【正文】  【摘 要】 作文教学是语文教学的一个重要组成部分，一直受到人们的广泛关注，作文教学既是小学语文教学的重点，又是难点。由于部分学生对周围事物缺乏细致的观察，实践又少，写作兴趣淡薄，视作文为畏途，以此为苦差事。对此，笔者在教学实践中摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。
　　【关键词】 重要性；问题；对策

　　新课程标准要求学生的写作要符合学生生活的实际，引导学生在作文中表达真实的情感。然而，在现阶段，许多小学语文写作教学并不能完全满足这一要求，因此小学生在语文写作中会经常出现问题。因此，小学语文教师应不断探索教学方法，寻找一条能有效提高学生作文水平、进一步提高小学生语文写作水平的教学路径。
　　一、小学生语文写作教学的重要性
　　（一）有利于学生内在品性的塑造
　　小学阶段是学生学习的基础阶段，也是学生人生观、价值观以及世界观形成的初始阶段，在这一时期进行语文写作能力的培养有利于对其内在品行的塑造。语文作文是学生认识自我、世界，并进行创造性表述的一个過程。不断地对作文写作进行加强，可以使学生的内心世界得到丰富，在潜移默化中塑造学生的内在品质。
　　（二）有利于学生语文综合能力的提升
　　在语文写作的学习和练习过程中，学生需要不断去学习更多的词汇、句子以及写作素材，并通过写作训练学会对字词、句子以及素材的运用，这就会在无形中提高学生的语文综合能力。
　　二、小学语文作文教学中存在的问题
　　（一）作文教学中没有将学生的主体位置凸显出来
　　现阶段很多教师在语文写作教学时都是先给学生布置一个作文题目，然后对题目意思进行讲解，接下来让学生进行写作。但是这样的写作方式对于学生写作能力的提高是有限的，也无法将学生的主体位置凸显出来，只会让学生长期处于一个被动的学习状态，认为写作学习只是完成教师的任务，学生的写作兴趣不能被激发出来，写作教学的效率和质量自然也就得不到提升。
　　（二）语文写作教学过于模板化
　　写作是小学生语文学习的核心内容。写作可以帮助小学生灵活运用所学的单词和语法，并在写作过程中进一步巩固所学的词组。语文写作是学生在语言之外表达情感的一种方式，它可以促进小学生思维能力和想象力的发展。然而，在现阶段的语文教学过程中，由于学生对写作技能和方法的掌握并不理想，许多教师会使用固定的写作模板为小学生写作。学生根据老师提供的模板写作作文，可以为小学生提供写作思路，但却限制了小学生的想象力和思维能力。
　　（三）作文教学中重数量、轻质量
　　部分教师在教学过程中，会让学生按照考试的写作要求进行写作，以达到让学生掌握写作技巧的目的，在作文题目和内容的布置上也会限制内容和字数，而对于小学生来讲，这样的要求反而会使其在写作过程中出现情节拖沓的现象。还有部分教师在语文写作的教学中，存在着错误的教学观念，认为只有学生多进行语文写作的练习，才能提高语文写作水平，就会要求学生每天记日记。但是小学阶段的学生在进行写作时技巧性不高，写日记就成了任务，而不是学生真实思想感情和想法的表达，时间久了部分学生甚至会出现对语文写作抵触的情绪。教师应该明白让学生进行写作的目的不是追求写作的数量，而应该是追求写作的质量，因此要尊重学生的天性，多对学生进行鼓励，让学生尽情发挥自己的想象力和思维能力，乐于将自己的所见、所闻以及所想用自己所学习的语法和词语，写出好的作品。
　　三、提升小学语文作文教学效率的对策
　　（一）激发学生进行作文写作的欲望
　　学生有一定写作欲望时，写作出来的作文才是有真情实感的好文章，才能够引发读者的共鸣。因此，教师在教学过程中，一定要将学生的主体地位凸显出来，激发出学生的写作欲望。在选择写作题目时一定要结合学生的实际情况和生活经验，这样学生在写作的时候才不会出现“无米可炊”的现象。
　　（二）写作内容要具有开放性
　　一些教师在作文教学中过于模块化，或要求学生严格按照给定的主题和内容写作，这将导致学生作文缺乏新颖性和特点。为了改变目前的教学现状，教师应该引导学生以文字的形式自由地表达他们在生活中的所见所闻、所思所想。他们不必在写作内容上过多地坚持教材的内容，这样学生就可以围绕他们生活中发生的事情进行写作。此外，一些学生写的文章内容枯燥、单一，缺乏深度。根本原因是学生的写作视野不够开阔，阅读量和社会实践量较少。因此，在作文教学过程中，教师必须引导学生平时积累素材，仔细观察生活中的轶事和琐事，逐步形成自己独特的思想，然后通过作文表达自己的思想和想法。这样，写出的文章才是学生自身情感和思想的真实表达。
　　（三）带领学生走入生活
　　只有生活充实，写出的文章才会感情细腻、与众不同。因此，语文教师可以多带领学生走入社会，深入到生活当中，让学生能够对世界、生活有更深入的了解，学生只有对生活本身有自身更为独特的见解和领悟，才能创作出更好的文章。教师还可在阳光明媚的春天带领学生去郊游，去野外看看花儿和草儿，蓝天、白云，去感受春天的气息，之后再安排学生写一篇关乎郊游的文章，题目内容不限，学生因为已经见识过美丽的景象，并在其中获得了一定的感情体验，因此在写作时就会文思泉涌。
　　（四）通过阅读提高学生的语文写作能力
　　许多小学生写作困难的另一个重要原因是小学生的阅读量不足。他们在写作时脑子里没有更好的写作材料，在组织语文故事时也会缺乏语言。这种情况对中文写作非常不利。因此，教师必须通过各种渠道不断增加学生的课外阅读，使学生在阅读过程中掌握更多的词汇和作文材料，帮助学生进一步提高写作能力。在选择课外阅读材料时，应推荐学生感兴趣的优秀课外阅读材料，所选内容应尽可能与课堂教学内容相一致。此外，还应注意合成材料的积累。教师可以让学生准备一本课外阅读积累书，但积累并不意味着学生可以复制，而是应该通过自己的积累真正理解单词并写出类似的文字，从而进一步提高学生的语文写作水平。
　　对于小学生来说，语文写作能力的培养非常重要，它关系到未来小学生整体语文学习能力的发展。因此，教师必须分析和总结当前语文作文教学中存在的问题，找出相应的解决办法，进一步提高小学生的语文写作能力，为他们今后的语文学习打下坚实的基础。