【正文】  【摘 要】 随着“双减”政策的推进和持续实施，素质教育的方向也发生了相应的变化，这给教育领域带来了新的挑战。小学英语口语教学越来越受到大家的重视。多媒体信息技术的发展已经遍及世界各地。多媒体信息技术越来越多的应用在教学和生活当中。多媒体信息技术本身具有高效性，能为英语口语教学提供交互式学习环境，不仅能考虑到学生的个体差异并且能促进学生的有效学习。多媒体信息技术的融入使农村小学英语口语教学方式多样化、教学内容丰富化。从而提高了学生的英语口语学习兴趣，促使学生的英语口语交际能力得到提升。利用多媒体技术优化农村小学英语口语教学势在必行。
　　【关键词】 双减；多媒体；农村小学英语；口语教学

　　我国农村小学英语教学一直只注重书面成绩，平时教学过程一般采用灌输知识的教学方式。注重语法，强调书写，重视书面试卷答题，忽略了学生的口语练习。农村小学英语口语教学受到多方面的限制，导致英语口语教学无法正常开展。首先学校社会都没能为学生提供良好口语环境，学生练习口语易受到汉语的干扰。其次农村小学学生的英语口语训练仅局限于课堂，课后无法自主的进行操练。再者多数农村小学英语教师并非英语专业老师，口语表达能力差，学生的英语口语熏陶难。还有一些英语教师只关注学生的书面成绩，而忽视了学生的口语表达能力的培养。当今社会已经进入到全球化时代，国家对英语人才要求高，不仅要会书面交流，更需要用英语进行流利地口头交流。因此学生英语口语方面的培养迫在眉睫。“双减”政策作为新时期教育中的重大举措，该项政策以减负为基准，符合国家教育方针要求。在“双减”政策的大背景下，多媒体信息技术本身的高效性，使农村小学英语口语教学高效化成为可能。
　　一、“双减”背景下巧借多媒体整合教学资源
　　多听、多说、多练能促进英语口语能力的提高。在英语课时量及教学资源少的情况下，整合教学资源、高效利用课堂教学变得尤为重要。特别是在农村小学，学校根本没有语音室。很多学校有多媒体设备，但大多数老师为了教学进度，只利用多媒体播放课件，很少利用多媒体进行口语训练。英语课堂中口语练习材料缺乏，可利用多媒体在网上搜索一些绘本、音频资源等与现有教学资源融合，让学生在课堂活动中唱起来，说起来，动起来，使课堂变得高效，达到练习口语的目的，让教材活起来。课外老师和学生都可以利用多媒体在网上搜索一些有利于进行英语口语训练的材料，拓展课外英语口语学习资源，增加课外英语口语知识的积累，促进学生英语口语水平的提高。
　　二、“双减”背景下巧借多媒体创设语言环境
　　1、课堂上利用多媒体进行全英语教学。
　　英语教学中，利用多媒体技术创设具体的英语学习情境，让学生习惯性的用英语思考并表达出来。多媒体具有它独特的优势，速度快且信息量大。教师可以利用多媒体向学生传递大量的信息。借助多媒体采用多种形式训练学生的英语口语，让学生有更多机会进行英语口语练习。教师借助多媒体可以跨越教材的局限，在网络上寻找对应的素材，让学生进行学习并模仿朗读，使教师和学生都能进入全英语式教学中。学生感兴趣，参与度高，表达欲望强烈。多媒体辅助英语教学，使教学变得更紧凑，加快教学进度，节约大量的课堂时间。教师能利用有限的教学时间，训练学生的英语口语能力，提升学生的英语整体素养。让农村小学英语教学真正达到双减的效果，一举两得。
　　2、运用多媒体资源，利用课余时间营造英语听说氛围，比如课间放儿歌，动画等方式，锻炼学生的英语听读模仿能力，使学生在课余时间能沉浸在英语的氛围中。利用多媒体在家创建和谐、宽松的家庭英语听说环境。借助多媒体家长能更好的监测学生的英语口语情况。借助多媒体在社会层面上创设良好的英语口语学习环境。利用假日学校开设英语口语训练活动。组织学生进行英语语言实践，把所学知识运用到真实情景中，锻炼学生运用英语的能力。通过演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧，结合实际组织英语口语竞赛。学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高英语口语水平。
　　三、“双减”背景下巧借多媒体提高教师的综合素养。
　　大部分农村小学英语老师口语水平有限，非常难用全英语进行流畅的教学。农村小学教师借助多媒体不仅能提升自身的英语口语能力，同时更新自身的英语教学理念。小学生英语口语的学习主要通过模仿，一口流利纯正的英语需要大量的输入与输出。教师本身的英语口语水平高会很大程度上影响学生的口语水平能力。学生在反复的听、模仿中体会英语语音、语调，提高学生的口语表达能力。教师标准的发音，长期的指导教学，促进小学生们的口语习得。农村小学教师教学理念的更新让我们更重视英语口语教学，更注重培养学生的听、说、读、写四方面能力。农村小学教师在工作和生活中可以利用各种软件或网站进行英语口语能力的提升。比如英语趣配音、哔哩哔哩、流利说等软件都为农村小学教师的学习提供了很好的平台。通过不断模仿学习相信农村小学英语老师能大大的提升自己的英语口语水平，从而运用到平时的英语教学中。
　　四、“双减”背景下借助多媒体帮助孩子们进口语训练。
　　“双减”背景下口语训练中利用钉钉、班小二、外研优学、一起作业等APP提升学生的口语训练效率。农村小学生能利用软件随时进行英语口语训练交流。软件能及时的给农村小学生的口语进行分析评价，学生根据软件提示能更好的纠正英语的语音、语调，从而提高了学生的英语口语能力。网上的各种软件也能让学生和以英语为母语的学生进行交流。交流中不仅提高了农村小学生的英语口语水平，同时也让他们了解了国外的各种文化。通过交流，学生能从中发现英语这门语言的魅力，致使学生提高学习英语的兴趣。通过平时的交流训练，孩子们在今后的生活中更能用英语自信地表达自己，进而达到学习英语的最终目的——交流。
　　随着我国社会经济的快速发展，教育的环境及教学方式也在不断发展变化。多媒体技术利用它独特的属性为农村小学英语教学提供了一个交互式的学习环境。多媒体为学生创造良好的沉浸式学习氛围，让英语口语教学“得心应手”。与“双减”政策正好契合。“双减”背景下，多媒体信息技术的高效性，让提升农村小学英语口语教学成为了可能。
　　参考文献：
　　[1]谢国琼．小学英语口语教学方法研究[J]．文渊（中学版），2020（1）：904．
　　[2] 吴晓吟. 浅谈“双减”政策下如何优化小学英语的教学策略
　　[3]贾海英.双减背景下基于结构化教学打造农村小学英语高效课堂的策略研究[J].智力课堂，2022（15）：145-147.
　　[4]韦一敏. 浅谈如何运用多媒体优化小学英语课堂教学
　　[5]《山东教育》2010第一期《小学英语口语教学探讨》
　　[6]杨艳瀚.浅谈小学英语口语教学[J].名师在线，2019（ 19） ： 30-31