【正文】  【摘 要】 初中数学是一门逻辑较强的学科，也是初中学生的必修之课。初中数学教师在传授数学知识的同时更应注重培养学生的创造性思维。让学生学会用数学思维去看待问题，解决生活上的诸多问题。本文将分析培养初中学生创造性思维的重要性，并阐述如何有效培养学生的创造性思维。旨在为同仁提供参考与借鉴。
　　【关键词】 初中数学；课堂教学；创造性思维；培养策略

　　随着新课改的不断深入，素质教育的不断推进，初中数学教师在对学生进行数学知识的传授的同时，更应注重培养学生的创造性思维。让学生学会用数学思维去看待问题，解决生活上的诸多问题。初中数学起着承上启下的关键作用，对学生日后学习数学有其非常关键的帮助。因此，初中数学教师要在教学中有意识的培养学生的数学思维，尤其是是创造性的思维。如何通过课堂教学培养学生的创造性思维，是每个初中数学教师探究的重要课题。故本文就此问题作简略论述。
　　一、培养初中学生创造性思维的重要性
　　创造性思维的含义就是人通过自己的思维活动，可以通过推理、联想、猜想以及直觉等多种方法去分析事物的本质，使自身能够发现事物的发展规律，对各种事物发展过程中出现的各种问题进行探索，从而能够对各种事物的未来发展做出有前瞻性有预见性的准确的推断。这就需要人能够拥有良好的发散性思维、敏锐的观察力、丰富的想象力以及独特的创新性。
　　在初中数学课程教学中，培养学生的创造性思维，有助于提升学生对数学课程学习的信心，有利于调动学生的学习积极性，提高学生的主观能动性，使学生的智力能够得到有效的开发。在创造性思维培养的基础上，学生看待问题和解决问题的方式也会发生变化，他们会逐渐养成独立思考的习惯，形成自身独特的见解。由此可见，培养学生的创造性思维，在初中数学教学中将是一项极其重要的教学任务。
　　二、培养初中学生创造性思维的具体措施
　　（一）培养学生的独立思考能力
　　初中数学教师想要让学生拥有良好的创造性思维，首先就需要培养学生的独立思考能力，只有让学生拥有良好的独立思考能力，才能够促使学生更好的发现问题、分析问题以及解决问题，这样才能让学生通过自己的独立思考探索更多的新思想和新方法。这就需要初中数学教师在教学中，为学生打牢数学基础，熟练掌握各种数学基础理论知识，教师要注重善提问，巧提问和启发性的提问，让学生积极主动进行自主思考，通过这样的方式有效的培养和训练学生独立思考能力。教师在教学各种数学例题时，要有意识的培养学生分析问题、论证问题的能力，让学生能够拥有清晰的解题思路，这样能够让学生更加深入的理解相关的知识，当学生在遇到相同问题时，就能够通过自己的独立思考进行解决。同时，教师还要积极鼓励学生对各种问题进行探究，引导学生发现更多解题思路和解题途径，而不是通过一种固定的模式去解决问题，从而培养训练学生的创造性思维。
　　（二）加强培养学生的数学思想
　　数学学科中蕴含着许许多多的思想，学生在掌握了数学思想和方法的基础上，展开数学学习就会更加得心应手。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”这就是说，教师与其传授给学生数学知识，不如传授给他们更多的数学思想，使这些思想变成真正属于他们自己的东西，他们才能在今后的学习中更好地利用这些思想。初中生在掌握数学思想的前提下，他们就会更加深入地了解到数学学科的本质，也能更深入地去进行学习研究，他们对于知识的掌握程度影响着他们创新思维模式的养成，只有对知识理解足够深刻，他们的创造性思维才能够得到更好的保障。比如，有一种数学思想叫做“转化思想，”这在数学学习很多方面以及诸多知识点都有所渗透。乘方与开方的转化、换元、做几何图形相关的题目时可以进行“添线或者截取”的方法，这些都是数学学科中的“转化思想。”此外，在初中数学学习中，还有许多地方都运用到了这一思想，例如，将不同分母分式转化成为同分母分式的加减，将分式除法转化成分式乘法，将复杂形式转化变成最简单的形式，一元二次方程也可以通过某些手段转化成为一元一次方程等等，都是这种基本的数学思想。所以在数学教学中应将培养训练学生的数学思想放在教学首位，培养学生自主学习习惯，从而进一步树立创新意识提高学习成绩。
　　（三）注重培养学生的观察能力
　　通过大量实践教学我们发现，想要让学生拥有良好的创造性思维，就必然要让学生拥有敏锐的观察力。如果学生没有敏锐的观察力，就不能发现各种问题，也就不能够更好的创造。特别是初中学生处在青春期，其思维和心理都处在一种极为特殊的时期。针对这一点，初中数学教师在教学中就根据学生各种特点，有意识的培养学生的观察能力。例如，教师可以通过创设问题情境的方式开展教学，并且积极利用多媒体技术进行辅助教学，让学生能够对相关问题进行全方位、多角度的观察。例如在教学有关“相似三角形定义”时，首先引导学生学习三角形的中位线定理，然后通过多媒体展示一张带有三角形中位线的三角形，让学生仔细对这张图片进行观察，在学生进行一定时间观察后，笔者就对学生提出相应问题：“你们通过观察图片有没有什么发现？通过中位线截出的三角形和其原本的三角形的每条边和每个角有没有什么关联？”学生们就会根据这个问题对图片进行更加细致的观察，然而却没有对这两个问题进行回应。这时候老师将三角形的中位线进行平移，学生通过观察之后，就会有恍然大悟之感，就会踊跃的回答问题，从而能够一下子就明白了其中的道理，那就是通过三角形的中位线所截出的三角形会与其本身的三角形，对应边成正比例而对应角则是相等。老师在引导学生学习其中的理论“所有带有这两种特性的两个三角形就是相似三角形”，这样学生就能够更加深刻的理解这一结论。通过这样的方式进行教学，不仅让学生更好的理解相似三角形的定义，还能够有效培养学生的观察能力，为学生拥有创造性思维能力打下了良好的基础。
　　（四）努力构建轻松和谐的学习氛围
　　初中数学教师要积极的转变自己的教学理念，与学生建立良好的师生关系，让学生能够轻松和谐的学习环境中进行学习，积极主动的对各种问题进行思考，才能让学生拥有良好的创造性思维。并且，教师在教学中要捕捉和保护学生的创造性思维的萌芽，让学生能够大胆假设、勇敢的提出问题。同时还要鼓励和赞赏学生在学习中表现出的创新性思维，让学生可以敢想敢做，不断迸发创新性思维火花。
　　总之，，培养学生创造性思维是初中数学教师教学的主要目标之一，会对初中学生的生活和学习带来很大的影响。所以，初中数学教师在教学中，要有意识的培养学生的创造性思维，通过培养训练学生的独立思考能力，观察能力，构建轻松和谐的学习氛围，为学生养成良好的创造性思维奠定良好的基础，使学生的综合素质得到显著的提升，促进学生全面发展。
　　参考文献：
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