【正文】  【摘 要】 随着教育改革的不断深入，德育在初中数学教育中的地位日益凸显。新课标明确指出，初中数学教育不仅要培养学生的数学知识和技能，还要注重学生的德育发展。在新课标背景下，德育成为初中数学教育的重要组成部分。新课标背景下初中数学教育中的德育渗透探究与实践具有重要意义，通过挖掘德育元素、创设德育情境、开展德育活动、发挥教师榜样作用等多种实践方法，可以有效的实现德育渗透，从而提高学生的数学素养和道德品质。在未来的教育工作中，我们应该深化对德育在初中数学教育中重要性的认识，努力探索更多行而有效的实践方法。
　　【关键词】 初中数学；德育渗透；实践方法

　　一、新课标对德育的要求
　　新课标强调了德育在初中数学教育中的重要性，教师不仅在教学中注重对知识的讲解，教师更应该加强培养学生的道德品质、情感态度和价值观。同时，新课标中还强调了数学教育的整体性、基础性和发展性，要求教师要注意关注学生的差异化发展，从而达到促进学生全面发展的目的。
　　1.重视德育的全面性和整体性
　　新课标强调德育应贯穿于整个数学教育过程中，重视培养学生的道德品质、情感态度和价值观。同时，教师应将关注点落在学生的个体差异上，尊重学生的个性化发展，促进学生德智体美劳全面发展。
　　2.强调德育的实践性和体验性
　　新课标要求教师在数学教育中注重学生的实践和体验，通过引领学生积极参加数学活动、解决实际问题等方式，培养学生的动手实践能力和创新意识。同时，也要求教师应该多关注学生的情感体验，帮助学生树立正确的情感态度和价值观。
　　3.突出德育的人文性和思想性
　　新课标强调数学教育的人文性和思想性，要求教师在教学中注重挖掘数学教材中的人文元素和思想内涵，教师引领学生去深度了解数学学科的发展进程和古今中外数学家的探索求知精神。通过这些元素的挖掘，培养学生的求知精神、科学态度和探索精神。
　　4.强化德育的针对性和实效性
　　新课标要求教师在数学教育中注重德育的针对性和实效性，根据学生的实际情况和教学内容，实行有针对性的德育策略。同时，要求教师关注德育的效果，并且及时的调整教学策略，确保德育的有效性实施。
　　二、初中数学教育中德育渗透的必要性
　　1.增强学生综合素质
　　德育的渗透可以帮助提高学生的道德品质、思维能力、探索精神和解决问题的能力，从而帮助学生全面提升其综合素质及能力。
　　2.强化数学教育功能
　　数学作为一门应用学科，不仅具有知识性，还具有思想性。通过德育的渗透，可以进一步强化数学教育的功能，发挥数学的育人作用。
　　3.促进教育改革
　　德育的渗透符合教育改革的方向，对推动初中数学教育的创新与发展有积极促进作用。
　　三、初中数学教育中德育渗透的实践方法
　　1.挖掘数学教材中的德育元素
　　教师在备课时，在备基础知识的同时，也应该注意深度挖掘教材中德育元素。在制定教学目标时，不仅要制定好知识与技能目标，还要深度挖掘教材中的德育渗透点。例如，教师在讲授因式分解一课时，可以让学生在学习因式分解知识的同时去体会事物之间能够相互转化的辩证思想。
　　2.创设德育情境
　　根据教学基础知识内容和学情，教师可以创设富有德育内涵的情境，让学生在情境中学习数学基础知识，同时要培养学生的良好道德品质。不仅要学习知识，还要注重学生对知识的感受与体验，对学生的审美等情感进行教育。例如，在学习轴对称一课中，教师可以引导学生发现数学中的对称美、简洁美和统一美，从而培养学生的审美观念和数学精神。
　　3.开展德育活动
　　在数学课堂上组织数学竞赛、数学建模等德育活动，培养学生的团队协作精神、创新意识和实践能力。让学生在实践中感受数学的魅力，培养良好的道德品质。例如，在学习三视图一课中，可以组织学生以小组为单位动手制作相对复杂的立体几何拼接图形，从而完成对拼接的复杂立体几何图形三视图的观察与学习，将原本抽象的知识具象化，通过学生亲自动手制作数学几何模型，可以培养学生的动手能力，激发学生学习几何知识的兴趣。在学习的过程中，进行德育渗透，鼓励学生保持对数学的思考与探索。
　　4.注重数学发展史教育
　　了解我国数学的过去、现在和未来，利用数学优秀人物进行爱国主义教育，介绍我国数学界的优秀人物及其成就，让学生感受到民族自信心，同时也可以激发学生的爱国情怀。例如，在学习勾股定理一课中，在证明勾股定理时的方法多种多样，其中我国古代数学家赵爽的证明方法不仅展示了勾股定理的正确性，而且提供了一种新的、有趣的几何构造方式。他的证明方法不仅在中国，而且在全世界范围内产生了深远的影响。它证明了数学中的一种重要思想，即通过构造和证明来揭示和证明数学中的规律。赵爽的证明不仅是对勾股定理的一种独特证明，而且也是对几何学的一种重要贡献。在讲解证明过程时可以给学生进行讲解我国数学家相关故事，可以培养学生的爱国思想，鼓励学生热爱科学，保持对科学的严谨与热爱。
　　5.发挥教师榜样作用
　　教师的言传身教对学生的影响深远。教师应以身作则，通过自身的言行举止对学生产生影响，成为学生学习的好榜样，对学生树立正确的价值观和人生观是很有帮助的。同时，教师应关注学生的情感需求，建立和谐的师生关系，为德育渗透营造良好的氛围。教师应该多对学生给予鼓励性评价，多与学生进行情感沟通，通过不断地鼓励和沟通，让学生体会数学的奥秘，激发学生的学习兴趣。
　　6.数学习惯上渗透德育
　　在日常数学教学中，教师应通过学生的日常练习培养学生的数学习惯，如认真审题、仔细计算、验算等，来渗透认真负责、严谨求实的科学态度和价值观，从而达到德育渗透的目的。
　　结束语
　　新课标背景下初中数学教育中的德育渗透是提高学生数学核心素养和道德品质的重要途径。这不仅可以提高学生的思维能力，还能够培养学生科学严谨的求知态度和正确的人生观、价值观。在未来的教育工作中，我们应进一步深化对德育在初中数学教育中重要性的认识，积极探索更多有效的实践方法，为培养德智体美劳全面发展的栋梁之才作出贡献。同时，我们也应该认识到，德育渗透是一个长期的过程，需要教师和学生的共同努力。只有坚持不懈地推进德育渗透，才能真正实现德育在初中数学教育中的有效融入，为学生的全面发展奠定坚实的基础。