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浅谈小学语文课堂教学中的“当堂训练”
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 在新课标教学改革的时代背景下，小学语文教学的教学方式更加多样化、全面化，便于学生很好地掌握和学习相关的语文知识和语文技能。当堂训练是以学生作为教学主体，以教学内容作为考察对象，巩固和提升学生的语文知识和语文技能的一种教学方式。这种教学方式注重学生对知识的自我学习和自我掌握，根据教师的指导，合理科学地进行当堂训练，使学生学习知识得到有效的运用，保证学生学习质量和学习效果。当堂训练能够有效地处理学习与练习的关系，充分把控教师的“教”与学生的“学”之间的关系，使学生的知识学习逐渐内化。
【关键词】 小学语文；当堂训练
在小学语文教学过程中，运用当堂训练的方式，教师就应该从教学实践出发，抓住学生的特点，根据教学要求，为学生设置相应的学习目标，指导学生正确地进行文本研究，便于学生有效地掌握相应的知识，起到自身见解和思维拓展的作用。具体而言，课堂训练的前提条件是学生能够有效地完成自我学习，能够在教师的指导下有效地解答相应的问题和疑惑，从而实现相应的目标，其次通过当堂训练的方式，加深学生的学习印象，巩固学生语文学习知识。
一、确定学习目标，提升学生学习效果
为了有效地提升当堂训练的效果，在小学语文教学的过程中，教师就应该从实际出发，根据学生的特点，为学生设计合理的学习目标，使学生以目标作为导向，积极主动融入教学活动中，保证教与学之间的同步发展，从而达到相应的教学目的和教学要求。对于学生而言，设定合理的教学目标能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力，明确学生学习方向，便于学生获得实用的语文技能。在新课标的要求中，明确指出教师在课文教学过程中必须充分地抓住重点目标，引导学生积极主动参与教学活动中，从而保证教学质量。例如在学习小学语文S版三年级的《春天的小雨滴滴滴》的相关文章的时候，教学目标就是通过文章的学习，使学生感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好大自然的情感；通过文章的学习使学生能够理解重点词、句的意思，能够学会“淅、沥、沟、蹄、乳”等生字，能够理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语，能够体会句子所要表达的思想感情。通过教学目标的确定，使学生学习更加具有方向感，便于达到相应的教学目标和教学要求。
二、指导学生自主学习，提升学生的学习质量和效果
在语文教学的过程中，为了有效地提升学生自主学习的质量和效果，教师的指导作用尤为重要，毕竟在小学阶段，学生的心智还存于发展阶段，学习方式、学习态度等方面还处于不断完善的阶段，此时注重对学生的指导，使学生获取正确的学习方式，抓住自我学习的重难点知识，从而提升学生学习质量和学习效果。在教学过程中，教师的指导方式即可以通过问题的方式加以引导，使学生自主学习的方向比较明确，诸如在学习小学语文S版三年级的《瀑布》的相关知识的时候，教师就可以设置以下几个问题加以引导：这首诗共有几个小节？这首诗主要写了什么？作者是按什么顺序观察的？你感觉瀑布的声音和样子各怎么样？你是从哪看出来的“看，浪涌上了岸滩，‘又’一个浪涌上来，‘又’一个浪涌上来。”你从“叠叠”这个词看出了什么？等等相关问题使学生逐步深入认识这篇文章，从而掌握相应的知识。教师还可以根据学生的学习特点，强化监督检查，对表现优异的学生多采用表扬的方式，对学困生重点监督，注重对这类学生的正确引导并加大对这部分学生的学习效果的检查，使学生充分认识自己的不足并加以适当纠正，从而保证学生学习质量和效果。当然，为了保证学生学习的质量和效果，在这个阶段运用合作学习和合作讨论的方式具有重要的作用，不仅有效地营造出良好的学习氛围，还能使学生积极开动脑筋，参与讨论和学习中，便于学生及时纠正自己的错误，保证学习质量和效果。
三、结合教学内容，设置当堂训练的环节
在小学语文教学的过程中，学生在掌握相应的知识和技能的基础上，教师为了巩固学生知识，加深学生印象，就可以根据教学内容和为学生设计相应的训练题目，便于学生的知识和技能进一步提升，保证学生学习质量。诸如在学习《游园不值》这一节课的之后，教师可以为学生设置全诗划重音的训练，要求学生在全诗学习的基础上写相应的读后感，或者提出“诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？园中的景象是怎样的？”等问题，如此使得学生在已学的知识基础上解答相应的问题，从而达到相应的教学目标和教学要求。
四、结语
在小学语文教学过程中，运用当堂训练方式，是以学生作为教学主体，组长学生的自主学习，是知识构建理论的重要体现，从而使学生有效地掌握相应的知识和技能，实现相应的教学目标和教学要求。
参考文献：
[1]周再仙.浅议小学语文课堂教学中的“当堂训练”[J].教育科学：全文版， 2019（1）
[2]邬秀娟.“先学后教，当堂训练”教学模式——在小学语文课堂教学中的运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2022（14）
[3]张惠.小学语文课堂中对“先学后教，当堂训练”教学模式的应用探索[J].小作家选刊，2021（31）
【关键词】 小学语文；当堂训练
在小学语文教学过程中，运用当堂训练的方式，教师就应该从教学实践出发，抓住学生的特点，根据教学要求，为学生设置相应的学习目标，指导学生正确地进行文本研究，便于学生有效地掌握相应的知识，起到自身见解和思维拓展的作用。具体而言，课堂训练的前提条件是学生能够有效地完成自我学习，能够在教师的指导下有效地解答相应的问题和疑惑，从而实现相应的目标，其次通过当堂训练的方式，加深学生的学习印象，巩固学生语文学习知识。
一、确定学习目标，提升学生学习效果
为了有效地提升当堂训练的效果，在小学语文教学的过程中，教师就应该从实际出发，根据学生的特点，为学生设计合理的学习目标，使学生以目标作为导向，积极主动融入教学活动中，保证教与学之间的同步发展，从而达到相应的教学目的和教学要求。对于学生而言，设定合理的教学目标能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力，明确学生学习方向，便于学生获得实用的语文技能。在新课标的要求中，明确指出教师在课文教学过程中必须充分地抓住重点目标，引导学生积极主动参与教学活动中，从而保证教学质量。例如在学习小学语文S版三年级的《春天的小雨滴滴滴》的相关文章的时候，教学目标就是通过文章的学习，使学生感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好大自然的情感；通过文章的学习使学生能够理解重点词、句的意思，能够学会“淅、沥、沟、蹄、乳”等生字，能够理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语，能够体会句子所要表达的思想感情。通过教学目标的确定，使学生学习更加具有方向感，便于达到相应的教学目标和教学要求。
二、指导学生自主学习，提升学生的学习质量和效果
在语文教学的过程中，为了有效地提升学生自主学习的质量和效果，教师的指导作用尤为重要，毕竟在小学阶段，学生的心智还存于发展阶段，学习方式、学习态度等方面还处于不断完善的阶段，此时注重对学生的指导，使学生获取正确的学习方式，抓住自我学习的重难点知识，从而提升学生学习质量和学习效果。在教学过程中，教师的指导方式即可以通过问题的方式加以引导，使学生自主学习的方向比较明确，诸如在学习小学语文S版三年级的《瀑布》的相关知识的时候，教师就可以设置以下几个问题加以引导：这首诗共有几个小节？这首诗主要写了什么？作者是按什么顺序观察的？你感觉瀑布的声音和样子各怎么样？你是从哪看出来的“看，浪涌上了岸滩，‘又’一个浪涌上来，‘又’一个浪涌上来。”你从“叠叠”这个词看出了什么？等等相关问题使学生逐步深入认识这篇文章，从而掌握相应的知识。教师还可以根据学生的学习特点，强化监督检查，对表现优异的学生多采用表扬的方式，对学困生重点监督，注重对这类学生的正确引导并加大对这部分学生的学习效果的检查，使学生充分认识自己的不足并加以适当纠正，从而保证学生学习质量和效果。当然，为了保证学生学习的质量和效果，在这个阶段运用合作学习和合作讨论的方式具有重要的作用，不仅有效地营造出良好的学习氛围，还能使学生积极开动脑筋，参与讨论和学习中，便于学生及时纠正自己的错误，保证学习质量和效果。
三、结合教学内容，设置当堂训练的环节
在小学语文教学的过程中，学生在掌握相应的知识和技能的基础上，教师为了巩固学生知识，加深学生印象，就可以根据教学内容和为学生设计相应的训练题目，便于学生的知识和技能进一步提升，保证学生学习质量。诸如在学习《游园不值》这一节课的之后，教师可以为学生设置全诗划重音的训练，要求学生在全诗学习的基础上写相应的读后感，或者提出“诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？园中的景象是怎样的？”等问题，如此使得学生在已学的知识基础上解答相应的问题，从而达到相应的教学目标和教学要求。
四、结语
在小学语文教学过程中，运用当堂训练方式，是以学生作为教学主体，组长学生的自主学习，是知识构建理论的重要体现，从而使学生有效地掌握相应的知识和技能，实现相应的教学目标和教学要求。
参考文献：
[1]周再仙.浅议小学语文课堂教学中的“当堂训练”[J].教育科学：全文版， 2019（1）
[2]邬秀娟.“先学后教，当堂训练”教学模式——在小学语文课堂教学中的运用[J].课程教育研究：学法教法研究，2022（14）
[3]张惠.小学语文课堂中对“先学后教，当堂训练”教学模式的应用探索[J].小作家选刊，2021（31）
- 【发布时间】2024/4/10 10:49:03
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