保学生在持续性的实践学习活动中，掌握有效的学习方法，强化数学思维能力，从多个角度更深层次理解数学思维的现实作用的过程中，达成最终学习目的。
　　【关键词】 小学数学；学生；数学思维；培养方法

　　1.培养小学生数学思维应遵循的基本教学原则
　　数学思维主要是学生在教师正确的引领中运用数学思考问题和解决问题，开拓思维活动形式。小学数学教师要遵循循序渐进的原则、理论实践相结合的教学原则，方可取得良好的教学成绩。以遵循循序渐进的原则而言，数学教师在更新教学观念后，要明确，培养小学生数学思维是需要等待的过程，不能一时求急，要循序渐进的为学生安排不同学习内容，关注学生个性发展变化，方能逐步提高学生的数学思维能力，让学生在小组合作学习以及问题驱动等新教学模式的引领中，提高数学学习水平。另外，以理论实践相结合的原则为例，学生长时间接触理论知识，会降低学生学习的动力。若小学数学教师围绕如何培养学生数学思维，遵循理论实践相结合的教学优化原则，那么便可以丰富数学实践教学活动，并加强实践教学活动与理论教学之间的融合和协调，给予学生充分的思维发展空间，既可以帮助学生从多角度和多方位认识、数字数学知识，还可以强化学生思维，具备强大的数学知识应用能力。
　　2.小学数学教学中学生数学思维的培养策略
　　小学数学教师若想快速、有效的达成培养学生数学思维的教学目的，让教学工作执行的有价值，可以通过落实创设问题情境教学方法，或者，通过正确应用信息技术，让学生对数学知识进行更深层次理解。让学生由具象思维顺利过渡到抽象思维。以下论述的具体内容便是对小学数学教学中学生数学思维培养策略的列举。
　　2.1创造相应的问题情境
　　教师在现阶段数学教学优化工作中采用问题情境的创设新方法，可以利用有效问题，激发学生探究，让学生既可以从中获取基础的数学学习知识，还可以拓展思维，提高思维转换能力。例如，教师可以在创设相应问题情境的过程中，依据学起于思，思源于疑，将疑问作为激发学生探究欲望的有效代替，将疑问作为引导学生思维的重要线索，诱发学生，使其强化数学思维。以小学数学教学中加减法教学为例，教师在明确该部分教学目标为促使学生掌握加减法运算能力后，可以结合课本教学内容以及延伸的搜集整合素材，向学生提出问题“在文具超市中，小红想要购买文具，文具为一支铅笔和两块橡皮，文具店一支铅笔的价格为两元，一块橡皮的价格为一元，小红在结账时，需要支付给售卖员多少元钱？”教师可以指导学生依据问题进行情境再现，让某一个学生扮演货物售卖员，让某一个学生扮演文具的购买人员，即小红，创设开展性较强的学习情境，让学生感受学习形式的新颖性，点燃学生思维的火花，让学生在层次递进问题的思维引导中，获得显著的学习成效。如“如果小红在购买文具的过程中拿了十元钱，那么在购买一支铅笔和两块橡皮之后，小红还剩多少钱？”确保学生经分析和探究以及独立思索后得出最终的正确答案，既实现学生创新能力的提升，而且还能实现增强学生对数学知识的理解这一教学目标，让学生感受数学知识与日常生活之间的密切关联，拥有较强的数学思维运用能力。
　　2.2精准应用现代信息技术
　　现代信息技术在现阶段数学教学课堂中应用，可以使数学教学工作突破传统教学形式，为学生提供多元化的教学形式，更好地发展学生的数学思维。小学数学教师可以在探究如何正确运用现代信息技术的过程中，将数学课本中大部分难以易于理解的理论知识以多样形式进行体现，如有关对称、质数、平行等术语，或者，有关体积和容积等概念，这样不仅可以让学生在学习化静为动和动静结合的数学知识的过程中，利用现代信息技术形象的演示功能，更好的发展学生的抽象思维，让学生看到知识形成的过程时，受到一定的思维调动，拥有有序的思维转换动态，拥有掌握学习技能的水平。持续提高数学学习水平。例如，以小学数学教学中有关平行的教学知识为例，教师便可以将平行术语或者相关概念，利用现代信息技术以动画素材或者图片素材的形式进行展现，让学生更为直观的探索其内涵，探索其应用的不同形式，通过激发学生对知识点和有关知识点问题的探究性，引领学生解答教材文本中体现的问题或者针对学生学习能力拓展延伸的数学问题，避免学生运用具体形象思维分析问题，避免学生对一些设计空间概念的数学知识理解不易，而是通过发挥现代信息技术的应用力量，让学生通过合理且高效的运用现代信息技术，将原本的形象具体思维发展为抽象思维，通过实现思维的转换，朝着思维能力培养目标而发展。
　　结语：小学数学教师根据培养学生思维能力的重要影响，以及新时期背景下教育工作开展的相关要求，做出全面的教学优化分析，可以在探究如何强化学生思维能力的过程中，充分考虑数学实际特点和学生具体情况的基础上，利用科学有效的方法增强学生数学思维的灵活性和严谨性，不断提高学生数学思维的批判性和深刻性。既可以快速达成培养学生思维能力的目标，还可以通过促进小学教育的教学习探究，加快探究进程，获得良好的探究结果，让小学数学在核心素养培养背景下获得更好的发展。
　　参考文献：
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