【正文】  【摘 要】 高中化学教师在现阶段教学工作中，引进并落实应用分层教学方法，不仅可以随教育改革的不断推进，让高中化学教育模式得到不断的创新，还可以借助分层教学方法的应用优势，让学生备受关注，都能获得更好的发展。本篇文章主要对分层教学背景下提高高中化学教学有效性的策略进行探讨。高中化学教师可以根据学生的不同学习能力和兴趣，制定特定教学计划，确保每一位学生均能得到教师关注和指导的过程中，全面提高学生核心素养，完成理想的教学目标。
　　【关键词】 分层教学背景；高中化学；有效性教学方法

　　高中化学科目是高考选考科目，教学工作者若能依据高中化学教学具有知识点多和实践性较强的特点，采用应用性较强的分层教学方法，不仅可以帮助绝大部分学生掌握具有一定难度性的化学知识，还可以丰富学生的学习技能，保障高中化学教学质量，拓宽学生的发展路径。对此，高中化学教师可以通过实施教学目标分层，或者课堂提问分层等有效方法，全面贯彻分层教学策略，激励学生在各自的层次不断进步。
　　1.分层教学方法的内涵
　　分层教学方法从表层意义上而言，主要是教学工作者依据实际情况对教学进行分层处理，通过让教学内容或者教学层次具有一定的层级性，助力学生完成梯进式的进步。分层教学方法，从深层意义上而言，主要是教学工作者根据学生个体差异和学习能力的不同，依据实际状况采用差异性的教学模式，发挥不同教学资源的优势，满足绝大部分学生的个性化发展所需，让课堂教学达到最佳的教学效果。高中化学教师在应用分层教学方法的过程中，为确保分层教学方法应用的有效性，可以通过采用针对性的教学方法和教学资源，为不同层次的学生提供适合的教学，借助启发式和探究性的教学方式引领基础较好的学生，借助基础性和引导性的教学方式，引领基础较差的学生，提高高中化学教学质量。
　　2.分层教学背景下提高高中化学教学有效性的策略
　　2.1教师需对教学目标进行分层
　　高中化学教师对教学目标进行分层时，为落实有效的分层自学方法，教师首先可以结合分层式教学要点，全面了解课堂上大部分学生的学习状况和兴趣爱好，明确每一位学生学习能力的基础上，以学生总结为分层依据，结合新课改教学要求，学生合理划分为不同的层次，即基础能力较为薄弱的、学习能力较为适中的、学习能力较强的层级，并在完成学生分层后，结合化学课程的内容对教学目标进行分层，即让学生在符合自身发展的学习范围内更好的完成对应的目标，助力学生实现持续性的增强。例如，高中化学教师在讲解有关原子结构的教学知识点时，并可以依据实际情况将课程的教学目标划分为不同的层次，如把学习能力较为薄弱的学生学习基础的原子结构知识，进而达成掌握构成原子各微粒之间关系的学习目标。另外，高中化学教师需让学习能力适中的学生完成掌握各元素和同位素之间关系的学习目标。让学习能力较强的学生为了要完成学习基础较为薄弱的学生以及学习能力较为适中的学生完成的目标外，还需根据学习原理分析生活中与原子结构相关的知识，完成拓展学习目标，这样既可以保证高中化学教学的有效性，还可以体现分层式教学方法在分层教学背景下提高高中化学教学意义的积极性。
　　2.2教师需对课程提问进行分层
　　高中化学教师若能在设计和落实提问内容的过程中，确保提问具有一定的层次性，不仅可以让提问教学方法应用的更为科学和合理，还可以以此调动学生学习的积极性，让课堂上的绝大部分学生获得全面性的增强。高中化学教师在探究如何正确进行课堂提问分层的过程中，结合新课改的要求，以重点培养学生综合能力为教育目标，对课堂上不同兴趣和不同学习能力的学生，设计提问的侧重点，我照顾到不同层次的学生使提出的问题更加合理，既满足不同学生的个性化发展需要，还可以构建活跃的课堂教学气氛，建设高效率高中化学教学课堂。以高中化学教学中有关电解池的教学知识点为例，教师便可以在设计分层提问内容的过程中，让基础能力较弱的学生思考，电解精炼铜和电镀铜的化学方程式，让学习能力适中且学习能力较强的学生思考教师特定设置的问题情景，以便于提高学生对知识的应用能力，确保课堂上绝大部分学生都可以参与到课堂问题思考环节，既可以借助可用性较强的提问内容，增强每位学生的学习自信，还可以通过强化学生对知识的理解和记忆，保障高中化学教学质量。
　　2.3教师需对作业设计进行分层
　　化学教师对化学作业进行分层设计，除了可以帮助学生巩固所学知识，还可以帮助学生完成适合学生的挑战性学习，助力学生完成层次性的提高，让分层教学方法应用的更有意义。例如，高中化学教师便可以在作业分层设计的过程中针对学习能力较为弱的学生设置一些常规作业，引导学生掌握化学的基础知识点。化学教师可以针对一些学习能力适中或者学习能力较强的学生，设计一些作业难度性有一定增强的内容，如与学生课间学习有关的实验设计和思考题，帮助学生拓展所学的知识。当然，教师除了要对作业进行分层设计，也需要对学生完成的成果进行分层评价，并运用激励性的评价方式鼓励学生更为认真和精细化的完成作业，通过不断增强学生的自信心和兴趣，让借助分层教学方法优化的高中化学教学课堂开展的更有时效性，助力大部分学生提高学科素养。
　　结语：高中化学教师正确实施分层教学模式，除了可以将新样的教学方法落实到位，还可以根据学生学习状况和课堂表现等多方面的参考信息，制定针对性的化学教学课程，完成资源配置，完成核心素养培养要求。
　　参考文献：
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