【正文】  【摘 要】 英语写作教学是高中英语教学的重要内容之一，也是综合性很强的实践课。通过写作训练能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增强学习兴趣，建立学习信心。本文首先分析当今高中英语写作教学中存在的问题，然后着重阐述提高高中英语写作教学的有效途径。旨在为同仁提供英语写作教学参考与借鉴。
　　【关键词】 提高；高中英语：写作教学；有效途径

　　随着我国在世界上影响力的不断扩大，与世界各国的往来日益扩大，各个领域交往频繁。英语作为世界上使用较为广泛的语言，中国要想紧跟世界发展，就必须重视对学生英语能力的培养，努力提高学生的英语素养。特别是在新高考模式下，对学生英语的学习提出了更新更高的要求。英语写作教学是高中英语教学中的一个重要内容，就目前而言，高中英语写作教学与新课标的要求尚有一定差距，英语写作教学至今乃是高中英语教学中的一个薄弱环节，教学中尚存诸多问题亟待改革完善。作为高中英语教师，身负历史重任，应清楚的认识到教学中存在的不足，就应积极从教学观念的转变入手，合理运用各种途径，引导学生积累写作素材，着重培养学生的听、说、读、写四项基本能力，提高学生的英语写作能力，从而提高学生的英语素养。下面就如何提高学生英语写作能力阐述几点建议。
　　一、当今高中英语写作教学中存在的问题分析
　　在高中英语写作教学过程中，因受各方面原因的影响，教学效果不见乐观，其因主要存在教师和学生两个方面的问题：
　　（一）教师方面的问题
　　在课程改革不断深入的今天，部分教师受传统教学观念和应试教学的影响，在高中英语写作教学中，仍然采用以讲解为主，学生被动的学习，硬背有关写作规则。为应付高考，抓升学率，很多英语教师只注重于词汇和语法知识的讲解，忽略课文篇章结构的分析，没有把写作意识贯穿到阅读讲解中，一味让学生背诵例文，积累好的句式结构，忽略对学生英语写作技能和策略进行系统训练和指导，致使学生在英语写作时无从下笔，难以用英语进行思维和准确表达。
　　（二）学生方面的问题
　　学生在应试教育的压力下，淹没于题海之中，而放松英语写作学习和练习。因此在写作时倍感词汇量不够，不能自由表达自己的所想。英汉两种语言在文化思维方面的语言表达有相当大的差异，学生很容易出现错用谓语动词、错用非谓语动词、主谓不一致、时态混乱等现象，中国式英语常常出现在学生的作文中，这也给学生的书面表达带来一定的难度，严重阻碍学生英语写作水平的提高。
　　二、提高高中英语写作教学的有效途径
　　（一）转变教学观念，重视高中英语写作教学
　　随着社会的进步，科技的快速发展，在课程改革的今天，传统教学模式已不能满足现阶段人才培养的需要。高中阶段英语写作教学是学生能力养成的关键时期，在高中英语写作教学过程中，作为高中英语教师，应积极投身于教学改革的前沿，不断更新教学观念，创新教学方法，在教学过程中充分体现出课程改革指导的参与者、组织者和引导者的作用，突出学生的主体地位，重视高中英语写作教学。这就要求教师在教学过程中，要时刻注重培养学生英语写作能力，从最基本的单词开始，有意识地让学生练习用单词造句子，练习写英语短文，教师不管是在课堂上还是在批改学生的作业时，要尽量使用英语，多说鼓励性的话，以此来影响学生，带动学生学习的积极性和主动性，引导学生进行有效的学习。
　　（二）引导学生广泛阅读，积累英语写作素材
　　俗话说：“巧妇难做无米之炊”，写作素材是学生有效进行写作训练的基本保障，没有一定的写作素材，英语写作就成为无米之炊。因此，在教学中，作为英语教师，在积极转变教学观念的同时，还要积极引导学生积累写作素材，为学生的有效写作打好基础。学生写作素材积累的途径多多，教学中教师要坚持“词不离句，句不离文”的教学原则，积极从学生学习词汇入手，从单词的音、形、义入手，通过语篇、句子等教学引导学生把握单词的词义、用法、搭配等特点，达到记忆和运用的目的。此外，教学中，教师还应积极引导学生开展阅读活动，引导学生广泛阅读，丰富学生的知识面，扩大学生视野，引导学生在不断阅读中渐渐积累写作素材，正如古人所说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”为此，教学中，教师应积极地对教材展开研究，全面理解和运用教材，引导学生阅读教材中的美文，使学生充分掌握好第一手写作资料。最后，高中英语教师在做好基本英语教学工作的基础上，要科学、合理地指导学生进行必要的英语课外阅读训练，以提高学生对于英语信息资源的敏感度。
　　（三）听、说、读、写相结合，提高学生写作能力
　　高中英语写作教学是一项综合性的教学活动，涉及听、说、读、写各个方面，无论是哪个方面能力的培养，都跟其他方面有着十分密切的联系。为此，在新课程改革背景下的高中英语写作教学，加强对学生英语写作能力的培养，必须在听、说、读、写能力相结合的基础上展开，单方面地注重某一方面能力的培养是不切实际的，也是无法实现的。书面表达是从口语发展而来，口语是书面表达的基础。因此，要想提高学生的书面表达，首先要提高学生的口头表达能力。教学中，英语教师应采用各种途径，引导学生进行口语训练，如，口头复述课文、听录音补全句子、根据材料回答问题等，让学生在多途径的练习中渐渐形成听、说、读、写四项基本技能，从而不断促使学生写作能力提高，不断提高英语写作教学效率。
　　总之，有效提高学生英语写作能力是一项长期并需要深化的过程。教有千法，贵在得法，作为新时代的高中英语教师，身负历史重任，在教学改革和实施新高考政策的大环境下，必须与时俱进，既要大胆探索，又要勇于实践，不断改革创新教学方式方法，努力提高英语写作教学效果，以促进学生英语素养的全面提升。
　　参考文献：
　　[1]曾金平．新课标下高中英语写作课教学的探究[J]．学习月刊，2011（4）
　　[2]教育部．普通高中英语课程标准（实验）[s]．人民教育出版社，2003