【正文】  【摘 要】 有效课堂教学就是老师教的内容能吸引学生，使学生能听的进去，更让学生喜欢老师的课堂，对课堂感兴趣。让我们的初中数学课堂具有趣味性，让我们的学生对数学感兴趣，使他们对数学不再感到陌生，这样才能提高我们数学的课堂效率，并让数学真正走到学生身边。
　　【关键词】 初中数学；课堂教学；趣味性；探究

　　如何增强初中数学课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，这成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。笔者结合自己的教学实践，浅谈在初中数学课堂教学中激发学生兴趣，增强课堂教学效果的几点体会。
　　一、不断改进教学方法
　　教师讲，学生听，教师写，学生抄，这种“填鸭式”“满堂灌”的教学方法已没有多少市场，而目前的另一种倾向是在应试教育思潮的影响下，在经济利益的诱惑下，各种复习辅导资料铺天盖地，学生的书包越来越重，学生们都陷入了没完没了的题海战术中，大多数学生苦不堪言，更无从体验到乐趣。针对这种状况，笔者认为教师要采取灵活多样的教学方法，以增强学生的兴趣。当前，数学教学方法的探讨是比较活跃的，有传统的教授模式，自学辅导模式，研究、讨论模式，发现模式，EEPO模式等等。各种方法各有所长也各有所短，应根据课程标准要求和教材内容，结合班级学生实际，不断改进方法，力争做到在教学全过程都使学生感到有兴趣，从而达到最佳效果。
　　二、创设良好的课堂教学心理氛围
　　一个良好的商讨学习氛围是长期培养的结果，教师在这方面起着关键的作用。教师要充分地尊重学生、相信学生，尊重学生的人格，相信学生的能力，用教师无私的爱心去感化学生，建立起和谐的师生关系。“亲其师，爱其道”，师生关系融洽了，学生自然会积极配合教师进行工作。曾经在一堂公开课，上课教师一进教室，由于有点热，一转身把自己的外衣脱掉，哄亮地说“上课——”，很显然学生一看到老师这样精神饱满，大家自然也精神振奋，当然注意力在集中在课堂上了。只有良好的课堂氛围，学生才能投入于课堂教学中。激活课堂气氛，其实就是教师要能“忽悠”，让学生对你的课感兴趣。为什么大家都喜欢看风趣有味的小品，就是因为他能忽悠，所以大家都对他感兴趣，并且小品中的经典话语被传唱。教师要大力提倡学生展现自己的个性，把课堂教学的舞台让给学生。在教学过程中，最大限度地追求学生的成功。
　　三、创设情境，以情求趣
　　在教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育，即在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在感情上受震动，从而达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育，这是很重要的。例如在学校立体几何图形时，可以借助大量的著名的建筑图片，像美国白宫、凯旋门、悉尼歌剧院、东方明珠等，让学生从整体上先领略感受到几何体的美，并激发他们进一步学习几何的欲望，在这样的氛围里，学生的思想不受束缚，往往能得到很多意想不到的收获。学生凭着自己的经历和经验，对贴近生活的数学知识具有一定的直观认识和感性认识.？教师利用此适当引导，就很容易使学生理解抽象的数学知识，让学生学得轻松、愉快。这样不仅能提高学生学习数学的兴趣，而且能促进学生去求索和创新。
　　四、做好导入，调动兴趣
　　每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。学生的胃口就调动起来了，他们主动思维，积极寻求解决的方法，这时，我就巧妙的引入新课：同学们，大家想不想知道如何快速的解答这个题目吗？这样一来，大家积极性很高，很快投入到新课当中。
　　五、教学语言趣味性的运用
　　数学教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的中学生，效果尤其明显。语言风趣幽默、讲解生动形象，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是初中数学教师应有的一项基本功。教师在教学中，要不断增强自己语言表达能力，逐渐地将这种趣味教学方式移植到自己的课堂上，形成自己的教学风格。
　　六、巧借实验，引发兴趣
　　“实验导入”就是指运用实验导入新课，它是课堂实验教学的开端，与一切有目的的行为一样，良好的开端具有十分重要的意义。数学实验导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望，使具有课题意识，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，运用学会的学习方法。例如，我在教学“等腰三角形的性质”时，课前布置学生制作一个简易测平仪（仿照书上的“想一想”），上课时可先问学生，请用你的测平仪测量一下你的书桌面是否水平？怎样测呢？为什么可测是否水平？
　　总之，初中数学教学的方式方法是多元化的，每个教师的特点不同，教学特色各有千秋，但让我们的课堂充满快乐，让我们的每一位同学都能轻松愉快地学习知识，真正地使数学教学做到——增长科学知识，加强能力培养。这就是我们不断追求的终极目标。
　　参考文献：
　　[1]陈旭君.浅谈如何增强初中数学课堂教学的趣味性[J].教育导报，2021年05期
　　[2]王妮娜.浅析增强初中数学课堂教学趣味性的策略[J].新课程研究（下旬刊），2020年06期