【正文】  【摘 要】 我觉得动手，是孩子接触世界、认识世界最直接的方式，也是孩子成长的必经之路。动手是提升孩子实践能力的有效途径。
　　【关键词】 行为动作不足；呈现出相当无奈；实践经验的重要性；亲自动手去尝试、去体验；接触世界

　　实地调查、访谈法在实践中，孩子尝试了自己从未接触过的领域，通过亲手操作，我不仅学到了许多理论知识，还掌握了许多实用技能。动手是提升孩子实践能力的有效途径。动手还能带给孩子无尽的乐趣和成就感。多组织动手实践活动让会让孩子们收获颇丰，给他们养成爱动手的好习惯，不仅提高了他们的实践能力和综合素质，也让他们更加明白了团队合作的重要性。
　　一、选题背景：
　　我是一位教理科的老师，同时我经常带孩子做一些创客作品，所以我对目前孩子的动手操作能力大有认识，对他们使用工具有效的动手制作颇有看法。比如裁开一张纸，我敢保证就九年级的孩子有70%的做不好，还比如擦着一根火柴，有90%的孩子擦不着，就这些简单的行为动作所呈现的不足，就想唤起当今的孩子：拥抱实践，多动手做起来。
　　二、研究方法：
　　实践活动、访谈法
　　三、研究过程
　　我在2023年11月3日学习电压和电阻关系后，组织一次实验课，让学生把手边的仪器用导线连接起来，连线的方式采用是旋丝接线，孩子看到实验仪器可以说惊喜万分，可是当让他们放开手脚做实验的时，他们突然感觉为难了，有种丈二的和尚，摸不着头脑。
　　我于2023年12月20日组织孩子做创客作品时，我让孩子使用剪刀剪取纸片时，孩子初拿到剪刀觉得剪个纸片易如反掌、手到擒来，可是真的做起来的时候，他们才发觉剪刀使用不是他们想象的那么简单，他们无论怎么剪，一张薄薄纸片就是剪不开，好像纸片特别柔软，韧性特别强，也像手中的剪刀是个没有牙齿的破剪刀，反正呈现出相当无奈的形象。
　　2024年1月4日进行材料整理、汇总。
　　2024年1月11日~1月17日进行撰写论文。
　　2024年1月18日~1月20日分别对论文进行调整、细化和推敲。
　　2024年1月22日完成论文撰写。
　　四、研究结果
　　通过这有目的性的实践活动，我事后及时询问参与的8位同学，对动手操作能力认识整理如下：
　　1、对生活中物品接触少，认识不够。他们从小就给家长要么关在家里，要么送到教室里学习，整天都是书本中的理论知识，天天学文化课、学艺术课，偶尔有点时间，也是侥幸从父母那里夺得手机，又沉浸在虚拟世界里。他们很少接触到生活中的物品，有时生活打理都是父母代理操劳，孩子完全生活在衣来伸手饭来张口的世界中，更谈不上对啥东西的认识。所以有时大人说的东西，我们根本不知道是啥。
　　2、工具使用不清楚，甚至没有接触过。就由于对工具不够认识，所以使用就不清楚，不知道啥工具使用在啥地方，比分说剪刀要上下刀口靠紧剪，还比如不知道螺丝钉要使用起子拧动，螺丝帽要使用扳子拧动，特别是当有些螺丝帽要难以拧动时，利用杠杆原理可以更省劲。还比如说油腻的餐具要用厨房洗洁精清理，厨房洗洁精和卫生间洗洁精属于不同类型，不可混使用等。有时别人说什么活口扳子、虎口钳子都不知道该怎么使用。
　　3、动手操作方式方法不知道，缺失使用技巧。有些活动需要动手操作中，我们由于平时接触少，动手少，操作方式方法不知道，比如在做燃烧实验中，老师让我们擦火柴来点燃酒精灯，我们一来怕突然燃起的火柴烧伤了自己，所以不敢擦；二来不知道如何用劲，所以火柴被我们擦断一大堆还是没有擦着。当时看到老师顺手操作潇洒的动作，感觉真的羡慕和崇拜老师。
　　4、制作过程经验缺乏，不知道如何操作。比如在实验课上，老师要我们用旋丝连接导线，我们不知道啥是顺丝放置导线，往往螺丝拧下来了，导线也脱落出来了，反反复复总是搞不好；在制作盒子时，动手时不知道要确定哪些数量，也不能把对应尺寸丈量好，在盒子对接过程中不知道哪块放哪个位置，回顾整个制作过程，我深刻地感受经验缺乏，只有平时多通过亲自动手去尝试、去体验，才能真正掌握一门技能。
　　5、理论知识和现实生活结合理解不到位。就由于孩子平时对生活接触少，虽然大脑里有些理论知识，但总是在现实生活中结合不到位，比如老师在讲述摩擦力的方向跟物体相当运动方向相反时，让我们观察一下自己走路时，大地给脚底的摩擦力方向如何时，大家感觉很茫然，在讲述惯性时，让我们考虑一脚踩到香蕉皮上时，人体是前倾还是后仰，我们觉得也难理解。为了更好地结合理论知识和现实生活，我认为需要加强实践经验的积累，通过参与实际动手、观察现场的变化，才可以了解现实情况，从而更准确地应用理论知识。
　　随着时代的进步和科技的发展，现实世界中的情况也在不断变化。只有不断接触新知识、练习使用新技能，多动手操作，多实践体会，才能更好地应对这些变化，将理论知识与现实生活更好地结合起来。
　　6、团队配合不协调。特别是在实验操作过程中，我存在一手拿取一样物品，实在放手不下，需要缓下劲时，让旁边的同学及时搭把手，可是他观察半天还不知道如何帮手。还有次孩子在创客制作过程中，我给电机组装粘接时，需要及时用手把连接体靠紧，可是旁边同学看着也不知道怎么帮手，当时让我相当着急。这些尴尬的现象产生，只有通过多动手操作，有团队配合协调的经历，才能防患于未然。在未来的工作中，团队配合的培养和提升需要孩子有动手能力，需要孩子有更多的实践过程去磨合。
　　五、个人建议
　　我觉得动手，是孩子接触世界、认识世界最直接的方式，也是孩子成长的必经之路。今天，我结合自己平常与这些初中孩子接触，想通过几个方面，来和大家分享多动手做起来的重要性。
　　首先，动手是提升孩子实践能力的有效途径。在课堂上，孩子学到了许多理论知识，但只有将这些知识应用到实践中，才能真正掌握它。比如，学习物理时，孩子可以通过动手做实验，观察实验现象，验证物理规律，从而更深入地理解物理原理。同样，学习其他科目也是如此。动手实践，不仅可以加深孩子对知识的理解，还可以提高孩子的实践能力。
　　其次，动手有助于培养孩子的创新思维。在动手的过程中，孩子会遇到各种问题，需要孩子开动脑筋，寻找解决办法。这种解决问题的过程，正是锻炼孩子创新思维的好时机。通过动手，孩子可以学会从不同角度思考问题，发现问题的本质，从而提出新的解决方案。这种创新思维，对孩子未来的学习和工作都至关重要。
　　再者，动手可以让孩子更好地认识自己。在动手的过程中，孩子会发现自己的优点和不足，从而及时调整自己的学习态度和方法。比如，当孩子尝试制作一个手工艺品时，可能会发现自己在某些方面的技能还有待提高。这时，孩子就可以有针对性地进行学习和练习，提升自己的技能水平。
　　此外，动手还能带给孩子无尽的乐趣和成就感。当孩子亲手完成一个作品或解决一个问题时，那种满足感和自豪感是无法用言语表达的。动手，让孩子在创造中体验快乐，在挑战中实现自我。
　　所以我认为，动手不仅是一种能力，更是一种态度。孩子要积极参与到各种实践活动中去，学会动手、乐于动手、善于动手。让动手成为孩子的一种习惯，一种生活方式。只有这样，孩子才能在实践中不断成长、不断进步。我很信服这样一句名言：“实践出真知，动手见真章。”孩子在动手的实践中，不断探索、不断前行，坚信一条：“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
　　六、感想与收获
　　实地调查、访谈法在实践中，让孩子尝试了自己从未接触过的领域，通过亲手操作，他们不仅学到了许多理论知识，还掌握了许多实用技能。孩子在就平时的科创作品制作过程中，遇到了许多困难，如电路连接不稳定、程序调试失败等。但是，通过团队合作和不断尝试，孩子最终克服了这些困难，成功完成了智能的制作。
　　实践让孩子深刻认识到了动手实践的重要性。理论知识虽然重要，但只有将其应用到实践中，才能真正掌握其精髓。同时，动手实践也能够培养孩子的创新能力和解决问题的能力。
　　在实践中，孩子也发现了自己的不足之处。例如，孩子在电路连接方面缺乏经验，导致连接不稳定。这让他们意识到，要想在某一领域取得突破，必须不断学习和积累相关知识。此外，在实践中也让他们更加明白了团队合作的重要性。在制作科创智能器件的过程中，孩子小组成员互相协作、互相支持，共同克服了困难。这让孩子意识到，只有团结合作，才能取得更大的成功。
　　通过实践，会让孩子们深刻认识到了动手实践对于个人成长的重要性。未来属于年轻的孩子们，他们将继续积极参与各种实践活动，不断提高自己的实践能力和综合素质。也将更加注重团队合作和沟通能力的培养。在团队中，他们需要相互信任、相互支持，才能更好地完成任务。
　　总之，多组织动手实践活动让孩子们收获颇丰，给他们养成爱动手的好习惯，不仅提高了他们的实践能力和综合素质，也让他们更加明白了团队合作的重要性。未来，需要他们将继续努力，不断学习和进步。同时，我也希望新时代的教育多注重孩子的动手实践的培养，让他们更多地参与到动手实践活动中来，体验实践的乐趣，提升自己的能力和素质。
　　参考文献：
　　[1]刘玲： 《跨学科实践活动的设计与实施》（第2版）教育科学出版社。
　　[2]王振刚：《朝向学生的创意综合实践活动》 华东师范大学出版社。