【正文】  试卷讲评课是考试之后，教师通过对试卷进行认真分析总结，对学生答卷的一次反馈，它既能发现学生对已学知识的漏洞和不足，又能发现教师在教学上存在的问题，可以帮助学生查漏补缺，提高解题能力，激发学习兴趣。所以我们应重视试卷讲评课，上好讲评课，在此也浅谈一点自己的看法。
　　一、及时讲评，提高效果 
　　如果测试之后都过了好几天，甚至在学生把试卷内容都快忘了的时候才讲评。这样会降低学生寻求正确答案及失分原因的积极性，不利于学生对错误的纠正及知识的查漏补缺。 
　　学生刚考试时，他们在头脑中留下的对试卷解答情形的记忆表象还十分鲜明，同时在心理上他们会产生一种强烈的想知道考试结果的愿望。教师要抓住这些心理特点，及时地进行讲评。这样，学生会因对教师讲评材料的关注而集中注意力听课，并容易产生参与学习活动的浓厚兴趣，这为教师的讲评取得良好效果创造了有利的条件。 
　　及时评讲也是提高讲评质量的根本保证。及时的讲评，可让学生及时地了解自己的学习结果，看到自己的缺点和不足，从而进一步明确努力的目标，讲评越及时，就越有利于讲评质量的提高。所以，在考试之后，教师应尽快批改完试卷，及时进行评讲。 
　　二、分析试卷，了解学生
　　在讲评课之前，首先做好试卷分析，统计学生易错题，记录典型的错误，对共性问题进行分析研究，找出学生答题中出现错误的关键所在，多了解学生对做错题是怎样思考的？学生为什么会在这个题出错？找出学生在理解知识概念、定义规律上存在的问题，在思维方式、方法上存在的缺陷。
　　其次，教师对试卷进行归类分析，可按知识点归类，把试卷中考察同一知识点的题目归到一起进行分析；也可按错误归类，如：“关键词理解错误”，“考虑问题不周全”，“忽略公式的使用条件”等。
　　三、学生讨论，自主更改
　　教师在下发试卷后留给学生一定的时间，有些题让他们自己去思考、去更正，通过学生之间讨论找出错误的原因。事实上学生做错的题目不一定不会，很可能学生看后很快就能自己解决，有的甚至在刚交上试卷后就明白怎么回事了，像这样的学生通过自己的思考、领悟就能弄明白的题目，无需教师去讲，对于有的题目一时不能找到解决方法的，可以再与其它同学相互讨论找出错误的原因和解决问题的方法。
　　对那些少数学生没掌握的知识点、题型、解题方法，必要时发挥兵教兵的优势，让他们帮助解疑。这样学生在宽松的氛围中讨论学习，学生心理压力减弱，自主性增强，学习效率会提高。
　　四、典型分析，拓宽提高
　　讲评要有针对性，要有所讲，有所不讲。对学生的典型错误，要认真帮助学生找出出错的关键原因及思维障碍，注重解题思路的分析和引导，引导学生阅读题目中的关键词，挖掘题中的隐含条件，根据题目中条件联系相关知识点，对典型问题细致分析、耐心启发，让学生领悟题目考察的意图。
　　在讲评时绝不能就题论题，不能认为学生把错题改了就完事了，还应该借题拓题，巩固提高，对一题多解的题目着重分析各种解法思路，让学生分析比较各种解法的优缺点；对一些重要的试卷要时进行变化延伸，对原题的条件、结果等进行变换拓展再求解，使学生加深理解所研究的问题，使学生做一道题会一类题，提高试卷的功效。
　　五、激励学生，增强信心
　　当学生接到试卷后，心情十分复杂，多数学生都有后悔的表现，教师不能在课堂上责怪学生、训斥学生，不然会挫伤学生的积极性，对学生的表扬、激励要贯穿整个讲评课之中。
　　德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每一次考试之后，学生都渴望老师进行评价，特别是肯定他们的进步。所以在进行试卷评讲的时候不要上成了一堂批评课。通过评讲让学生更主动地、充满信心地转入下一阶段的学习，而不是令学生有一种“负罪感”、“自卑感”而失去学习的信心。
　　评价要注重学生自身的纵向比较，淡化横向比较，使学生在比较中不断进步，对于困难学生哪怕是微不足道的进步都要加以表扬，让他们体验成功的快乐，增强学习的自信心，激励他们主动学习，切忌损害他们的自尊心。对优生要告诫他们不要骄傲自满，要把成绩变为向更高境界努力的动力。
　　六、巩固反思，升华延伸
　　学生试卷中所反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，要让学生在一次评讲课后就完全真正掌握甚至升华是不可能的。因此，每次试卷讲评后老师还要做有心人，采取必要的措施使学生消化讲评内容。教师应提出要求让学生认真订正试卷，订正完后，教师要及时批阅订正情况，做好记载，并在下一次课上进行小结，可以布置有针对性、适量的作业，让学生有反复巩固和练习的机会，使学生牢固地掌握基础知识和基本技能。
　　另外，还要让学生学会反思，找出不足总结经验。对照某一知识点、某一节、某一章去联想，反思自己做过什么样的题，有什么好的方法、技巧，对典型题应注意什么，答题时自己错在哪里？原因何在？站在一个更高的角度看有何新的体会、方法。在反思中，总结规律，体会新老问题的相似之处及区别，看到问题的本质，使新老问题能够融会贯通。
　　总之，测试后的试卷讲评，是提高学生解题能力和质量、搞好物理教学的重要方法。有效的试卷讲评应该做到由例及类、以例启思，使学生在评析中触类旁通，从而加深对相关概念、原理的理解。通过试卷讲评，真正帮助学生摆脱出“解题多多、就题论题、食而不化、似曾相识”的朦胧状态，发挥出试卷讲评所具有的系统训练和素质训练的作用。试卷讲评课既是知识的复习巩固，也是思维能力的升华、解题方法的小结和提高。讲评课的教学方法灵活多样，如何发挥学生的主体作用，提高教学质量，需要我们大家共同在教学实践中探索。