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新课改对小学教师专业发展影响因素分析
【关键词】 ;
【正文】 职业道德主要是针对职业行为的道德原则和规范,它通过人们的职业活动、职业习惯、职业态度、职业作风以及它们的社会效果表现出来。教师要教书育人、为人师表,必须具备更高的道德水准。
一、小学教师应该具备更加高尚的职业道德
韩愈在《师说》中曾给教师下过这样的定义:“师者,传道授业解惑也。”当代无产阶级革命家、教育家徐特立说:“教师要有两种人格,一种是经师,是教学问的;一种是人师,是教行为的。”这些都说明了教师不但要有学问,更要有高尚的职业道德。教师自身思想面貌如何,在很大程度上决定着学生具有怎样的道德品质。小学生模仿力强,接受能力快,但认知能力差,需要老师正确引导。这首先就要求小学教师必须注意自己的形象,注重自己的言行,老师的一言一行,不仅会引起学生注意,更会使学生受到熏陶,并竞相效仿。
二、小学教师如何具备更加高尚的职业道德
首先,不拘一格育人才。回顾历史,德国大诗人海涅,曾被老师斥为“对于诗一窍不通的山沟里出来的野蛮人”;大军事家拿破仑,在军事学校学习时最好成绩只有42名。这都说明“差等生”若充分发挥其特长往往可以成为人才。所以,我们不能忽视对中下等生的培养和教育,对“偏才”要扬其所长,避其所短;对“歪才”要加以扶正,不断调动其积极性,使之成为“正才”。只有这样,才能体现出对全体学生负责,对学生全面负责的精神。
其次,以身作则做表率。“师者,人之楷模也。”正人先正己。每位教师只有自己的言行成为学生的表率,才能取得教育教学活动预期满意效果。作为一名教师要言行一致,表里如一。以身作则固然重要,为人师表更不容忽视,为教师,我们更应时刻注意自己的举止仪表。
1.热爱学生是师德建设的核心。
特级教师霍懋征也说过:“没有爱就没有教育。”小学教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质,就是要热爱儿童。教与学的双边活动过程,实际上是师生之间感情交流的过程,教的主体是教师,客体是学生,学的主体,是学生,客体是老师,只有主客体感情和谐一致,教与学的任务才能很好的完成,才能形成课堂上教与学的良好互动。教师热爱学生,就容易沟通师生之间的感情,形成相互信任的氛围,从而教师就可以深入准确地了解学生,有针对性地做到“因材施教”,学生就会将教师的表扬看作鼓励,批评当作爱护,表扬和批评就会在和谐的师生关系中成为积极向上的动力。
2.完善自身知识结构是师德建设的关键。
给学生一滴水,自己必须要有一碗水。教师要把学生培养成为全面发展的有用人才必须知识渊博,具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲,对任何事物都感兴趣,上至宇宙太空,下至海洋生物,从远古时代到未来世界什么都想知道,并认为老师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展小学生智力的动力,教师应珍惜它,而不能扼杀。这就要求教师要终身勤于学习,不断开拓,一方面奉献出自己的所有,另一方面又要从书本中、网络中、生活中吸取一切有益的东西,然后毫无保留地将其传授给学生。
3.进学生心灵是师德建设的升华。
与学生以心换心是作为一位教师能得到学生信任的关键。记得有一年我曾接手一个新班,发现有个学生有偷偷摸摸的行为,以至班上经常发生失窃事件,经过几次观察,我确定了是一名男生所为。为此,我把他带到操场上一个无人的角落,握住他的小手,亲切地说:“孩子,别怕,老师只想做你的朋友,能将你的心里话告诉我吗?”孩子听到这里时,忍不住内心的痛苦,说道:“不要告诉我爸爸,他会打我……很痛……”此时,我把孩子搂在怀里,终于明白了一切,孩子想得到的东西,家长不给,孩子为了满足欲望,把手伸到了同学之中。家长长期以打骂为主从没有了解孩子的需要,结果造成孩子犯错误。经过一番教育后,孩子平静了,也认识到自己的错误。之后,孩子很喜欢找我聊天,把心里的想法告诉我,而我在私下也与其家长进行沟通,为孩子营造了良好的家庭环境。经过这件事后,我体会到教师必须深入了解学生,走访家庭,从大量的“接触点”走进学生内心世界,产生情感上的共鸣。
“学高为师,身正为范”,德才兼备,方堪为人师表,作为一名教师必须时刻以师德为标准来衡量自己,加强道德修养,只有这样'才能做到以坚定的信念激励学生好好学习;以高尚的情操陶冶学生心灵和情感;以巨大的力量去鼓舞学生天天向上,也只有这样,才能用自己满腔热血去浇灌满园花朵,尽一名教师之职。
一、小学教师应该具备更加高尚的职业道德
韩愈在《师说》中曾给教师下过这样的定义:“师者,传道授业解惑也。”当代无产阶级革命家、教育家徐特立说:“教师要有两种人格,一种是经师,是教学问的;一种是人师,是教行为的。”这些都说明了教师不但要有学问,更要有高尚的职业道德。教师自身思想面貌如何,在很大程度上决定着学生具有怎样的道德品质。小学生模仿力强,接受能力快,但认知能力差,需要老师正确引导。这首先就要求小学教师必须注意自己的形象,注重自己的言行,老师的一言一行,不仅会引起学生注意,更会使学生受到熏陶,并竞相效仿。
二、小学教师如何具备更加高尚的职业道德
首先,不拘一格育人才。回顾历史,德国大诗人海涅,曾被老师斥为“对于诗一窍不通的山沟里出来的野蛮人”;大军事家拿破仑,在军事学校学习时最好成绩只有42名。这都说明“差等生”若充分发挥其特长往往可以成为人才。所以,我们不能忽视对中下等生的培养和教育,对“偏才”要扬其所长,避其所短;对“歪才”要加以扶正,不断调动其积极性,使之成为“正才”。只有这样,才能体现出对全体学生负责,对学生全面负责的精神。
其次,以身作则做表率。“师者,人之楷模也。”正人先正己。每位教师只有自己的言行成为学生的表率,才能取得教育教学活动预期满意效果。作为一名教师要言行一致,表里如一。以身作则固然重要,为人师表更不容忽视,为教师,我们更应时刻注意自己的举止仪表。
1.热爱学生是师德建设的核心。
特级教师霍懋征也说过:“没有爱就没有教育。”小学教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质,就是要热爱儿童。教与学的双边活动过程,实际上是师生之间感情交流的过程,教的主体是教师,客体是学生,学的主体,是学生,客体是老师,只有主客体感情和谐一致,教与学的任务才能很好的完成,才能形成课堂上教与学的良好互动。教师热爱学生,就容易沟通师生之间的感情,形成相互信任的氛围,从而教师就可以深入准确地了解学生,有针对性地做到“因材施教”,学生就会将教师的表扬看作鼓励,批评当作爱护,表扬和批评就会在和谐的师生关系中成为积极向上的动力。
2.完善自身知识结构是师德建设的关键。
给学生一滴水,自己必须要有一碗水。教师要把学生培养成为全面发展的有用人才必须知识渊博,具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲,对任何事物都感兴趣,上至宇宙太空,下至海洋生物,从远古时代到未来世界什么都想知道,并认为老师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展小学生智力的动力,教师应珍惜它,而不能扼杀。这就要求教师要终身勤于学习,不断开拓,一方面奉献出自己的所有,另一方面又要从书本中、网络中、生活中吸取一切有益的东西,然后毫无保留地将其传授给学生。
3.进学生心灵是师德建设的升华。
与学生以心换心是作为一位教师能得到学生信任的关键。记得有一年我曾接手一个新班,发现有个学生有偷偷摸摸的行为,以至班上经常发生失窃事件,经过几次观察,我确定了是一名男生所为。为此,我把他带到操场上一个无人的角落,握住他的小手,亲切地说:“孩子,别怕,老师只想做你的朋友,能将你的心里话告诉我吗?”孩子听到这里时,忍不住内心的痛苦,说道:“不要告诉我爸爸,他会打我……很痛……”此时,我把孩子搂在怀里,终于明白了一切,孩子想得到的东西,家长不给,孩子为了满足欲望,把手伸到了同学之中。家长长期以打骂为主从没有了解孩子的需要,结果造成孩子犯错误。经过一番教育后,孩子平静了,也认识到自己的错误。之后,孩子很喜欢找我聊天,把心里的想法告诉我,而我在私下也与其家长进行沟通,为孩子营造了良好的家庭环境。经过这件事后,我体会到教师必须深入了解学生,走访家庭,从大量的“接触点”走进学生内心世界,产生情感上的共鸣。
“学高为师,身正为范”,德才兼备,方堪为人师表,作为一名教师必须时刻以师德为标准来衡量自己,加强道德修养,只有这样'才能做到以坚定的信念激励学生好好学习;以高尚的情操陶冶学生心灵和情感;以巨大的力量去鼓舞学生天天向上,也只有这样,才能用自己满腔热血去浇灌满园花朵,尽一名教师之职。
- 【发布时间】2024/5/22 15:38:51
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