节点文献
让爱化蛹成蝶
——论班主任爱心教育
【摘 要】 班主任,作为班级活动的组织者和领导者,肩负着引导学生学习成长的重要使命。在履职中,班主任不仅要对班级的日常事务和工作进行科学管理,同时还要关注学生的心理成长,实现教育与德育的有机结合。一位出色的班主任,除了具备科学的管理技巧外,更应拥有一颗充满真诚与善意的爱心。本文以班主任的爱心教育为核心,结合自身班主任工作经验,探讨爱心教育对学生成长及班级凝聚力的影响,旨在为班主任的管理工作和德育教育提供借鉴。
【关键词】 班主任;爱心教育;学生成长;班级凝聚力;管理技巧
从教24年,担任班主任工作21年。在经历了班主任工作的种种挑战与收获后,我深感教育之路的丰富多彩。在这段旅程中,我见证了无数性格各异的学生和独具特色的班级。有时,教育如同品尝一杯美酒,初尝甘甜,余味悠长;有时,它如同咀嚼一颗青涩的橄榄,初嚼酸涩,令人皱眉;有时,它又如同整理一地鸡毛,繁琐而无序。在这五彩斑斓的教育生涯中,我深刻体会到班主任之爱的重要性。用爱心搭建起师生之间的桥梁,将教育变得无形而有力,推动学生全面成长。在这一过程中,我不断丰富自己的教育感悟,使之五彩缤纷。
一、爱心教育的内涵与价值
“三心”是中学班主任在长期班级管理实践中逐渐形成的班级管理理念,即在教育教学过程中,班主任应充分融入“爱心、耐心、细心”。特别是“爱心”,它能帮助学生敞开心扉,促进师生之间的深度交流,为构建优良的师生关系奠定基础。爱心教育是一种充满智慧的艺术,虽然没有惊天动地的气魄,也没有世人瞩目的壮举,却能润物细无声。
学生对教师的关爱犹如禾苗对阳光雨露的渴望。只有感受到教师的善意和真诚的关爱,学生才会乐于接受教诲。在学生心中,一位富有爱心的教师远比一位学识渊博的教师更具吸引力。在新时代背景下,师生关系进一步深化,逐渐实现师生之间的平等交流,取代学生的被动接受。
因此,爱心教育成为构建平等师生关系的纽带。通过爱的教育,教师能与学生平等沟通,开启学生心扉,不仅建立良好的师生关系,还为日后的班级管理和建设奠定坚实基础。简而言之,爱心教育对班级管理的作用从个体延伸至整个班级,由点到面逐步深化。作为班主任,应重视爱心教育的重要性,注重用爱心感化学生,强调潜移默化的激励。
二、爱心教育的策略
(一)细致周到,博爱所有学生
在班级管理中,班主任肩负着发起班级活动、关注教育活动及监督学生行为的职责。班集体,即以共同学习活动和直接人际交往为特征的社会心理共同体,对学生的学习和身心发展具有促进作用。班主任在构建良好班集体方面起着关键作用,通过关注学生在学习与生活中的困难,采取合适的方式解决问题,促进师生关系和谐发展。
班主任的爱心教育旨在推动整个班级的进步,从关注个体到促进班集体的全面发展。在班主任生涯中,重视班级凝聚力的培养,使其成为全体学生参与班级建设的动力。通过设定共同目标,引导大家朝着同一方向努力,实现师生间的友好互动。在班级中,我与学生们建立了一种亦师亦友的关系,关注学生的日常生活和班级趣事。学生们也理解教师的辛勤付出,节假日时向我致以祝福。在这种氛围下,学生充满激情,教师充满干劲,共同为创建优秀班集体而努力。
任课老师表示,我班上的学生幸福感强,性格阳光、开朗。我将学生视为自己的孩子,以平等的身份真诚对待每一位同学,了解学生的日常生活和心理动态,及时开展谈心,帮助有困难的学生。尽管收入有限,但我对学生毫不吝啬,关心他们的生活,如时常给学生购买早餐、晚上带着吃的探望住校生、支付医疗费用、购买慰问品、义务补习,天热了给学生买雪糕,买西瓜;天凉了给学生买奶粉;每次出差不忘给学生买礼物;柚子熟了,我给学生买了柚子,让他们边吃柚子边进行创意拼图活动等。高考前为每个孩子送祝福的红包......真正融入班级,让学生时时感受到“母爱”,我的班级就像一个大家庭,同学们相亲相爱、积极向上,一起追梦。
(二)注重细节,关爱中等生
一位专业的教育工作者,可能通过一次随意的交谈开启学生心灵的大门,对他们产生深远的影响;也可能通过一个鼓励的目光唤醒学生内心深处的善良基因,从而塑造他们一生的品格……关爱是在细节中展现的,教师在日常的教育教学工作中要时刻关注学生,解答他们的疑惑,与他们探讨学习和生活的问题。教育关爱并非制定严明的规则,而是潜移默化地影响。高中阶段的学生对周围环境和教师的举动都非常敏感,注重细节,教师在日常生活中对学生的关心和爱护他们都铭记在心,关爱是教师用心关注学生,真诚地与他们相处,让学生真正感受到老师对他们的爱护。中等生往往是一个班中容易被忽略的群体,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生要掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。
学生婷婷在高二文理分科时分到了我任教的班级,由于初来乍到,性格内向且成绩一般,几乎无人注意。有一次婷婷因生理期肚子疼,请假在寝室休息。我得知情况后,立即为她准备了红糖水和暖水袋送到寝室,亲自将暖水袋放入被窝并帮她盖好被子,坐在床前关心地询问她的身体状况并鼓励她。自此,婷婷学习态度端正,成绩逐步提升,甚至跻身班级前列,这让老师和同学们都感到惊讶。后来,婷婷在与我聊天时说:“老师您到寝室看望我后,我感动得一个人在寝室痛哭。我的父母都在外地打工,很多时候只能通过电话关心我。还从未有过哪位老师像您这样关心我、陪伴我,甚至还为我准备了红糖水......于是我暗下决心:我必须努力学习,用优异的成绩回报您。”在多次交流中,婷婷感受到我对她的信任和关爱,她重新燃起了对未来的希望,勇敢面对挫折。最终,她在高考中取得了600多分的优异成绩,考入了一所重点大学。婷婷曾表示,我对同学们的关爱他们都看在眼里,因为我对学生无微不至的关心,才让他们有了追求梦想的勇气。对于教师来说,这些举动只是举手之劳,因为我们心疼学生的处境,希望他们能够健康成长;但对于学生来说,这些细节都是深深的关爱,为他们的成长保驾护航,在学海中鼓起勇气不断前行。
(三)积极关注,偏爱后进生
在班级管理中,对后进生的积极关注与培养优秀生具有同等重要性。在营造一个平等、和谐、友爱的环境中,我们应该将更多的关爱给予后进生,让他们感受到集体的温暖和同伴间的友情,认识到自己在班级中的地位,激发他们对学习的热情和对班集体的热爱,从而恢复他们对学习的信心。著名教育心理学家罗杰斯提出的“无条件积极关注”理论,即以积极态度看待个体,关注其言行中的积极面和光明面,利用个体自身的积极因素促使其发生积极变化,并对个体表示无条件的温暖和接纳,使其感受到自身价值。这一理论在教育活动中对后进生的转化具有指导意义,教师对后进生的无条件积极关注和温暖关爱,有助于他们重拾学习动力,实现全面发展。
一位复读生,虽聪明却桀骜不驯,不受任何人约束。一来到我班,他就上课玩手机、烫发染发、早恋、不交作业、时常迟到、旷课,甚至与值班老师顶撞。尽管我多次耐心教育,但效果甚微。我深知这是一个棘手的问题,但从未打算放弃。通过家访、与同学沟通等方式,我了解到他的叛逆心理很大程度上受到家庭因素的影响。因此,我更加关心他,抓住各种时机表扬他,在他情绪低落时给予关爱,而不是施加压力。我主动带他放松心情,细心观察他的变化,希望他能敞开心扉。渐渐地,他的不良情绪转化为学习动力,高考冲刺阶段刻苦学习,最终考入理想大学。他毕业后与我交流,提到我无形的关心和关爱给予了他巨大的帮助,让他感受到家人的温暖。这些细微的关爱汇聚成奋斗的动力,成为他高中生涯的启明星。当师生情转化为亲情,教育便可顺利进行。
教师是后进生学习道路上的重要引导者。教师的态度很大程度上会影响他们的学习动力。对后进生无条件的积极关注,让他们感受到教师的关爱,给予精神支持,引导他们走出“自卑、厌学、叛逆、封闭”的心理环境,从而减轻他们的心理压力。
(四)宽严并济,严爱优等生
付出爱心和严格要求不可偏废,爱心是伟大的,但绝对不是万能的。优等生人人都爱,也正因如此,优等生的犯错往往容易被忽视、掩盖,被原谅、袒护。对优等生,老师要时时提醒他们“做学问得先做人”,做一个正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。
2022届的大男孩翰林是一个聪明好学,成绩优异、看起来非常乖巧的孩子。高二上期,我发现他与班上一位和他同样优秀的女同学时常在一起讨论交流,最初我以为他们只是在讨论学习,但后来发现他们有了一些异常的亲密行为,同学们也感觉到了暧昧的氛围。我想这时候应该对他们进行一定的沟通和交流了,我分别和两位同学进行深度沟通和交流,了解到他们是在互相帮助的过程中产生的情感。我告诉他们,这其实是对对方的一种敬佩和感激之情,并非就是他们以为的爱情,他们可以继续相互帮助,共同进步,但一定要遵守校规校纪,严格要求自己,不能触犯底线,否则我便通知家长,在班上通报并上报学校对此作出处分。于是我和他们达成协议,我尊重、理解他们,也希望他们接受老师的监督、帮助和引导。经过沟通,他们在以后的相处中再也没有出现亲密的行为,学习更加努力,成绩一直名列前茅,心理状态没有受到影响。就这样在没有惊动双方家长和班上的同学的情况下,精心巧妙地处理了两人之间的关系。
三、结语
爱是一种无声的教育艺术,在担任班主任的过程中,我始终秉持着对学生无私奉献的爱心。我积极倡导以真诚、关爱的心态去滋养学生的内心世界,以达到感化和转变他们的目的。然而,爱心并非固化的模式、手段或技巧,也不是为实现特定教育目标而表现出的姿态。它是一种理念,一种情感,一种氛围,自然而然地贯穿在教育的各个环节,无声无息地体现在教育的每个细节,潜移默化地影响着每一个学生的内心。爱心教育是一门艺术,唯有深入学生内心世界的教育才能称之为真正的教育。爱是教育的源动力,教师关爱的目光如同阳光照亮学生的心灵。
参考文献:
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- 【发布时间】2024/5/22 15:38:07
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