【正文】  【摘 要】 初中数学教学中，数学教师带领学生出声思考，不仅可以突破以往固化教学模式的限制，还可通过让学生对问题发表看法的过程中，加强对所学内容的认知，实现深度学习。本文主要对出声思考在初中数学教学环节中的实施策略详细分析。初中数学教师可基于在现阶段数学教学优化中引领学生用数学交流方法进行学习的必要性，避免将数学课堂单方面作为灌输数学概念和定理的限制空间，而是促使学生在数学学习中充分发挥学习的自主性，推动学生的学习进程，保障学生的学习质量和效率。
　　【关键词】 出声思考；初中数学；教学环节；实施

　　初中数学教师为确保出声思考教学方法能在初中数学教学环节中实施的更好，可通过积极转变固化的教学观念，让学生陈述行为的理由，或者，让学生互为老师，逐步提高学生的数学交流能力，让学生获得理想数学学习成绩，完善学生的知识体系，强化学生的数学学习技能，让学生强化学科素养。
　　1.数学教师引领学生出声思考的必要性
　　在以往数学教学课堂上，教师并不关注学生主体，比较重视提高学生的学习成绩，快速完成教学任务，所以会让学生长时间根据教师提出的教学要求完成固定的学习任务，学生在枯燥的学习环境中会由于缺乏有效的互动，将知识学习的过于死板，并不能真正提高学生的学习水平。初中数学教师在教育发展新阶段引领学生出声思考，要通过转变学生的主体地位，基于学生数学学习需要，增多与学生之间的互动，或者让学生与学生之间进行有效的交流，确保学生能在互动性较强的教学环境中强化学习思维。数学教师采用有效的方法引领学生出声思考，还可基于现阶段初中数学教学中学生自主探索学习能确保学生的数学学习成效，避免学生受以往初中数学固化教学模式的限制，在数学学习中，限制于接受和记忆，限制于模仿，而是在参与多元出声思考的活动中，通过自主探索和合作交流，加强对所学内容的掌握深度，进而，提高学生对所学内容的实践应用水平，培养学生学科素养。从多方面合作角度体现数学教师引领学生出声思考的必要性和重要性。
　　2.出声思考在初中数学教学环节的实施策略
　　初中数学教师为确保现阶段优化的数学教学执行的更好，可在探索出声思考教学方法在应用过程中的落实策略的过程中，教学生陈述行为的理由，让学生互为老师，利用出声思考教学方法的育人力量，凸显学生的主体地位，赋予学生有利的丰富学习条件，让学生获得更好的发展。他们论述的相关内容便是对出声思考在初中数学教学环节的实施策略的详细列举。
　　2.1教师让学生陈述行为的理由
　　教师引领学生在学习的过程中，将思维过程清晰说出来，可在不影响学生问题解决的过程和结果的基础上，提高学生问题解决的效率，保障学习结果的质量。初数学教师在探索出声思考落实策略的过程中，根据出声思考教学引导方法，可让学生在数学学习中讲述自己解决问题所依据的规则和理由，让学生拥有表达短时记忆中已存在的信息的归总水平，确保学生大脑意识能从指向信息加工的内容转向信息加工过程，并通过让学生叙述并评价解答问题和思考过程的优点，自然而然的在加工过程形成新的加工成分。让有效的出声思考数学教学方法加强落实。有利于学生从长时间记忆中提取与问题有关的应用性较强的知识，或者延伸新知识，确保学生在理解知识在问题解决过程中的作用时，能取得良好的学习效果，让学生在数学学习中陈述问题解答的思维，并在该过程中，向学生精准提问，如“该步骤对解决问题有什么作用？”或者“你是怎么确定这些步骤的？”在学生出声思考的基础上，拓宽学生出声的方向，丰富学生出声的内容，强化学生数学学习水平。
　　2.2教师让学生互为老师
　　初中数学教师在探索出声思考教学方法落实策略时，可基于同学之间相互提出问题，轮流当老师，可促使学生在数学学习中实现知识互补，缩小学生之间的学习差距，构建高效率的数学教学课堂，有针对性和有方向性的让学生互为老师，让学生自然的运用出声思考策略提高学习效果。在该过程中，初中数学教师为确保教学方法的优化能助力学生将内部语言转化为外部语言，达成既定的教学目标，可通过合理划分学生学习小组，发放小组学习任务，让学生小组形成由合作而产生的最佳问题与策略，让学生相互当老师，互相告诉是如何做出抉择的，不仅可确保学生给其他学生提出相应的信息指导，还可以使课堂上诸多学生积极输出的零散知识得到系统化处理，形成自己的知识，同样，也可以确保学生在互动性较强的学习环境中，将自己的思考与其他同学的思考进行对比，让学生取其精华去其糟粕，即对有价值的学习信息进行保留，加强应用，对缺乏价值的信息进行简化，确保学生能对知识进行结构化的重组。所以，初中数学教师可通过采用有效的方法让学生互为老师，让出声思考有效教学策略在现阶段教学优化中得以落实，并发挥积极的应用作用。　
　　出声思考教学方法在初中数学教学中落实时，不仅可以促使以往固化的教学模式得到更新，还可以优化数学教学氛围，有利于让学生在数学学习的过程中保持健康积极的学习状态，让学生更好的完成学习任务，达成学习目标。初中数学教师为确保教学成就，为促使学生的全面发展，可通过科学合理的利用出声的出声思考教学方法，让学生将以往在课堂上不发言的学习状态进行转变，在课堂上从多方任何多角度进行学习交流和知识应用互动，让经优化后的初中数学教学课堂成为认知能力和语言认知能力综合培养的重要场所，让学生养成良好的学习习惯，有较强的核心素养。
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