【正文】  【摘 要】 新课改要求小学英语教师能够根据教材的特点，通过各种教学方法来渗透德育内容，在学生快速学习和理解理论知识的同时形成良好的德育品质。全国“双减”政策的精准落地，我们除了聚焦课堂，打造高效的英语教学内容，还需深入理解作业评价的育人功能，坚持能力为重，素养导向。在作业设计中渗透德育教育。
　　【关键词】 小学英语；德育渗透；作业设计；乐学善学

　　广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一-定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。本论文以小学英语外研版三起五年级上Module3作业设计为例，进行相关的德育教育渗透。
　　一、关于小学英语教学中德育渗透存在的问题
　　（一）家长缺乏德育教育理念
　　在应试教育的压制下，家长几乎清一色地重才智而轻德育。而德与才的孰重孰轻，坊间一度流传着这样几句话：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。如果追溯，早在北宋时期司马光就曾给出了最为精辟的论断：才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。
　　（二）教师忽视德育学习和德育教育
　　现阶段，很多教师由于教学任务繁重，没有足够的精力和时间进行德育知识与小学英语的钻研，导致德育教育流于形式与表面。
　　小学英语在德育教学中教师忽视德育教育。受应试教育的影响，孩子家长老师都希望孩子们能够学好英语，将英语教学放在非常重要的位置，忽视了德育教育，甚至有的老师将成绩作为衡量学生的唯一标准，这在极大程度上阻碍了学生良好品格和正确人生价值观的形成，更不利于学生的全面发展。
　　（三）德育渗透的方法太多枯燥和死板
　　教师不知道如何进行德育教育，往往以刻板，说教的形式进行德育理论教育，没有引导学生乐学善学，没有引导学生思考领悟，达不到良好的德育教育效果。
　　二、小学英语课堂作业设计的德育渗透策略
　　（一）开展家长德育学习讲座，培养家长德育意识
　　学生的成长离不开家长、学校、老师的共同努力，在应试教育的压制下，家长几乎清一色地重才智而轻德育，把孩子的学习成绩放在了第一位，忽视了德育教育的重要性，老师可以通过讲座，网络，小视频等多维度的学习在平时的日常生活中循循善诱的引导和培养家长的德育意识，深入讲解和学习：立德树人。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；强调德育的养成。树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人，强调能力的培养。所以德才兼备的社会主义建设者和接班人才是国家和社会需要的人才，缺一不可。
　　（二）教师深入研究，优化作业设计，为学生提供多样化的文体素材
　　作业设计和评价是教学过程的重要组成部分，是老师检验教学效果，发现和诊断学生学习的问题，调整和改进教学。“双减”政策下，我们的教学设计即要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于德育教育。有策略有计划的渗透德育教育。作业设计的趣味性也提高了学生对作业的兴趣。让学生保持积极向上的英语学习情感，使我们的整个教学过程事半功倍。
　　（三）注重学生的体验感知和实践
　　纸上得来终觉浅，说教式的德育教育达不到理想的效果。我以小学英语外研版三起五年级上Module3作业设计为例，通过设置故事情景，让大明亲身感受英国的异域文化风情，教师通过重新设置情景，让大明游览伦敦，幽默风趣的语言激发学生兴趣，给与充分的支架与梯度，让基础稍薄弱学生也能完成基础性作业，同时本题也锻炼了学生说的能力，引导学生灵活运用课堂句式结构，使语言运用能力得到有效锻炼。同时给学生传递跨文化意识，使学生对外国的相关文化有相应的了解。通过体验感知和实践渗透德育教育。
　　（四）创设丰富的语境，借助信息技术进行德育渗透
　　我以小学英语外研版三起五年级上Module3作业设计为例，通过创设作业三，Daming将自己的所见所闻写入了自己的旅游周记当中，让学生了解北京有着悠久历史，是世界历史文化名城和中国四大古都之一。让学生在作业中学习和了解祖国的大好河山，再通过多媒体技术，直观，趣味，形象的呈现再学生面前，进行英语知识与德育内容的融合和展示。培养学生的名族自豪感，拓宽学生的文化视野，增强学生的爱国热情。
　　（五）围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言实践活动
　　我以小学英语外研版三起五年级上Module3复习板块作业设计为例，设计了作业1.外太空之旅。围绕我们的语篇主题设计了关联的语言实践活动，通过外太空之旅，让学生学习和了解中国航天事业的伟大，学科融合也拓宽了学生的视野，通过德育教育，引导孩子树立正确的榜样模范，从而形成正确的人生观，价值观和世界观。
　　（六）采用以激励为主的评价方式
　　我以小学英语外研版三起五年级上Module3作业设计为例，在作业设计最后一部分，我们设计了时间、自评和师评，给与参考时间让学生合理的规划自己的时间，按时完成作业，养成不拖拉的好习惯。自评可以让孩子们正确认识自己的学习，肯定自我，师评可以给与学生及时的肯定和鼓励。在本题的设计中，展示学生优秀的作品，培养学生的阅读兴趣和习惯，让同伴一起围绕相关主题进行提问讨论表达，在生活化的场景中合作完成学习任务。创造英语学习氛围。增强学生的自信心。
　　（七）以身作则，引导学生乐学善学
　　英语教学不仅要重视“学什么”，更要关注学生是否“喜欢学”以及是否知道“如何学”[3]。教师在小学英语课堂教学时除了开展德育教育外，通过教学手段来实现德育渗透外，还需严格要求自己，规范自己的言行，用实际行动来感化学生，帮助他们形成积极向上的价值观念。在本题的作业设计中，展示学生优秀的作品，培养学生的阅读兴趣和习惯，让同伴一起围绕相关主题进行提问讨论表达，在生活化的场景中合作完成学习任务，创造英语学习氛围拓展外太空相关知识的学习，让学生对科学充满敬畏和向往，由此鼓励学生好好学习，长大后成为一个对祖国对社会有用的人。处理作业时，除了对作业完成较好的同学进行夸赞和表扬外树立自信心外，还需保护基础较弱孩子的自尊心，通过积极的鼓励和引导让他们正视自己的错误，改正自己的错误，悉心指导学生克服困难，解决困难，增强学习自信心，明确学习目标，引导学生乐学善学。
　　结语
　　德育教育无处不在，无时不有，我们需正视小学英语德育渗透存在的问题。采用开展家长德育学习讲座、培养家长德育意识、教师深入研究、优化作业设计、为学生提供多样化的文体素材、注重学生的体验感知和实践、创设丰富的语境借助信息技术进行德育渗透、围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言实践活动、采用以激励为主的评价方式、以身作则，引导学生乐学善学等策略，更加高效的渗透德育，我相信，只要在今后的教学中不断思考、不断挖掘、不断实践定能研究出更好更高效的小学英语作业和德育相结合的途径，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
　　参考文献：
　　[1]百度百科  h t t p s：//b a i k e.b a i d u.com/item/德育/7382230？fr=a l a d d i n.
　　[2]快资讯  h t t p s：//b a i k e.b a i d u. com/reference /23216384/b45fGUNQ7oB7QI
WsGYOUBLSEOjYx47xLObx9XRY8twEPosj-gnP-c7febbRpUTlCZadutqKpxGKNvf4N031QifI2yDVnfFWSMxgvvvjx2AeO8x
NCWCl1gZQY2uq2Cq46LcWS2SvHTSmBbzz9P3qX5LafWXk1vwn3MwG6s-De_ktGmit1tpaMfBnzmA.
　　书籍：
　　[3]中华人民共和国教育部 义务教育 语言课程标准（2022版） 北京 北京示范大学出版社 52-53.