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“科学态度与责任”核心素养在初中化学教学中渗透的实践研究

 

【作者】 陈 郧

【机构】 湖北省十堰市第二中学

【摘要】

【关键词】
【正文】

——以人教版九年级化学下册《第八单元课题1金属材料》教学为例

  一、教学设计思路
  金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容,本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习,通过情景引入,带领学生参观十堰市博物馆,寻找十堰人民在文明发展的过程中与金属的不解之缘,让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的化学,培养学生科学态度与责任的化学核心素养。学习是学生认识逐步深化的过程,金属的物理性质和用途,就是鼓励学生从身边的物质入手,由表及里,分析讨论,了解物质性质与用途之间的关系,加强对身边的金属物质的认识和学习。从培养学生科学素养的宗旨出发,在合金的性质中引入科学探究的过程,学生通过亲身经历和体验科学探究活动,激发学习化学的兴趣,增进对科学的情感,初步形成科学探究能力。课程的最后,设计让学生绘制本课题知识网络图,鼓励学生自己对所学内容进行整理归纳,增强学生学习化学、构建化学知识体系的能力。
  二、教学目标
  1.认识金属材料与人类生活和社会发展的密切联系;
  2.通过金属的用途,初步推测出金属的性质,了解物质的用途与性质的关系;
  3.学会用化学实验比较分析物质的性质;
  4.运用多种素材了解合金,感受科技的力量,激发学生的求知欲,对化学前沿科技的探索欲。
  三、教学重点
  1.金属材料的物理性质;
  2.物质性质与用途的关系;
  3.合金的概念及优良性能。
  四、教学难点
  1.整理资料,整合信息;
  2.通过实验探究,得出结论。
  五、教学过程























































  六、板书设计






  七、教学反思
  本节内容设计上,从十堰本地的历史入手,加深学生对本土历史和知识的了解,增强学生的自豪感,激发学生的学习欲望,教学氛围活跃有感染力。注重对素材的整合,历史上的金属,身边的金属,高科技中的金属都作为我们的学习素材,让我们的教学内容丰富多样。充分利用化学学科特点,设计学生实验,教师微课实验,帮助学生比较合金与组成其成分金属性能上的不同。引导学生分析问题,交流讨论,整合教材,多种方式理解教材内容。充分体现了“科学态度与责任”这一化学核心素养。


  • 【发布时间】2023/6/5 8:36:25
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