——论班主任爱心教育

  【摘 要】 班主任，作为班级活动的组织者和领导者，肩负着引导学生学习成长的重要使命。在履职中，班主任不仅要对班级的日常事务和工作进行科学管理，同时还要关注学生的心理成长，实现教育与德育的有机结合。一位出色的班主任，除了具备科学的管理技巧外，更应拥有一颗充满真诚与善意的爱心。本文以班主任的爱心教育为核心，结合自身班主任工作经验，探讨爱心教育对学生成长及班级凝聚力的影响，旨在为班主任的管理工作和德育教育提供借鉴。
　　【关键词】 班主任；爱心教育；学生成长；班级凝聚力；管理技巧

　　从教24年，担任班主任工作21年。在经历了班主任工作的种种挑战与收获后，我深感教育之路的丰富多彩。在这段旅程中，我见证了无数性格各异的学生和独具特色的班级。有时，教育如同品尝一杯美酒，初尝甘甜，余味悠长；有时，它如同咀嚼一颗青涩的橄榄，初嚼酸涩，令人皱眉；有时，它又如同整理一地鸡毛，繁琐而无序。在这五彩斑斓的教育生涯中，我深刻体会到班主任之爱的重要性。用爱心搭建起师生之间的桥梁，将教育变得无形而有力，推动学生全面成长。在这一过程中，我不断丰富自己的教育感悟，使之五彩缤纷。
　　一、爱心教育的内涵与价值
　　“三心”是中学班主任在长期班级管理实践中逐渐形成的班级管理理念，即在教育教学过程中，班主任应充分融入“爱心、耐心、细心”。特别是“爱心”，它能帮助学生敞开心扉，促进师生之间的深度交流，为构建优良的师生关系奠定基础。爱心教育是一种充满智慧的艺术，虽然没有惊天动地的气魄，也没有世人瞩目的壮举，却能润物细无声。
　　学生对教师的关爱犹如禾苗对阳光雨露的渴望。只有感受到教师的善意和真诚的关爱，学生才会乐于接受教诲。在学生心中，一位富有爱心的教师远比一位学识渊博的教师更具吸引力。在新时代背景下，师生关系进一步深化，逐渐实现师生之间的平等交流，取代学生的被动接受。
　　因此，爱心教育成为构建平等师生关系的纽带。通过爱的教育，教师能与学生平等沟通，开启学生心扉，不仅建立良好的师生关系，还为日后的班级管理和建设奠定坚实基础。简而言之，爱心教育对班级管理的作用从个体延伸至整个班级，由点到面逐步深化。作为班主任，应重视爱心教育的重要性，注重用爱心感化学生，强调潜移默化的激励。
　　二、爱心教育的策略
　　（一）细致周到，博爱所有学生 
　　在班级管理中，班主任肩负着发起班级活动、关注教育活动及监督学生行为的职责。班集体，即以共同学习活动和直接人际交往为特征的社会心理共同体，对学生的学习和身心发展具有促进作用。班主任在构建良好班集体方面起着关键作用，通过关注学生在学习与生活中的困难，采取合适的方式解决问题，促进师生关系和谐发展。
　　班主任的爱心教育旨在推动整个班级的进步，从关注个体到促进班集体的全面发展。在班主任生涯中，重视班级凝聚力的培养，使其成为全体学生参与班级建设的动力。通过设定共同目标，引导大家朝着同一方向努力，实现师生间的友好互动。在班级中，我与学生们建立了一种亦师亦友的关系，关注学生的日常生活和班级趣事。学生们也理解教师的辛勤付出，节假日时向我致以祝福。在这种氛围下，学生充满激情，教师充满干劲，共同为创建优秀班集体而努力。
　　任课老师表示，我班上的学生幸福感强，性格阳光、开朗。我将学生视为自己的孩子，以平等的身份真诚对待每一位同学，了解学生的日常生活和心理动态，及时开展谈心，帮助有困难的学生。尽管收入有限，但我对学生毫不吝啬，关心他们的生活，如时常给学生购买早餐、晚上带着吃的探望住校生、支付医疗费用、购买慰问品、义务补习，天热了给学生买雪糕，买西瓜；天凉了给学生买奶粉；每次出差不忘给学生买礼物；柚子熟了，我给学生买了柚子，让他们边吃柚子边进行创意拼图活动等。高考前为每个孩子送祝福的红包......真正融入班级，让学生时时感受到“母爱”，我的班级就像一个大家庭，同学们相亲相爱、积极向上，一起追梦。
　　（二）注重细节，关爱中等生
　　一位专业的教育工作者，可能通过一次随意的交谈开启学生心灵的大门，对他们产生深远的影响；也可能通过一个鼓励的目光唤醒学生内心深处的善良基因，从而塑造他们一生的品格……关爱是在细节中展现的，教师在日常的教育教学工作中要时刻关注学生，解答他们的疑惑，与他们探讨学习和生活的问题。教育关爱并非制定严明的规则，而是潜移默化地影响。高中阶段的学生对周围环境和教师的举动都非常敏感，注重细节，教师在日常生活中对学生的关心和爱护他们都铭记在心，关爱是教师用心关注学生，真诚地与他们相处，让学生真正感受到老师对他们的爱护。中等生往往是一个班中容易被忽略的群体，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
　　学生婷婷在高二文理分科时分到了我任教的班级，由于初来乍到，性格内向且成绩一般，几乎无人注意。有一次婷婷因生理期肚子疼，请假在寝室休息。我得知情况后，立即为她准备了红糖水和暖水袋送到寝室，亲自将暖水袋放入被窝并帮她盖好被子，坐在床前关心地询问她的身体状况并鼓励她。自此，婷婷学习态度端正，成绩逐步提升，甚至跻身班级前列，这让老师和同学们都感到惊讶。后来，婷婷在与我聊天时说：“老师您到寝室看望我后，我感动得一个人在寝室痛哭。我的父母都在外地打工，很多时候只能通过电话关心我。还从未有过哪位老师像您这样关心我、陪伴我，甚至还为我准备了红糖水......于是我暗下决心：我必须努力学习，用优异的成绩回报您。”在多次交流中，婷婷感受到我对她的信任和关爱，她重新燃起了对未来的希望，勇敢面对挫折。最终，她在高考中取得了600多分的优异成绩，考入了一所重点大学。婷婷曾表示，我对同学们的关爱他们都看在眼里，因为我对学生无微不至的关心，才让他们有了追求梦想的勇气。对于教师来说，这些举动只是举手之劳，因为我们心疼学生的处境，希望他们能够健康成长；但对于学生来说，这些细节都是深深的关爱，为他们的成长保驾护航，在学海中鼓起勇气不断前行。
　　（三）积极关注，偏爱后进生
　　在班级管理中，对后进生的积极关注与培养优秀生具有同等重要性。在营造一个平等、和谐、友爱的环境中，我们应该将更多的关爱给予后进生，让他们感受到集体的温暖和同伴间的友情，认识到自己在班级中的地位，激发他们对学习的热情和对班集体的热爱，从而恢复他们对学习的信心。著名教育心理学家罗杰斯提出的“无条件积极关注”理论，即以积极态度看待个体，关注其言行中的积极面和光明面，利用个体自身的积极因素促使其发生积极变化，并对个体表示无条件的温暖和接纳，使其感受到自身价值。这一理论在教育活动中对后进生的转化具有指导意义，教师对后进生的无条件积极关注和温暖关爱，有助于他们重拾学习动力，实现全面发展。
　　一位复读生，虽聪明却桀骜不驯，不受任何人约束。一来到我班，他就上课玩手机、烫发染发、早恋、不交作业、时常迟到、旷课，甚至与值班老师顶撞。尽管我多次耐心教育，但效果甚微。我深知这是一个棘手的问题，但从未打算放弃。通过家访、与同学沟通等方式，我了解到他的叛逆心理很大程度上受到家庭因素的影响。因此，我更加关心他，抓住各种时机表扬他，在他情绪低落时给予关爱，而不是施加压力。我主动带他放松心情，细心观察他的变化，希望他能敞开心扉。渐渐地，他的不良情绪转化为学习动力，高考冲刺阶段刻苦学习，最终考入理想大学。他毕业后与我交流，提到我无形的关心和关爱给予了他巨大的帮助，让他感受到家人的温暖。这些细微的关爱汇聚成奋斗的动力，成为他高中生涯的启明星。当师生情转化为亲情，教育便可顺利进行。
　　教师是后进生学习道路上的重要引导者。教师的态度很大程度上会影响他们的学习动力。对后进生无条件的积极关注，让他们感受到教师的关爱，给予精神支持，引导他们走出“自卑、厌学、叛逆、封闭”的心理环境，从而减轻他们的心理压力。
　　（四）宽严并济，严爱优等生
　　付出爱心和严格要求不可偏废，爱心是伟大的，但绝对不是万能的。优等生人人都爱，也正因如此，优等生的犯错往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。对优等生，老师要时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
　　2022届的大男孩翰林是一个聪明好学，成绩优异、看起来非常乖巧的孩子。高二上期，我发现他与班上一位和他同样优秀的女同学时常在一起讨论交流，最初我以为他们只是在讨论学习，但后来发现他们有了一些异常的亲密行为，同学们也感觉到了暧昧的氛围。我想这时候应该对他们进行一定的沟通和交流了，我分别和两位同学进行深度沟通和交流，了解到他们是在互相帮助的过程中产生的情感。我告诉他们，这其实是对对方的一种敬佩和感激之情，并非就是他们以为的爱情，他们可以继续相互帮助，共同进步，但一定要遵守校规校纪，严格要求自己，不能触犯底线，否则我便通知家长，在班上通报并上报学校对此作出处分。于是我和他们达成协议，我尊重、理解他们，也希望他们接受老师的监督、帮助和引导。经过沟通，他们在以后的相处中再也没有出现亲密的行为，学习更加努力，成绩一直名列前茅，心理状态没有受到影响。就这样在没有惊动双方家长和班上的同学的情况下，精心巧妙地处理了两人之间的关系。
　　三、结语
　　爱是一种无声的教育艺术，在担任班主任的过程中，我始终秉持着对学生无私奉献的爱心。我积极倡导以真诚、关爱的心态去滋养学生的内心世界，以达到感化和转变他们的目的。然而，爱心并非固化的模式、手段或技巧，也不是为实现特定教育目标而表现出的姿态。它是一种理念，一种情感，一种氛围，自然而然地贯穿在教育的各个环节，无声无息地体现在教育的每个细节，潜移默化地影响着每一个学生的内心。爱心教育是一门艺术，唯有深入学生内心世界的教育才能称之为真正的教育。爱是教育的源动力，教师关爱的目光如同阳光照亮学生的心灵。
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