【正文】  新课标倡导教师要多看学生的优点，要用欣赏的眼光来看待每一位学生，要让每一个孩子都抬起头来走路。张扬个性，弘扬人的主体性和实践能力，使每个学生都看到自己的价值，让每个学生都树立起自信，让所有这些都成他们强烈求知欲望的内在动力，新课改所提倡的这种教育和学习方式既是赏识教育。
　　赏识教育是著名教育家周弘提出来，经过几十年的摸索，逐渐被人们接受和推广。周弘先生的赏识教育就是要捕捉和挖掘学生身上的闪光点，然后给予鼓励和赞扬，让学生树立自信心、成就感，让学生一直保持积极向上、自信满满的精神状态。对于缺点和错误，教师要引导，先表扬后指出，让学生内心真正产生一种要改正错误的教育方法。结合几十年的教学经历，让我对赏识教育有了自己的理解：落实赏识教育就是一种情感教育，爱的教育。赏识的本质就是信任和看得起孩子。
　　何为信任和看得起，就是孩子的表现无论令人满意还是不尽人意，都要给孩子以信任。一位母亲的话对此做了最好的诠释，哪怕所有人都看不起自己的孩子，自己也要给孩子以足够的信任，并为他感到自豪。可见赏识教育既是爱的教育，主要是帮助孩子发现自身的闪光点，发掘他们身上的优点长处，加以赏识激励，增强孩子的自信心，使之产生一种奋发向上的精神状态，增强他们克服困难的勇气和信心。孩子在某一方面的成功能产生积极的心里暗示，找到“我能行，我很不错的感觉。”从而提高他们在其他方面的自信心，相信自己只要努力，一定会成功。
　　在平日的教学中，我也亲身体会到了用欣赏信任的眼光看待学生，会给学生以无穷的力量，甚至把不可能变成现实。那还是几年前所带的一个毕业班，一到毕业季，教师压力大，学生压力更大。有家长的期望，未来人生道路的抉择，考试的压力……。班中的姚尊尊是个很内向的孩子，平时不爱吱声，和同学交往也不多，各科成绩也不是很理想，考县重点学校没有希望，所以各科老师也很少关注到他，只是偶尔我上课提问他。能坚持到毕业班的学生也都是想考学的，因为我是班主任的缘故，所以私下我找他进行了一次长谈，因为他不爱吱声，所以我想办法找到切入点，谈了家庭，谈了父母，又谈到了他身上好多孩子所没有的优点：性格稳重，各科成绩平均，不偏科，而且有股韧劲（到了毕业季，好多孩子如果成绩不好就另做打算。学体育，学美术，学音乐，选择直接念中专，选择打工……，而他能一板一眼地闷头按照自己的计划学习。）相信如能一直坚持，总会有收获。没想到的是从此以后，他像换了一个人，课上也把手举起来了，课下更是埋在书本里。中考前班里的最后一次班会，每个学生都说了自己三年来的感触，谈自己的理想，姚尊尊的话让我泪流满面。他真挚地说：“我很感激你，我的老师，我的成绩不理想，我各方面不够优秀，是你信任的目光，鼓励的话语给了我无比的自信和动力，让我能一直坚持……。”最后他竟统招进了县普通高中的尖子班。高考后他回来看我时，还非常感激当年我的鼓励。
　　可见，教师平日里多给孩子一个信任的目光，一个会心的微笑，一句鼓励的话语，都会成为滋润学生心田的甘露，会成为促使一个孩子成长的动力。老师也许还没注意到，你不经意间的一些话语，一个微笑，给了学生在生活学习中无比的自信和勇气，也许是你的不经意，但当学生们一旦意识到自己被重视，被赏识便会点燃希望之火，能够从容地面对人生的挫折，让学生体会到学生时代的美妙，体会到生活的快乐，更使学生懂得鼓励和信任对一个人的重要性，让学生以同样的眼光看待别人，对待自己。
　　作为教师，课堂是我们进行赏识教育的重要场所，对于学生我们要多鼓励多关注，对于他们身上的闪光点之处要给予赏识，特别是那些基础差的孩子，对于他们身上丁点儿的进步都应给予关注，使他们的兴趣得以提升，个性得到发挥，避免使他成为被遗弃的角落。课下也是赏识教育最好沟通的时机，这时与孩子沟通会让无心理压力，沟通更顺畅自如，私下里的鼓励安慰远比教训和批评更易于打动孩子，但我们很多同行，甚至我自己也往往采取了相反的教育方式，孩子们更多的会失去信心，不再努力甚至逆反。我们一定要注意采用合适的方法来缓解他的压力，帮他调整心态，最终帮他改正错误，当然赏识不可能解决所有问题，“相信每一个孩子都是天才”，不等于真的“每一个孩子都是天才”。但不可否认赏识确是激励孩子的最好的方式。
　　总之，作为教师的我们要相信：每一个学生都是有潜能的，赏识能让每个学生都产生自信，激发他们的学习内动力。所以，我们要让每个学生抬起头来走路。老师则要蹲下来，用欣赏的眼光来看待学生，你会发现其实每个学生都很可爱。