【正文】  【摘 要】 新时期，时代进步与社会发展推动我国教育事业发生新的变革，大观念视角下的初中英语写作教学受到广泛关注与重点提升。英语作为除中文外的第二大世界通用语言，写作教学根本目的在于培养学生英语语言应用能力、表达能力、交流沟通能力，对学生学习与发展有着重要作用及深远影响。大观念视角下，教师应该整合英语资源、创新教学模式，通过不同形式提升写作教学质量，以提升学生写作能力与英语素养。鉴于此，本文展开如下探究。
　　【关键词】 大观念视角；初中英语；写作教学；应用研究

　　顾名思义，作为近年来新兴的一种教育理念，“大观念”是指从统筹全局角度、以整体思维看待问题，罗列整合零散分布的知识要点，突破以技能培训、理论基础学习的“浅层教学”，使教学内容更具深度，更具有效性、指向性、针对性与综合性，以全面提升课堂教学质量、培养学生核心素养。写作教学作为初中英语教学体系的重要模块，将大观念教育理念融入到其中，能够切实有效改善传统教学模式弊端，有助于学生整体思维、写作能力、英语语言表达能力的提升，以提高学生文化理解力与英语综合能力，为其后续学习与未来发展夯实基础。
　　一、以问题为导向，明确写作主题
　　立足于大观念视角，为全面整合初中英语写作素材的要点，方便后续深度写作教学，全面培养学生写作思维、英语素养及综合能力，突出学生课堂主体地位，教师应该深度挖掘教材内容，明确单元教学目标，进而根据单元主旨科学合理设定写作主题，并围绕写作主题展开一系列教学活动，进而为后续写作教学的有效有序进行夯实基础，为全面培养并提升学生写作技巧、写作能力、英语语言表达能力提供有利条件。
　　以《We are trying to save the earth！》教学为例。这一单元主题为保护地球，保护环境，促进人与自然和谐发展。在这种情况下，教师就可以以“What can we do to help save the earth？”为课堂问题，引导学生用英语表达自身想法，以此为写作主题，引导学生利用自身英语单词句型储备量进行创作，进而提升学生写作能力、表达能力。
　　二、以思维导图为抓手，构建写作框架
　　通俗来讲，写作框架指的是清晰明确的写作思路与主体架构，然后通过单词句型的应用与文笔润色创作出具有清晰条理与脉络、明了主旨与思想的英语习作作品。因此，在大观念视角下，教师在进行初中英语写作教学时，为保证写作教学质量与效率，写作框架的科学合理构建是关键前提与核心基础。教师可以以思维导图法为抓手，将写作主题同写作架构进行有效融合，将初中英语教材内容进行精细剖析、模块拆分、有效整合，进而在最大限度上帮助学生理清写作思路、写作架构、写作技巧，以从根本上帮助学生构建健全完善的英语写作结构，全面提升学生写作能力、写作技巧与写作水平，帮助学生更好的理解教材阅读内容，强化英语基础知识与英语学习能力，全面提高学生英语核心素养以及综合能力，促进学生学习与成长。
　　以《Don't do eat in class.》教学为例。教师在对这一章节内容进行讲解时，便可以根据教材内容与单元主题进行写作主题提炼，然后向学生条理清晰的拆分明确教材所提英语小短文的写作架构，进而通过梳理文章结构、理清文章脉络、挖掘写作主题、明确文章层次、构建写作架构、创作写作作品的思维导图形式帮助学生透彻了解、熟练掌握英语写作技巧，进而全面提升学生协作能力与阅读理解能力，为学生后续学习夯实基础。
　　三、以读写结合为路径，提高写作能力
　　读写结合一直都是提升初中英语写作教学质量与效率的有效途径与重要渠道，它能够同时切实有效提升学生阅读理解能力与写作能力、写作技巧。因此，立足于大观念视角，对于初中英语写作教学而言，教师应该以读写结合为路径，切实有效培养学生深度英语解读能力与写作能力，进而全面提升学生英语语言能力与表达能力，为其后续学习与未来发展打下坚实基础。
　　同样以上文《We are trying to save the earth！》教学为例。教师将教材内容讲解完毕后，应该将阅读内容与写作主题进行有效关联，可以让学生模仿教材阅读材料的文体形式、写作架构自行创作习作作品，进而充分发挥以读促写、读写结合的教学价值，以全面提高学生英语思维、写作能力、核心素养、综合能力，落实大观念教育教学理念，推动初中英语教育教学改革。
　　四 以任务活动为中心，落实写作主旨
　　立足于大观念视角下，继写作主题的确定、写作框架的构建、写作能力的发展之后，任务活动也是初中英语写作教学体系中必不可少的教学设计步骤。因此，为全面提高初中英语写作教学质量，培养学生英语核心素养与综合能力、写作能力，教师可以以任务活动为中心，落实写作目标，完善写作教学设计。首先，教师可以根据整本教材的单元主题进行投票海选，让学生选择最为喜爱的教学单元与写作主题；其次，引导学生根据单元主题进行故事创作；最后，让学生根据课堂所学的写作架构、单词句型积累自行创作写作作品，然后交由老师对其进行评价指正。进而通过任务设计的方式，突出学生课堂主体地位，给予学生充分自主选择权与自由创作权，让学生更加全面的认知教材内容、单元主题、写作目标，以切实有效提高学生英语知识掌握力、语言应用能力及表达能力、交际能力与写作能力，培养并提升学生英语核心素养与文化修养，充分发挥大观念视角英语写作教学的教育价值，助力学生学习成长。
　　结束语
　　综上所述，大观念视角下的初中英语写作教学在于培养学生英语思维、核心素养、综合能力与写作能力、交际能力，进而为其后续学习与未来发展夯实基础。因此，教师应该通过多种形式优化教学模式、提高教学质量，以全面提高学生英语素养，助力学生学习成长，推动教育教学创新改革。
　　参考文献：
　　[1]李花娟.大观念视角下初中英语单元整体教学研究[J].求知导刊， 2023（5）：3.
　　[2]叶美兰.初中英语写作教学实践中的自主学习方法应用实践[J].中学生英语， 2017（6）：1.