【正文】  【摘 要】 在小学阶段培养学生英语听说能力对于他们未来的英语学习和发展具有至关重要的意义。本文通过对小学英语教学现状的分析，探讨了培养小学生英语听说能力的重要性，并提出了一些有效的培养策略，旨在为同仁提供参考与借鉴。
　　【关键词】 小学生；英语听说能力；培养策略

　　英语作为一门重要的国际语言，在全球范围内得到广泛的应用。对于小学生来说，培养良好的英语听说能力不仅有助于他们更好地学习英语，还能为他们未来的发展打下坚实的基础。然而，在实际教学中，小学生英语听说能力的培养面临着诸多挑战。因此，深入研究如何培养小学生的英语听说能力具有重要的现实意义。
　　一、小学英语教学现状
　　目前，小学英语教学在一定程度上取得了显著的成绩，但仍然存在一些问题。部分教师过于注重语法和词汇的教学，而忽视了听说能力的培养。教学方法较为单一，课堂氛围不够活跃，难以激发学生的学习兴趣。此外，学生缺乏真实的语言环境，课后练习听说的机会较少，也影响了他们听说能力的提升。
　　二、小学英语教学中培养学生听说能力的重要性
　　听说读写应该说是各个英语学习阶段重要的目标。而在这四个方面中对于小学英语教学而言，听和说是更加重要的，也更加符合小学生英语学习的年龄和心理特点。在小学英语学习的过程中，英语学习的最为主要的任务就是要能够听得懂别人的英语表达，并且可以使用英语和对方进行对话交流，学生要具备这样的能力。所以在听说读写这四种能力中听和说是处于主要的地位的，通过对学生进行听说能力的培养能够适当的减轻学生英语学习的压力，提升学生学习英语的趣味性，有效的培养学生的英语语感，帮助学生克服聋子英语还有哑巴英语这样的现象，提升学生英语口语交际的能力，这样可以为今后的英语学习奠定坚实的基础。而且在小学英语教学中听和说本身就是互相依存的关系，听是输入那么说就是输出，有了更好的输入才能输出，所以两者缺一不可，必须要引起教师高度的重视。
　　三、培养小学生英语听说能力的策略
　　（一）融洽的师生关系是保证学生听说能力提高的前提
　　“亲其师”才能“信其道”，许多学生对英语学习的热爱和喜好，往往源于他们对自己老师的热爱、尊敬甚至崇拜，因此，在教学中，英语教师不但要组织教学活动，而且要保持良好和谐的师生关系，形成互助友爱的气氛。平等和谐的师生关系，才能使学生的学习充满轻松愉快、自信。教师要重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感，鼓起他们的信心和勇气，使学生产生不怕错误的良好学习心理，尤其是对于性格内向胆小学生，教师的爱心会像春风一样融化学生心灵的坚冰，使学生敢于开口说话。课堂中，以多鼓励、少批评，有时只用一个眼神或比较委婉的方法，对待学生的错误，与学生一起分角色表演对话，一起唱歌，做游戏，学生不但学得轻松，而且健全的人格也得以发展。
　　（二）善用英语组织教学，营造良好的英语学习环境
　　语言的学习需要一定的语言环境，只有在良好的语言环境的熏陶下才能更好的掌握语言，学习地道的语言。所以教师在教学中应该坚持使用英语组织教学活动，使得英语课堂真正的成为一个英语的世界，为学生创造出一个良好的英语语言的环境，这样可以在无形中提升学生的听说能力。教师的英语使用可以从最基本的日常英语开始，比如和学生打招呼或者提醒学生看黑板的时候等等，把英语运用到课堂教学的各个环节中。另外教师在说日常英语的时候也可以加入一些动作和表情辅助学生理解，尽可能避免汉语的陈述。比如在表达Open your books时，教师就可以做出翻书的动作帮助学生去理解。而且教师在借助英语组织课堂教学的时候一定要注意使用标准的语言，做到清晰和语音的标准性，而且在语调上面也要抑扬顿挫，这样才能激发学生学习的兴趣，让学生爱听英语。听是说的基础，只有学生喜欢听英语表达，才能不断地获得听力能力的提升，也只有学生听得准确了才更愿意张口去说去表达，这样学生的听说能力还会得到全面的提升。
　　（三）注重教师领读教学，培养学生听说能力
　　为了提升小学生听说能力，最基本的就是学生要把课文中需要掌握的单词还有词组或者句式掌握。但是仅仅借助课堂中听录音或者看录像是远远不够的，教师还是需要在课堂中反复的带领学生去进行阅读，这样可以提升整个课堂教学的灵活性，能够营造良好的教学氛围，强化学生的记忆，有效的培养学生的语感。在教师带读的时候，教师一定要要求学生读清楚并且读准确，读到正确的语音才能结束，而且在学生掌握了正确的语音语调之后，教师要鼓励学生读出感情，做到抑扬顿挫，这样才能有效的提升学生的语用水平。听说能力的培养必须要落实到日常的英语教学中。丰富训练的方式，教师积极带领学生朗读，以此为学生树立良好的榜样，培养学生听说能力。教师一定要成为教学中的有心人，可以借助日常的教学为学生提供听说训练的机会，把握住学生的学习特点和英语教学的规律，能够从实际出发，探索听说能力的方式方法，有效的提升目前小学生的听说能力，实现他们的全面发展。
　　（四）视听模仿，加强口语训练
　　新教材为我们提供了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。新教材把第一册前两个单元作为视听说入门部分。在没有文字的情况下，采用实物、图片、挂图、录音机、多媒体等直观教学手段，让学生进行视听模仿，小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感，通过视听，学生会积极模仿。通过模仿、听、说，再进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说能力。
　　（五）游戏中训练学生的“听说”能力
　　好动、爱玩是孩子的天性，如果能边玩边学，在玩中训练学生的听说能力，学生的学习积极性就会极大的被调动起来，从而达到事半功倍的效果。做英语游戏就是一种很好的途径。
　　例如我在教授“ Noodles and rice are very ， very nice .”这个小韵文时，就充分利用游戏来对学过的知识进行巩固练习的。首先教师放录音，如： He doesn ' t like noodles .然后教师下命令：“ Begin ！”两位学生开始抢先指出这句话相对应的图片，优胜者说“ He doesn ' t like noodles .”然后全班跟着说“ He doesn ' t like noodles ．教师再问： Who is it ？优胜者要回答出图片上人物的姓名： Tom 。同样方法做其他4句的抢答游戏。再如在学完人体器官时运用趣味性游戏的方法，让全体学生起立，教师说：“ Touch your eyes .”“ Touch your mou总之，小学阶段要贯彻《新课标》的精神，提高学生的综合语言运用能力，就必须注重培养学生的“听说”，真正让学生做到能听搔英语，会说英语
　　总之， 培养小学生的英语听说能力是小学英语教学的重要任务。通过营造良好的语言环境、运用多样化的教学方法、激发学生的学习兴趣、加强口语训练和听力练习等策略，可以有效地提高小学生的英语听说能力。教师应不断探索和创新教学方法，关注学生的个体差异，为学生提供更多的实践机会，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，为他们未来的英语学习和发展奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]韩保国.试论小学英语听说能力的培养[J].校园英语（上旬），2015，（6）：154-154.
　　[2]刘晓娟.浅论小学英语教学中创新能力的培养[J].考试周刊，2015，（10）