【正文】  【摘 要】 在新课标教育标准提出背景下，为初中英语课程教学工作带来新的机遇与挑战，注重对学生核心素养的培养，利用互动式教育方式，提高学生的学习体验感，训练学生对英语知识的运用和举一反三能力，使学生具有良好的知识内化与应用能力，为构建高效课堂做好充分的准备工作，很大程度上激发了学生的学习兴趣与热情，促进学生的多元文化的良好交流。全文分析了互动教学模式在初中英语课程教学中的运用现状与策略，以此推动现代化教育事业的蓬勃发展。
　　【关键词】 互动教学模式；初中英语课程教学；运用现状；策略

　　现阶段，在多元化教育背景下，为了提高学的综合学习能力与综合素养，教师积极转变教育理念，创新教育模式，重视和学生的互动与交流，确保学生对英语知识产生强烈的学习欲望，为学生学质量与效率提升带来积极影响。在教育改革政策冲击下，互动教学方式的运用，对学生的学习与发展起到一定促进作用，激发学生的学习潜力和能动力，提高初中英语课堂教学的丰富性与趣味性，稳固学生的主体学习地位，加强对学生的英语语言训练，培养学生的运用技能，促使学生英语学科核心素养的形成。
　　一、 互动教学模式在初中英语课程教学中的运用现状
　　（一） 过于依赖文本
　　英语，属于外语科目。在落实素质教育理念期间，教师提高对学生核心素养培养的重视程度。通过对学生听说读写能力的训练，依托英语阅读教材文本，对学生进行互动教学，是学生学习英语知识的主要路径，也是训练学生英语语言表达能力的有效方式。但是，在实践教学期间，教师过于依赖阅读文本，无法脱离教学文本，同时采用机械化的教学方式，让学生死记硬背，或者采用题海战术的方式，对学生进行训练，忽略了和学生的良好沟通、交流，出现机械化学生的现象，对学生的未来发展产生很大的限制。
　　（二） 互动交流次数不多
　　在以往初中英语教学环节中，应试思维的束缚，严重限制了教师的教学思维，还是使用填鸭式与灌输式的教育方式，和现代化教育理念背道而驰。在互动教学模式运用以后，学生可以积极参与到互动活动中，让学生在经历中体验，同时在思考中感悟，提高学生对知识的理解深度与广度，为学生带来更多自主发挥与创造的机会，有助于学生个性化发展。不过，传统教学中教师过于注重自身的教，导致学生被动学习与发展，降低学生学习主动性的同时，增加学生的学习压力，无法进行个性化的发展。
　　二、 互动教学模式在初中英语课程教学中的运用策略
　　（一） 保持平衡关系，构建教育情境
　　在正式展开教学活动期间，教师要学会尊重学习，从学生角度分析和思考问题，明确学生的主体学习地位与价值，可以和学生家里民主与和谐的师生关系，进而营造融洽的学习氛围，为学生构建全新的教育情境，有助于互动教学活动良好开展的同时，也很大程度上调动了学生的学习积极性与热情，让学生在活动中体会到英语知识学习的乐趣，有助于学生灵活运用，快速提升学生的综合素养。在构建真实和自然的语言情境以后，可以很大程度上激发学生的情感，进一步发散学生的学习思维，让学生意识到英语知识学习的重要性，帮助学生健康成长。此外，在沉浸式教学环境构建以后，也可以提高主题探究内容的整体性与连贯性效果，增添趣味性元素，促使学生有深入的理解与认识，为学生的深度学习打下良好基础。
　　在实践教学活动组织期间，教师利用现代信息技术，以PPT的形式展示出来，为学生播放音频，开展角色扮演等活动，达到互动教育效果的同时，丰富学生的生活经验，满足现代学生的实际学习需求，让学生学习正确使用英语词汇与短句的交流方式。此时，学生可以扮演记者的角色，对其他学生展开采访，采用小组合作的方式，进行小组演练。在此期间，教师为学生准备“first”“second”“third”“finally”等英语单词，让学生进行灵活运用，提高初中英语课堂互动效果，以此达到学以致用的教育目的。
　　（二） 积极组织合作小组，促进深入交流与互动
　　在现代化教育环境中，教育部门对初中英语教学进行了革新，提出更高的要求。但是，在具体落实过程中，会受到语言环境以及文化风俗等因素的限制，增加了学生的学习压力。针对初中学生，在学习英语知识过程中，不仅要扎实掌握基础知识，也要在对应语境中正确使用英语语法。所以，教师运用互动教学模式，把学生划分为多个学习小组，构建互动式的教学课堂，鼓励学生之间积极交流与互动，进而在这一真实的语言环境中良好练习英语语言，可以相互分享学习经验与方法，提高学生的学习质量与效率。另外，在小组合作学习模式下，也可以提高学生的合作与竞争意识，激活学生的英语思维，培养学生的英语语感，有助于初中英语课堂教学水平的显著提升。
　　（三） 设置游戏任务，激发学生交流热情
　　基于初中学生的年龄比较小，其心理年龄也比较下。教师充分考虑到这一阶段学生心智不够成熟，很容易被新鲜事物吸引。所以，教师不断探索科学有效的教育策略，利用互动教学优势与作用，以此成为提高学生学习效果的重要方式。在教师设计游戏任务以后，利用学生感兴趣的内容与形式，进一步激发学生求知欲望，提高学生的参与率。在游戏任务具体设计过程中，教室一定要紧扣学习目标与学习任务，采用层次性的设计方式，像闯关游戏活动等，合理控制游戏的难度，拓展学生的能力与视野。
　　三、 结束语
　　综上，在教育事业良好发展道路上，教师要意识到教育模式创新与改革的必要性，积极渗透互动教学理念，为学生提供更多创造与发挥的机会，激发学生的创新潜力，让学生高效高质展开学习。在互动式教学活动组织下，教师借助多元化与现代化的教育方法，搭建良好的互动教学氛围，保持教学的活跃度，促进学生综合发展。
　　参考文献：
　　[1]刘汉宇. 新课改下课堂互动教学模式在初中英语教学中的实践研究 [J]. 校园英语， 2023， （18）： 88-90.
　　[2]谢文静. 活动单互动教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究[D]. 阜阳师范大学， 2022.？