【正文】  【摘 要】 艺术是一门视觉艺术，在素质教育中发挥着重要作用。艺术教育可以提高儿童的观察力和表达力，培养儿童的审美感受和创造能力，开发创造性思维的潜能，提高思维的灵活性，培养儿童的形象思维能力。美术教学要以创造力的培养为中心，要培养学生的基本技能，尊重学生的个性，发挥学生的特长，让学生在绘画过程中自由创造，充分表达他们内心的情感世界。
　　【关键词】 小学美术；兴趣教学；方法

　　目前，小学美术课堂上部分学生学习动机不明确，学习不积极，缺乏学习兴趣。因此，教师应寻找有效的策略来激发学生在课堂上的学习兴趣。在新课程改革的背景下，美术课堂已成为传播学生艺术思维的关键改革阵地。美术教学不仅可以培养学生的实践能力，而且可以培养学生的艺术想象能力。然而，如何激发小学生在美术课堂上的学习兴趣，一直是小学美术教师面临的重要教学问题。本文从小学美术课堂教学的现状出发，探讨了在新课程改革背景下，如何改革教学观念，改变教学方法，有效激发学生的学习兴趣。
　　一、因材施教
　　首先，教师应从学生的角度出发，思考小学美术学习的内容和目标，重视学生的独特思维，尊重学生的作品，促进学生个性的发展。比如说，老师要教学生画狗时，不在黑板上直接给学生画狗的图画让学生临摹，而是先用多媒体为学生呈现不同的狗的图片，包括跑的、蹲的、卧的等不同的姿势，看完之后再让学生畅所欲言，说出自己喜欢的狗，拓展学生的想象空间，提高学生思维的灵活性，尊重学生的个性，然后引导学生总结出狗的特点，教师强调画画时应注意的问题，让学生自主创作。其次，要突出学生的主体地位，让学生参与课堂教学。例如，对于有较好基础的学生，他们应该被允许独立思考和想象，创造一个个性化的角色。学生完成作业后，教师要让他们相互交流、相互评价，分享创造的快乐，为他们营造轻松的学习氛围，相互欣赏，在良好的氛围中共同提高。鼓励学生快乐地表达自己的思想，从创新精神出发，全面审视作品，理解作品。保护学生的自尊，提高学生的审美能力，培养学生的艺术表达能力。
　　二、培养学生的想象力
　　积累是培养想象力的重要关键。积累有直接的积累，比如听、看、感觉和体验。当你看到更多的时候，你脑海中的形象就会储存得更多。你在脑海中储存的东西将被转化为记忆，图像和形象将被存储，以便你在需要时它们会在大脑中闪现。还有间接积累，比如从书本、作品、电影、电视、电脑、图片等地方，学生可以通过各种方式存储和接收大量的图像信息。当前，社会越发达、越先进，学生通过各种途径可以获得的想象内容越丰富，想象空间越大，积累越多。在美术教学中要培养学生的想象力，关键是要找到一个切入点，以便能取得更好的效果。培养学生的想象力，要在顺应和关心儿童自然发展的前提下加以引导和启发，培养学生对生活中事物的联想和关注。头脑是创造力的源泉，要让孩子的心灵永远充满想象和活力。只有这样，才能创造出更多精彩的艺术作品，运用游戏模式实现教与学，使之具有创作的冲动、激情和兴趣。安排学生在大自然中观察各种各样的花草树木，观看各种各样的艺术展览，使他们可以用自己的大脑越来越多的动手，可以在自由的创作环境中始终坚持脑的创造性思维的正常发展，为今后培养高素质的人才奠定基础。
　　三、提高学生的参与性
　　课堂不仅是学生获取知识的主要场所，也是学生表达自我的舞台。在小学美术教学中，教师要发挥学生的主体作用，让学生参与活动，让他们感受到学习的乐趣，把课堂还给学生，在尊重学生独立地位的基础上，为学生营造轻松愉快的教学氛围，让他们表达自己，发展自己，真正实现课堂学习的民主。小学生还处于兴趣培养阶段。如果教师想要充分激发学生的学习兴趣，可以运用游戏教学策略来激发学生的学习兴趣，深化寓教于乐的教学理念。教师要把了解学生的年龄特点和个性特点作为教学的突破口，使学生在快乐学习的过程中学会更多的艺术技能，进而提高艺术素养。在游戏教学策略的指导下，学生在美术课堂上可以充分提高学习积极性，在每一个特色的艺术教学主题下都可以传播自己的艺术思维，提高学习效率。通过多种形式的教学方法，最大限度地发挥学生的参与性，学生的多种感官也参与其中，让他们释放个性，施展才华，让每个学生都有学习的乐趣和获得参与的满足感。
　　四、多元评价，使学生更好发展
　　在小学美术课上，教师要多鼓励和表扬学生。每个人都有被认可的欲望，小孩子的这种心态更加强烈，也许一句赞美就能成就一个画家，一个天才。作品完成后，学生们都会渴望得到别人的关注，教师除了自己来评价以外，还可以让学生们进行自我评价和相互评价。学生的自我评价就是让学生先介绍自己的作品，并说出优缺点。学生的相互评价可以让学生把自己的作品摆上桌面，同学之间相互欣赏和点评。这样，在“评价”和“比较”的过程中，学生的竞争意识被充分激活。教师的评价很重要，教师要从客观的角度给予评价，指出好的绘画作品中值得大家学习的地方，当然了，对于不足也要委婉的指出来；对于不好的绘画作品，教师也要积极肯定其优势，鼓励学生继续努力。多鼓励，少讽刺；多表扬，少批评。以真诚、善良的态度评价学生的作品，增强学生的学习信心，保持学生对艺术学习的浓厚兴趣。
　　总之，美术课堂教学既是一门艺术，又是一门知识。它是一种有计划、有目的、有组织地把教师的教学和学生的学习结合起来的双边活动过程。通过艺术思维的培养，人们可以拥有丰富的情感、美丽的心灵和高尚的道德，从而更加热爱生命、热爱自然和热爱美好的事物。教师要不断激发学生在课堂上的学习兴趣，努力营造轻松愉快的课堂氛围，充分鼓励学生自主、自由地发挥自己的想象，使每一个学生在学习过程中都有愉快的心情，从而激发学生的内在活力，丰富学生的想象力，提高学生的创造性思维能力。
　　参考文献：
　　[1]范祝君.例谈小学美术教学中如何激发学习兴趣[J].美术教育研究，2020（7）
　　[2]王世军.如何在小学美术教学中提高学生的学习兴趣[J].美术教育研究，2020（12）