【正文】  随着基础教育新课程的深入实施，对于生命科学这门知识量较大、知识更新速度较快的学科而言，提高教师的教学效益和注重学生学习的高效性是广大生物学工作者所面临的重要问题。生物是一门知识系统性强，涉及面广且又相对独立的学科。一堂好的课应该要具备以下几点：课前精心准备是上好生物课的必要条件、成功的导课，高效的教学过程是中心环节，尤其是让学生想学、乐学，课堂上学生的轻松无负担的学是教学的最高境界，以及针对性强到位的相应练习是必备的巩固。
　　（一）分析教材、学生要到位，目标要明确.
　　一堂课的教学是否有效，教学效果如何关键在于课前的准备，这里所说的准备包括教师的准备和学生的准备两个方面。看一位教师是否对课标及教材的理解程度怎样，我认为教师在备课时一定要认真钻研教材及课标，时刻用课标指导教学。对学生进行生物科学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面和谐统一的训练，着眼点是培养学生终身学习的愿望和能力，充分体现生物课程的普及性、基础性和发展性。所以教师首先从根本上改变教学理念，应更多地关注学生已有的基础，从而确定三维有机融合的、切实可行的教学目标。课前准备不应只是教师的事，而应该让学生参与进来，课前准备也是一个师生互动的过程，这样的教学准备会建立一个开放式的教学平台，在这个过程中，教师会更多地关注学生，会把学生当作一个活生生的人，而不是只把学生当作一个接受知识的机器，有经验的教师会充分调动每一位学生的聪明才智，师生会平等地进行交流，最后，教师所完成的教学设计会更具备人性化，会使学生有终身学习生物的愿望及能力，会使师生的感情得到进一步的升华。
　　（二）选择恰当的教学方式和学习方式
　　明确了教学目标，就应该考虑如何达成目标，选择恰当的教学策略就成为重中之重，这是体现教师教学能力和水平的重要之处，也是充分体现教师个人教学特色的一个环节（也即是我们通常所说的课堂教学“出彩”的环节）。所以，选择好恰当的教学方式和学习方式就显得特别重要。教学方式和学习方式选择适当，可以较好达到教学目标，并确保教学过程的完整性和流畅性。按照生物课程标准及其理念的要求，学生的学习方式从大的方面来说，基本可定位在“自主、合作、探究”这样的学习方式。只要符合这样的学习方式，基本思路就是正确的，有望上出一堂好课。关于教学方式，早有定论：“教育有法，教无定法，贵在得法，至法无法。”
　　（三）教与学的行为要体现新的教育理念
　　是否能体现新课改的理念，关键是看教师的教学行为和学生的学习行为，尤其是看学生能否体现出“自主、合作、探究”的学习方式。这就必然要求教师在启发、引导等方面下足力气，作好文章，为学生创设各种恰当适宜的学习情境，以达到启疑生惑、努力求知的功效。而要想达此境界，教师必须在课堂教学中努力调整自己的教学行为，分别扮演好组织者、引导者、参与者、激励者等多重角色。所有角色的出发点和落脚点都是为了营造井然有序的、求知若渴的、生机盎然的、其乐融融的学习氛围，确保学生能够积极主动完成学习任务。
　　（四）练习要到位，当堂检测、巩固课堂教学效果 
　　目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫，多做准备.生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。例如，在讲解非条件反射和条件反射的概念时，列举婴儿吮奶、寒冷使人打哆嗦、谈虎色变、望梅止渴等反射活动，请学生辨别等，其检测和巩固效果都非常好。练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现生物课堂教学高效率的有力保证。
　　有一首歌唱得很好——“阳光总在风雨后”。如何上好一节生物课触动着生物教师的教育理念，需要我们孜孜以求，无怨无悔，做出更多的努力和付出。明天，我们将和学生一起走向光明，去拥抱万丈光芒的太阳。