【正文】  【摘 要】 受传统教学模式的影响，许多教师在语文作业布置上缺乏创新。他们要么让学生抄生字和新词，要么在课本练习本上选几个练习题让学生回答。学生学习效果的测试都是以试卷的形式进行的。这种作业设计方法，仅以少量练习为参考，使学生的主体性没有得到体现，各方面的能力没有得到发展和提高，学生对完成作业没有太大的兴趣，往往是机械地完成，学生的思维没有得到有效的训练。因此，应优化小学语文作业设计，培养学生的语文素养和综合素质。
　　【关键词】 小学语文；作业设计；策略

　　小学语文作业的设计与学生的学习效果能否得到科学的检验有着直接的关系。随着新课程标准改革的不断实施，小学语文教师也应改变传统的作业设计方法，以不同学生的能力为标准，优化和改进作业布置方法。作业设计应具有创新性、独特性和趣味性，能激发学生的学习兴趣，给学生锻炼思维能力的机会。在作业评价中，教师也应客观、具体，使每个学生都能通过自己完成作业来了解自己的学习情况，这既符合新课程改革下作业设计的要求，也能发挥作业的真正作用。
　　一、小学语文优化作业设计的作用
　　（一）提升读写能力
　　语文课程的主要教学目标是使学生掌握语言，理解其含义，学会合理使用。语文学科也是培养学生听、说、读、写能力的综合实践课程，是培养学生语文综合素养的主要途径。听力和阅读对语言学习是不可或缺的；语言的运用离不开口语和写作，这也给了教师设计小学语文作业的思路，即加强学生学后的语言运用能力，提高学生的读写能力。我们知道，当学生回答中文练习时，他们需要先阅读问题以理解问题的含义，然后在语言组织好后将其写在答案区。因此，提高学生的语文学习能力，培养学生的综合语文素养，提高学生的阅读和写作能力是非常重要的。在安排小学语文作业的过程中，要加强学生的读写能力，增加学生的文化积累。我们不能仅仅依靠几个练习来测试学生的学习成绩。语文作业的设计应该锻炼听、说、读、写的能力。因此，语文作业的主要内容可以通过阅读、写作和积累来设计。优化后，学生的读写能力将得到有效的训练，作业的有效质量将得到提高。
　　（二）辅助教师教学
　　家庭作业的特点是帮助学生巩固知识，检验学习成绩，帮助学生认识学习的关键方向，激发学习兴趣。同时，作业的布置和设计也可以帮助教师及时了解学生的学习情况，帮助教师调整教学计划，巩固对学生不熟练部分的教学。因此，作业设计也是一种高度个性化的行为。教师还应根据自己的教学内容安排教学计划的实施节奏，设计作业。家庭作业的设计没有任何限制，通常由教师自己设计。它可以帮助学生巩固和训练教师教学内容中的重点和难点，更符合教师自身的教学习惯和节奏，帮助教师及时发现教学过程中缺失的内容和存在的问题，并有机会及时解决和改进。因此，教师根据学生的实际学习情况和课程内容，对作业进行个性化设计，不仅可以使学生在课堂上有效吸收教师准备的教学内容，还可以减轻教师的部分负担，进一步提高教学效率。
　　二、小学语文优化作业设计的方案
　　（一）趣味设计，调动积极兴趣
　　对大多数学生来说，他们拒绝家庭作业，不喜欢回答。归根结底，他们对家庭作业没有兴趣。学生对学习没有兴趣，学习是一件非常痛苦的事情。它不仅占用了学生大量的休息时间，而且完成效率也不尽如人意。学生的知识水平没有得到有效的培养和提高。因此，在小学语文作业的设计中，首先要以调动学生的学习积极性为主要目的。学生只有在感兴趣的时候才会学习，甚至学得更好。学生下课后回答作业的时间不会被浪费。在语文教学过程中，教师应始终通过各种方式和手段调动学生的积极性，改变学生固有的思想，让学生感到学习是一件非常有趣、快乐和充实的事情，让学生愿意主动完成作业，让有趣的作业设计给学生展示智慧的机会，开放和引导学生的思维，让教师看到学生更多的可能性。
　　例如，在向学生讲解了部编小学六年级语文第一册中《七律·长征》一课的内容后，为了让学生对这首诗有更深的理解，老师可以让学生收集一些红军长征期间的图片和文字资料，以及毛泽东的一些其他诗歌作品。在课堂上，一方面教师可以为学生举行诗歌朗诵会，让学生朗诵以“红色”为主题的诗歌，从更深的层次了解红军长征的艰辛和今天来之不易的幸福生活；另一方面，教师还可以引导学生就毛泽东诗词的表达进行讨论，让学生在分析不同诗词后，感受毛泽东诗词的动人笔触。教师还可以鼓励学生学习诗人的表达方式，自主创作诗歌，从而提高学生的写作能力。
　　（二）创新设计，培养综合能力
　　与教学过程一样，作业设计环节也应体现学生的主体性，使作业不仅体现在纸上，而且渗透到生活的各个方面使学生在教育中了解生活，理解教育在生活中的意义。在设计作业时，教师应使作业具有一定的层次感，使学生在完成作业的过程中有不同的收获和体验。有必要给学生发散思维的空间。通过巧妙的设计，内容将不再单调而是变得丰富有趣。这种独特的作业设计形式也会给学生带来清新的感觉，帮助学生对完成作业产生兴趣。
　　例如，在向学生讲解系编的小学六年级语文《只有一个地球》这一节课的具体内容后，为了让学生树立良好的环保意识，老师可以让学生以“保护地球”为主题写作。一般来说，老师可以留出10分钟的上课时间，用3分钟让学生思考，然后用剩余的时间让学生解释他们的初步想法，教师可以借此机会帮助学生改进写作思路。学生写完这个题目后，老师应该仔细复习。对于学生的独特想法，教师还应与学生沟通，了解小学生的观点与学生共同进步。
　　综上所述，教师应顺应时代发展的要求，转变小学语文作业设计的观念。教师应深入探索家庭作业的设计方法，充分调动学生的积极性，与传统的家庭作业设计方法相比，在形式上有所改变。创新家庭作业的形式，使学生在完成家庭作业时能够体现自己的主体性，而不是被迫完成。同时，教师也应注意学生之间的差异，根据学生的情况为不同学习能力的学生布置不同难度的作业。通过优化作业设计，学生可以有更好的机会提高语文学习能力，培养语文素养，与学生共同实现教学目标，让学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]吴英.浅谈小学语文个性化的作业设计[J].学周刊，2015（7）.
　　[2]李立金.浅谈小学语文家庭作业设计的革新——浅谈小学语文家庭作业设计的革新[J].现代阅读，2020-8.