【正文】  【摘 要】 上好一堂小学科学实验课，关键在于激发学生的好奇心和探究欲，让他们在动手操作中理解科学原理，培养科学思维和解决问题的能力。上好一堂小学科学实验课，需要教师在教学目标、实验内容、器材材料、导入环节、学生探究、观察记录、总结拓展以及评价反馈等方面做好充分的准备和规划。通过这样的教学过程，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，从而培养他们的科学素养和综合能力。
　　【关键字】 科学；实验；综合能力

　　一、明确实验内容和教学目标
　　在开始教学之前，教师应明确本节课的教学目标，包括学生应掌握的核心素养。这样有助于教师有针对性地设计教学内容和方法，确保教学效果。首先，教师需要明确实验的内容和教学目标，以便确定所需的教具种类和数量。例如，如果进行的是水的沸腾实验，那么就需要准备与水加热和观察相关的教具，如烧杯、酒精灯、温度计等。在实验过程中让学生观察水从加热到沸腾的状态，小组合作观察、记录。
　　二、选择适合学生年龄段的实验内容
　　实验内容应与学生的生活经验和认知水平相符合，既有趣味性又具有探索性。可以选择一些简单的物理、化学或生物实验，如水的三态变化、溶液的溶解与结晶、植物的生长观察等。在选择教具时，要考虑到教具的安全性、易用性和耐用性。例如，对于小学生来说，应选择轻便、易操作的玻璃器皿，避免使用过重或易碎的教具。同时，要确保教具的质量可靠，以确保实验的准确性和安全性。
　　实验前，考虑到安全因素，教师可以课前将有些实验教具拼接好，避免学生划破手指，用到刀具的实验内容低段学生上课时教师可以先剪切好，排除安全隐患。
　　三、准备充分的实验器材和材料
　　教师应提前准备好实验所需的器材和材料，确保数量充足、质量可靠。同时，要注意器材和材料的安全性，避免学生在实验过程中受到伤害。除了主要的教具外，还需要准备一些辅助材料，如试纸、滴管、橡皮管等。这些材料在实验中起着重要的辅助作用，可以帮助学生更好地观察和理解实验现象。
　　1.实验的创新性和改进
　　在上五年级科学《用水计量时间》一课时，最初，在参考书中和教参中的教学方法：是200毫升水流出50毫升。在重复三次测量200毫升水流出50毫升时，所得时间都是一致。但是在连续测量200毫升水中流出50毫升时，测量第二个50毫升时，水流时间和第一个50毫升水流时间一致，测量第三个50毫升时，在反复做的十几次实验中，与第二次只有1秒之差，有四次甚至和第一次、第二次、第三次水流速度所用时间都一样。所以再考量学生的操作方式和课堂时间时，我认为时间相差很短，学生在做实验时并不能准确的看出误差，甚至有的小组也许连续三次测量50毫升时间都一致，参考书中也建议可以从100毫升测量30毫升，但是量杯中观察30毫升并不明显，所以，我改进实验方法，用150毫升水测量流出50毫升的水流速度。让学生在连续测量150毫升水流出50毫升时，能看出明显的误差，并且实验从头到尾都是让学生在思考、设计中完成，让学生自己得出结论。
　　2.实验教学的趣味性
　　导入环节是激发学生兴趣的关键。教师可以通过讲述有趣的故事、展示神奇的实验现象或提出有趣的问题等方式，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
　　在上五年级科学《用浮的材料造船》一课时，我利用情境创设，一只翅膀受伤的小鸟和他的伙伴被森林抢到豪猪追赶，它们逃到了小河边，为了渡河而制作船的故事引出课题，并将故事情节贯穿到整堂实验课中，同学们化身正义卫士帮助小鸟造船，课堂上学生们回答问题更加积极，实验过程小组更加团结，好像他们就身在故事情节之中，课堂氛围积极，实验操作准确。
　　四、引导学生主动探究
　　在实验过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，引导他们主动探究、发现问题并解决问题。可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考实验现象背后的科学原理，培养他们的科学思维。
　　在上《用浮的材料造船》一课时，让学生自己动手设计图纸、制作小船、并测试载重量，有的小组测试出的载重量达到190克，大大的创新的实验，超乎我的想象和预设的目标。所以，要引导学生主动探究，培养学生自主动手的能力，让学生根据教师的引导自己设计实验自己操作的方法，提高学生创新思维能力和解决问题的能力。
　　五、注重实验过程的观察与记录
　　教师应要求学生认真观察实验现象，记录实验数据和结果。这有助于培养学生的观察能力和实验素养，也为后续的总结分析提供了依据。
　　1.细致的实验观察
　　学生在记录实验数据时，都没有什么问题，但是对于总结和发现，大多数小组总结的都很片面。例如在上三年级科学《物体在斜面上的运动》一课时，它们能说出各种物体运动的方式，如平动、滑动、滚动。但是没有人说出物体在滚动下来过程中路线发生变化，因为他们觉得这个和所学知识没什么关系，所以要引导学生说出一切眼睛看到的事实，一个微小的变化和发现都会引起很大的实验反应。
　　2.实验记录的方式
　　实验记录可以简单，也可以复杂，简单到数字，复杂到繁多的文字，但是任何记录都是探寻真理的重要步骤，可以用绘图、视频等方式，不要局限在只写文字和数字。多种记录方式可以选择。
　　六、培养学生使用教具的能力
　　在某些情况下，可能会遇到教具不足或损坏的情况。因此，教师需要提前考虑教具的替代和补充方案，以确保实验的顺利进行。例如，可以准备一些备用的玻璃器皿或滴管，以防万一。
　　在教学过程中，教师还应注重培养学生使用教具的能力。可以通过示范、讲解和练习等方式，让学生熟悉教具的使用方法和注意事项，提高他们的实验技能和安全意识。
　　教具的清洁和保养对于实验效果和学生的健康都至关重要。在每次实验前，应对教具进行清洁和消毒，以避免交叉污染。实验结束后，要及时清理和整理教具，确保下次使用时能够正常使用。
　　小学实验教学教具的准备需要教师在明确实验内容和目标的基础上，选择合适的教具和辅助材料，并注意教具的清洁和保养。同时，还需要考虑教具的替代和补充方案，并培养学生使用教具的能力。通过这些措施，可以确保实验的顺利进行和教学效果的达成。
　　教师要应成为学生学习的引导者，课前准备好实验器材，备好课，课上注重引导，同时也要自己学会创新和创设课程。引导学生会听课、会动手、看见实验器材不盲目操作、不陌生，为提高学生科学素养不懈努力。
　　参考文献：
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　　[4]马琳娜 浅谈如何培养学生的科学素养 2011