【正文】  【摘 要】 当前我国体育学科教育地位的不断得到提高，小学体育教学教育工作者的重视。重视小学生的主体地位，就需要关注小学生的体育学习感受。提倡快乐体育教育，将游戏活动融入到小学体育教学中，是促进小学生体育学习兴趣提高的关键。利用游戏式教学方法实施教学，是让体育教学满足新课标的重要实践。
　　【关键词】 新课标；小学体育；教学研究

　　体育教育作为学生培养的一个重要组成部分，肩负着发展学生身心健康的重要使命，任课教师作为这一培养过程中的关键环节，如何在新课标理念下建立一套科学合理的课堂教学方法显得尤为重要，本文就针对小学体育新课程标准的实施，对体育教学观念的转变、学生体育认识的提高、多元教学理念的运用以及学习结果与学习过程并重的教学评价体系的建立这四个方面做出了简要探讨。
　　一、明确体育教学的目标
　　小学的体育教育主要是有体育课堂教学和课外活动两大部分组成，其目标和任务就是向学生传授科学的健身知识技能和帮助学生掌握正确的运动技能，所以，从广义上来讲，学校开展体育教育是为了培养学生对体育的情趣，在体育锻炼中铸就坚强的意志，并在体育活动中发展良好的人际关系，从而促进学生身心的健康和发展。因此，对于每一个学生来讲，在通对体育课学习的过程中都应当要达到以下四个基本的目标：首先，体能的提升，让身体拥有良好的适应能力，不管是面对环境气候改变的差异抑或是面对疾病的预防能力和康复能力，身体适应能力的弹性空间较大；其次，在体育教学过程中正确地掌握运动技能，并学会通过它来提升自己工作或劳动的效率，进而提高生活质量；再次，科学的运用健身知识，提高智力水平，培养体育素质；最终，培养正确的社会情感，通过对自身的不断深入，不断认识和不断完善，从而形成民主公平的竞争意识。
　　二、合作探究，培养学生的创新性思维？
　　在教学中，教师要给学生提供更多发展的空间，让学生在合作中学习，在合作中探究，以培养学生的创新精神。如在“西游记”的教学过程中，我在抓住主教材过障碍的同时，忽略次教材，以留给学生更多的创造空间。学生通过二人（或多人）的互助合作、实践尝试，创造出了搭桥过障碍、踏石过障碍、开船过障碍、飞马过障碍等方法。在本课教学中，我尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生创造性思维的发展。要培养学生的创新性思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。因此，教师在教学中要给学生更多自主的空间，鼓励学生合作探究，体育课堂的精彩自然就会生成。
　　三、提高小学生的心理素养，坚持“健康第一”的课程理念
　　要把“健康第一”的课程理念落实到每个小学生身上，即我们的体育教学应面向全体学生，对所有小学生都要一视同仁。具体到教学目标的确立、教学内容的选择、运动负荷的安排、教学方法的运用、考核办法的制订等方面，都要考虑到个体的具体情况，使小学生能接受并乐意学习。体育教师再也不能像以前那样测什么教什么、爱什么教什么。新大纲中与体育密切相关的营养、生理、心理健康的知识，都应向学生传授，这更有利于提高小学生的心理素养，陶冶情操，发展个性。
　　四、增强学生对体育的认识
　　小学生对事物的认知程度还有限，他们对体育教学的认识也是肤浅的，在任课教师不做讲解的情况下，他们无法理解开设体育课程的意义，也不明白体育锻炼对他们身心发展的作用。如果任课教师不顾学生疑问，一味只把重点放在课堂内容的讲授上，学生的体育学习和体育锻炼就会带有很大的盲目性，从而形成“自己被要求学习，自己被强迫锻炼”的印象，认为体育教学的就是老师的个人任务，从而缺乏体育学习和锻炼的积极性，学习和锻炼的效率也会因此而大打折扣。而小学体育新课程标准中提到，在小学阶段，开设体育课程的目的之一就是要着重让学生体验参与体育活动的乐趣。所以，体育任课教师在体育课程开课之前，首先要向学生讲清楚开设体育课程的意义和体育锻炼对身心健康发展的重要作用；在开始每节课堂内容的教授之前，首先要为学生讲明白，为什么要进行本次课程的学习，本次课程的意义和目的是什么，让学生对接下来要学习的内容有一个正确的认识，从而自觉自愿的加入到课堂学习中去。在体育教学过程中，体育任课教师要充分利用体育课堂的教学优势加强这方面的培养。使学生认识和体会到学好这门课，能够给自己带来心理的愉悦和健康的体魄，能够体验到学习和锻炼的乐趣，能够为以后顺利的适应社会打下基础。在讲述这些内容的时候，任课教师要注意语言的组织和运用，避免枯燥乏味的说教，最好是通过列举一些小学生容易理解的案例或故事的形式，绘声绘色的讲述给学生，使学生在思考中间接的明白这些道理，明白体育学习和体育锻炼的重要意义，提高课堂的教学效率。
　　五、新课标下的小学体育教学模式的转变
　　过去上一节体育课，体育教师都是采用集合——讲解——示范——练习——纠正——再练习的模式来作为教学手段，教师教什么，学生只要跟老师学什么就行，整个教学过程都是以教师为中心，学生处于被动，消极的地位。但我在《各种方式的单双脚跳》教学中设计了随着优美的乐曲声，教师带领学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习，使学生能在优美的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，感到新鲜，使学生积极活泼地进行热身运动。学生在完成强度与密度较大的教学任务后，我不主张采用单调的口令徒手操，进行放松运动而结束教学，而是让学生跟随教师在美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗诵"划着船儿回家"，进入一种轻快的意境，使学生在生理和心理上得到充分放松，从而消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快地结束教学。我把音乐舞蹈这一教学手段恰当地运用到体育各个环节之中，从而充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，把"要我学"变成"我要学"，把单调紧张的课堂变成动作优美、生动活泼的课堂。
　　总之，小学体育教学的改革实践，针对传统体育教学模式的弊端，对小学体育教学的新模式进行了阐述，探索与实践快乐体育教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生乐学活学，使学生能够体验到运动带来的乐趣，提高课堂教学质量，促进学生个性和身体素质的发展，以达到培养学生终身体育意识的目的。　
　　参考文献：
　　[1]徐小鸣. 新课标背景下提高小学体育教学效果的策略，2013.
　　[2]陈秀云.新课改下小学体育与健康教学策略探究[J].体育世界，2010.