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“双减”政策背景下提高小学语文教学质量研究

 

【作者】 苗芊虹

【机构】 四川省广安市前锋区观阁镇小学校

【摘要】

【关键词】
【正文】  【摘 要】 “双减”就是减少教育的功利心,使教育更加科学,让孩子健康成长。教师必须树立内涵发展的观念,通过教育科学和教学智能提高教学质量。按照“双减”的要求,既要减轻负担,又要提高质量。在小学语文教学中,教师要注重教育质量,不要过分关注教学速度,在传授知识的同时,要关心学生身心的健康成长。基于此,本文分析了“双减”政策背景下小学语文教学的现状,并提出了提高教学质量策略,希望能对我国的教育事业做出贡献。
  【关键词】 作业;现状;备课

  如今,“双减”就像一个催化剂,加速了基础教学改革的步伐。这是一场深刻的教育改革,它直接指向“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”的教育本质,逐渐改变了当今社会对人才的要求,也导致了教育界面着改革。然而,许多小学语文教师没有摆脱传统教学观念的影响,盲目地向学生灌输知识,这也导致了学生学习积极性的低下,影响了学习质量。因此,我们必须研究新课程理念下小学语文教与学的关系,为学生的语文学习打下良好的基础。
  一、“双减”政策背景下的小学语文教学现状
  (一)教学方法单一
  通过课堂调查研究发现,现阶段许多小学语文教师在实际教学过程中仍然注重讲述式方法。老师教得辛苦,学生学得辛苦,整个课堂枯燥又无聊。学生感觉不到语文的精彩和魅力,对语文学习存在误解,很多知识都是考完试后就被抛在了脑后,学习的价值无法得到有效的体现,这样的学生和老师感到了巨大的压力,效果并不令人满意。
  (二)数学内容单调
  据调查,受传统教学理念的影响,许多小学语文教师在教学过程中仍以考试成绩为教学标准,教学内容只是考试的一部分内容,教材是唯一的参考。为了取得好成绩,学生和教师也承受着巨大的压力。这种教学不仅影响学生学习视野的开阔,而且难以满足新课程标准的新要求,教学效果不得而知。
  二、基于双减政策下提高小学语文教学质量的策略
  (一)备好课是提高的关键
  在“双减”政策下,准备好每节语文课非常重要,备课的第一件事是准备教材,作为一名语文教师,我们应该理解每一篇课文中学生应该学习的内容,理解教材的编排顺序和深刻含义,深刻理解教材中包含的中心思想。第二件事是备学生。对于不同年龄段的学生,我们应该根据教学需要进行不同的教学设计,例如,低年级学生的课堂设计需要有一定的趣味性,这是保证学生学习效率的关键。最后是准备教学设计。教学设计包括整个课堂的过程和结构,教师需要不断思考教学的每一个环节,检查PPT的每一页,努力为学生提供优秀的课堂教学。
  (二)打造精彩课堂
  作为教学过程中最重要的环节,教学方式和方法、教学内容和语言形式都会对教学效果产生持续的影响。在减负增效的背景下,要求教师尽可能减轻学生的学习压力和课业负担,努力提高教学效率和效果。这就要求教师加强对有限的课堂教学时间的利用,使课堂尽可能精彩、优质,使学生能够积极地倾听、直接地学习,从而实现对知识的消化和吸收,获得令人印象深刻的高质量学习效果。此时,教师需要改变“教师讲,学生听”的“一书一笔一黑板”的单调教学方式,可以有效地引入情境教学、问题探究、故事导入、实践活动、角色扮演、信息化教学、任务驱动、游戏意赛与生活相联系,在实践中不断完善、优化和创新。这样,整个课堂变得更加丰富多彩,学生对学习产生兴趣,学生自然可以积极参与学习。在这种学习状态下,学生自然会感到压力更小,也可以通过更轻松愉快的过程获得更好的学习效果。
  (三)营造和谐教学氛围,促使学生自主学习
  在小学语文教学活动的开展过程中,营造和谐、良好的课堂学习氛围是实施增效减负教学措施的关键,也是改变学生过去学习弊端、提高学生学习质量的最佳途径。良好的氛围能使学生感到轻松愉快,对学习语文知识有极大的热情。因此,在实际开展小学语文教学活动时,要贯彻增效减负的教学方针,从学生的角度营造和谐的教学氛围。同时,教师不仅要加强与学生的情感交流,还要在教学活动中发挥引导作用。在对学生进行有效指导的同时,也应该给学生留出了解自己的空间,只有这样,学生才能更深入地了解自己,接受老师的指导和教育。为了保证整个教学活动的针对性,教师还应结合学生的实际学习情况设计教学计划和教学管理模式,从学生的角度设计课堂教学目标和教学活动计划,从而促进学生更积极地参与学习活动,取得理想的学习效果。
  (四)优化课后作业的布置
  双减政策明确指出,学校教师需要严格控制学生完成作业的时间,确保学生有足够的睡眠。由于小学生正处于发育的关键时期,充足的睡眠是非常必要的。然而,在双减中对作业量减少是要减少机械性,更复杂和低效的作业,并保留有针对性的作业,因为作业是帮助学生掌握课堂所学知识的重要途径之一,教师所能做的就是优化作业布置。同时,在批改作业时,教师也应该更多地关注学生在作业背后的学习过程中所反映的问题,并帮助学生纠正,尽管作业的数量正在减少。然而,它的作用并没有减少,这才是真正意义上的“减负增效”。如何让学生在有限的时间内学习和收获,作业设计是教学研究的核心内容。
  选择课后作业,例如总结经典的基本作业和教学练习,并将其作为常规试题仔细练习。让学生有更少的作业负担,并得到训练。要及时高效,设计分层作业。根据每个班级不同学生的特点,设计一些必要的和可选的问题,学生可以根据自己的喜好和能力选择做作业。同时,注意作业的趣味性和实用性,让中差生把完成老师的家庭作业当作一种乐趣。练习只是一种手段,让学生课后得到巩固才是最终目标。为了实现这一目标,作为一名教师,我们应该精心设计每一个课堂作业,让学生在乐趣中学习和巩固,提高实践的有效性,建立并不断完善学生作业设计和检查的总量控制,根据学生的实际情况层层精设习题,侧重学生素养和创新能力提高。
  综上所述,在当前小学语文课堂教学中,实施“双减”政策意义重大。教师应根据学生的学习情况和实际教学内容,合理设计适合学生学习的教学模式,引导学生在轻松和谐的氛围中开展学习活动,在回归学生课堂主体性的同时,进一步增强学生的语文知识水平,提高语文课堂教学效率。
  参考文献:
  [1]张健.“双减”政策下的小学语文课堂教学策略探索[J.华夏教师,2020(6).
  [2]梁静.减负增效背景下小学语文教学策略探究[]亚太教育,2020(5).
  • 【发布时间】2023/6/5 8:36:54
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