【正文】  【摘 要】 在新时期快速发展过程中，为培养出更多创新型人才，则需要明确小学阶段是学生价值观和人生观形成的重要阶段，小学班主任良好的德育教育工作，对促进学生今后长远发展起到积极作用和影响。与此同时，小学班主任作为德育工作的实施者，需要加强对自身综合素质和能力的提高，才能更好胜任此工作。因此，探究有效性提升小学班主任德育工作质量至关重要，最大化促进学生又快又好的全面发展，增强教育教学工作效率。
　　【关键词】 小学；班主任；提升；德育工作；有效性

　　在素质教育背景下，班主任德育工作强调对学生进行思想道德教育和心理健康方面的培养。促使学生在小学班主任德育工作中，形成良好的行为习惯，并且结合不同学生思想素质实际情况，来解决学生学习和生活中所存在的问题。从当前情况来看，小学班主任德育工作在推进和实施的过程中，仍然存在许多问题，结合相关问题，提升德育工作有效性可以更好促进学生朝着正确方向发展。
　　经过几年班主任德育工作的调研和强化，取得了令人满意的硕果。在小学班主任德育工作有效性提升的可用性方面，迈出了成功与坚实的步伐，取得了丰硕的效果。
　　一、小学班主任德育工作存在的问题分析
　　第一，缺乏对班主任德育工作的重视程度。很多学校在进行德育工作期间，未能有效意识到小学班主任德育工作与教育教学工作相结合的重要性，缺乏对小学班主任德育工作的普及，同时，没有制定相应的制度和规定，要求小学班主任进行德育工作，过于注重对学生智育的培养。
　　第二，缺少合理的德育教育工作规划。现阶段，小学班主任德育工作期间，存在所制订教学计划和德育教育工作计划不够完善的现象，未能结合系统性的德育教学计划，来开展相应的教学工作。比如，普遍存在小学班主任德育工作只在比较特殊的节日才进行，通常是以完成相应的教学工作和目标为主，进而在完成相应的教学工作和目标时，将德育教育工作抛至一边。
  第三，小学班主任德育工作在实施期间，未能为学生营造良好的班级管理氛围，缺少与学生之间有效互动和沟通，并且在讲解德育教育知识时，通常是以解说为主来营造氛围。没有在工作过程中，突出学生课堂学习的主体性，以及给予学生更多实际上自主去感知德育教育内容的机会。因此，造成很多学生在小学班主任德育教育工作中，整体学习兴趣程度不高，缺乏相应的学习积极性和主动性。 
　　第四，在中国特色社会主义建设工作顺利开展过程中，小学班主任德育工作有效性提升至关重要，当前虽然很多小学积极普及班主任德育教育工作，但是依然存在很多学校在开展工作过程中，德育教育过于形式化和教育方式过于单一的现象。其主要原因是在德育教育工作中，未能将学生作为主体开展相应的德育教育工作，而且很多学校班主任德育教育工作，以开会、评比和主题活动为主。这种过于单一和表面化的德育教育工作，虽然有利于对学生进行思想道德教育和素质的培养，但长期如此也会导致小学班主任德育教育工作过于枯燥，难以全面调动学生学习积极性与主动性，影响德育教育实际作用的发挥。
　　二、小学班主任德育工作有效性提升的可用策略
　　（1）突出学生德育工作主体性
　　首先，小学班主任在德育工作过程中，需要加强师生之间的互动，结合不同学生学习情况和学习特点，采取不同方法和技巧来进行德育教育工作，而不是将成绩作为唯一指标来评价学生表现，对学习态度不端正和犯错误学生，需要给予相应的呵护与关怀，及时与学生进行情感沟通和思想沟通，帮助学生解决在日常学习和生活中存在的困难。同时，对于学习态度良好和学习成绩较好的学生，小学班主任要密切关注学生学习和生活中的具体表现，具有针对性地对学生进行德育教育，将小学班主任德育工作落实到位。
　　其次，小学班主任德育工作要防止拔苗助长问题的发生，积极对学生良好自信心和学习习惯进行引导，坚持以德育教育为目标，及时听取不同学生的学习意见和建议，而不是将班主任自身思想和意识强加给学生，从而有效调动学生配合班主任德育教育工作的积极性和主动性，使学生在潜移默化中感受到学习和德育教育知识学习的重要性。最后，在突出学生工作主体性期间，要合理利用好课堂时间，将德育教育工作落实到教学工作的各个方面，还要积极地将教育工作与其他一些学科紧密联系，从而有效突出以学生为本的教学思想，不断培养学生良好综合素质和实际能力。
　　（2）用自身人格魅力影响学生
　　在小学阶段教学工作中，班主任的一言一行都在潜移默化中影响着学生，并且很多班主任教师的形象在小学生心目中甚至高于一切，为更好促进小学班主任德育教育工作顺利开展，则需要小学班主任在德育教育工作中，用自身人格魅力去影响学生，为学生树立良好的学习榜样，充分发挥出小学班主任在德育教育工作中的指导者和引导者作用。一方面，小学班主任教师要严格规范自己的言行和行为，通过正确的德育教育工作语言来培养学生良好道德素质和行为意识，促使学生形成懂礼貌讲文明的良好行为习惯。同时，在班主任德育教育工作中，可以采用与学生一起打扫卫生、观察大自然变化的方式，拉近教师与学生之间的距离，调动广大学生参与德育教育工作的积极性和主动性，使班级内形成一种无形的教育，全面提升班主任德育教育工作有效性。另一方面，采用自身人格魅力去影响学生的过程中，小学班主任德育教育工作要做到晓之以理、动之以情。用适合的方法来解决学生学习过程中所存在的问题，不能以蛮横粗暴的方式解决问题，如此一来，才能更好将班主任言传身教作用发挥出来，从而构建和谐平等的师生关系，让学生将教师作为自己的知心朋友，积极主动的与班主任进行互动和交流，提高德育教育工作时效性。
　　（3）营造良好的班级管理氛围
　　在小学班主任德育教育工作中，培养学生自身坚强不懈的良好品格，促进教学工作有效性的提高，需要班主任教师结合不同学生的心理需求和学习习惯，为学生营造轻松愉快的班级管理氛围，让学生在轻松愉快的班级管理氛围和德育教育氛围中产生幸福感。比如，班主任教师在德育教育工作中，可以采用在走廊、班级教室张贴德育教育标语和条幅的方式，为学生营造德育教育氛围，同时，班主任教师可以采用民主选举的方式，选取一名学生公认的班干部来配合班主任教师德育工作，加强对好人好事和诚实守信事迹的宣传，从而让班干部为学生树立良好的班级榜样，为学生做好带头作用。除此之外，小学班主任德育工作有效性提升，还有最大化地发挥出学生自身潜能，所制定的班级管理制度和管理策略，也可以听取相关学生的意见和建议，从而调动学生配合班主任教师德育教育工作的主动性，以自己所参与的班级管理制度来规范自身行为。
　　（4）加强多样工作方式的应用
　　在新时期背景下，小学班主任德育工作呈现出不同的方法和策略，小学班主任要加强对多样工作方法的应用，深入对教材内容进行挖掘，提升教育教学工作有效性。小学班主任教师可以采用通过多媒体的方式，向学生讲解与德育教育有关的教学案例或视频，引发学生对相关问题的思考，也可以采用德育教育工作联系家庭的方式，与家长形成合力共同对学生进行德育教育，不断培养学生良好的道德素质和行为习惯。另外，小学班主任也可以采用开展德育教育活动方式，组织学生到养老院与老人们进行沟通，或者采用编排一些小品的方式，给予学生更多自主表现机会，让学生在学习活动中明白孝顺老人的重要性，以此来达到对学生德育教育的工作目的。
　　三、结语
　　德育教育是当前小学阶段班主任教学工作的一部分，小学阶段是学生良好思想素质和能力的形成阶段，通过德育教育工作，有助于帮助学生形成正确学习与生活习惯，充分将德育教育工作与学生的成长和学习相结合。小学班主任要突出学生德育工作主体性、用自身人格魅力去影响学生、积极营造良好班级管理范围、加强多样工作方式的应用，进而帮助学生了解更多德育教育知识，促使学生正确人生观的养成。