【正文】  【摘 要】 从家庭到幼儿园，是幼儿迈向社会、进入新生活的重要一步，如何让新入园幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。本文首先分析幼儿初入园时产生不适应的原因，然后提出促进新入园幼儿尽快适应集体生活的对策。
　　【关键词】 促进；新入园幼儿：尽快适应：集体生活：对策

　　每缝新学期开学，总会听到许多新入园幼儿的哭闹声，看到家长们焦虑不安的眼神。从家庭到幼儿园，是幼儿迈向社会、进入新生活的重要一步，是幼儿生活上的一个重大转折。会让他们在生活习惯、行为要求、生活环境等方面带来不适应，导致问题的出现。如何帮助新入园幼儿尽快适应幼儿园集体生活，是本文探索的主要内容。
　　一、幼儿初入园时产生不适应的原因分析
　　新入园幼儿产生不适应的原因大致有以下几个方面：
　　（一）情感上不适应
　　幼儿来到幼儿园，改变了之前的环境，一切都是陌生的，教师不熟，周围小朋友也不认识，要和他们一起游戏、上课、进餐、休息，感到害怕、孤独、没有安全感。
　　（二）对新环境不适应
　　现在的孩子，绝大多数是独生子女，他们的衣、食、住、行、玩全在成人无微不至地关心、照料和陪伴之下。进入幼儿园后，面对的是陌生的教师和小朋友，在陌生的环境中，孩子会觉得安全受到威胁，有的孩子表现得很拘谨，扯着家长的手不放；有的孩子则大哭大闹。
　　（三）对幼儿园的作息规律不适应
　　入园前，孩子在家中多由老人看管，起居一般没有规律，随意性很大。进入幼儿园后，一日生活的各个环节都有一定的规律，使幼儿很不习惯，感觉受到了限制和约束，因而不愿上幼儿园。
　　（四）以“自我为中心”，任性专横
　　在家中，幼儿总是独享玩具，遇到困难时，长辈就会给予解决。而幼儿园是一个大家庭，大家一起玩，一起游戏。一些以“自我为中心”的幼儿在集体活动中处处要占上风，独占玩具，要强争先，不懂得谦让，不能达到目的的时候，往往耍赖、嚎哭，因此这类孩子也不愿上幼儿园。
　　二、促进新入园幼儿尽快适应集体生活的对策
　　（一）正确引导，逐步过渡
　　在新幼儿入园前，家长就要有意识地帮助幼儿逐步做好心理上、生活习惯上和能力上的准备工作。比如带幼儿去参观幼儿园的环境，用积极的语言介绍幼儿园的生活，不要拿老师或幼儿园作为做规矩的“杀手锏”，说一些“再不听话就告诉老师”、“再不乖就送你去幼儿园”等之类的话，逐渐改变幼儿不良的生活习惯，形成良好的作息规律。注意自理能力和独立生活能力的培养，让孩子从小就尽可能地与更多人接触，多与同龄孩子玩耍，不要时时事事都依恋家里的某一人。
　　（二）尽职尽责，爱护幼儿
　　在需要层次理论中，人类的需要按照从低到高的顺序，依次被划分为生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重的需求和自我实现的需求。学龄前这一阶段的幼儿极为敏感，他们普遍缺乏安全感，常常渴望得到身边人们的关爱，渴望被亲亲、抱抱，渴望被关注、鼓励，因此常常会刻意的表现自己，或者不断地采取其他方式进行暗示，直到引起关注，得到满意的结果。作为幼儿最亲近的人之一，教师要给予幼儿更多的鼓励与关爱，尽职尽责，而不是在幼儿出现哭闹、依恋、焦躁等焦虑问题时置之不理或者指责幼儿，而给幼儿造成一定的心理负担。只有当幼儿的归属与爱、尊重等需求得到满足时，他们才会得到真正的快乐。
　　（三）正确认识，冷静对待
　　幼儿初上幼儿园，难免有哭闹、情绪波动，这是正常的现象。有些家长却感到特别心疼，一看到孩子大哭大闹就不由自主地跑过去安慰，即便勉强离开了也放心不下，老想着去看一眼，其实这是不必要的。在入园初期，父母要以平常心来对待孩子的“哭”，要相信老师会采取有效的措施，使孩子安定情绪，慢慢停止哭闹。父母越舍不得，孩子焦虑感就越强，越不容易适应。父母首先要学会控制自己的情绪，冷静地对待孩子的暂时哭闹，要相信在幼儿园老师的教育照料之下会一点点好起来的。
　　（四）开展有趣的活动，逐渐让幼儿喜欢上幼儿园
　　为了给孩子营造一个温馨舒适的环境，开学前，老师就将教室打扮得漂亮、整洁，寝室打扫得干净、舒适，还在教室里布置了“娃娃家”游戏区，让孩子们感到格外亲切和高兴。此外，根据幼儿的兴趣爱好，开展丰富有趣的学习活动。“玩”是幼儿的天性，滑滑梯、骑小马、唱歌，跳舞、画画是幼儿最喜欢的，因此教师可多带幼儿去玩滑滑梯、搭积木，教一些孩子喜欢的且容易接受的歌曲、儿歌、故事等，这样既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家想父母的情绪，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。
　　（五）教会幼儿必要的交往技能
　　引导幼儿友好地与同伴友好相处，是幼儿能否适应集体生活的关键。家长可教育孩子与同伴友好相处，要让孩子有谦让、友爱的好品质，家长还应教育孩子在集体生活中遵守一定的行为规范，不能随心所欲。教师可引导幼儿在集体活动中学习和同伴交往，教育幼儿在和同伴相处时要谦让有礼，教育幼儿要关心同伴，帮助同伴，使幼儿逐步体验到同伴之间的友爱，从而愿意和小朋友友好相处。
　　（六）加强幼儿生活自理能力的培养
　　家长要教给幼儿一些简单的自理技能，如：自己吃饭、穿脱衣裤、大小便等。还要教育孩子在有需求时，主动向教师表达自己的意愿。如：想小便，想喝水，想玩什么玩具等。教师根据幼儿不同的个体差异，因人施教，逐步提高幼儿的生活自理能力。幼儿生活自理能力提高了，就能较快地适应幼儿园的集体生活。
　　总之，新入园幼儿的行为问题多种多样，只要教师从幼儿心理上精心呵护，用亲切的态度，柔和的语言交谈及时了解幼儿的需要，减轻幼儿的心理压力，建立师幼间安全的依恋关系，为情感沟通打下基础。再通过丰富丰富多样的活动分散幼儿的注意力，抓住幼儿的好奇心理，用有趣的图画书、新颖的积木玩具、丰富多样的区域游戏等去缓解消除幼儿的紧张与排斥感，在愉快的玩耍和与同伴的交往中巧妙的融入集体生活，感受在幼儿园生活的快乐。
　　参考文献：
　　[1]邹静，创设缓解小班新生分离焦虑的支持性环境[J].学周刊（学术研究版），2014（8）：238.
　　[2]林鹭.新入园小班幼儿分离焦虑及缓解策略[J].江苏教育研究，2019：（11）：71.