【正文】  【摘 要】 长期以来，我们一直提倡五育并举，作为五育之一的劳动教育，越来越受重视。作为中学语文教师，我们可以充分发挥语文学科的育人优势，在教学中渗透劳动教育内容，引导学生感受劳动之美，树立劳动观念，培养劳动习惯，增强劳动技能。
　　【关键词】 初中语文；劳动教育；教学渗透
  
　　长期以来，我们一直提倡五育并举，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。作为五育之一的劳动教育，越来越受重视。2020年3月20日，中共中央、国务院正式颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，教育部印发《义务教育课程方案》，发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课已正式成为中小学的一门独立课程。作为中学语文教师，我们可以充分发挥语文学科的育人优势，在教学中渗透劳动教育内容，在学习中引导学生感受劳动之美，树立劳动观念，培养劳动习惯，增强劳动技能。
　　一、在诵读中感受劳动美
　　中华民族自古以来就是崇尚劳动的民族，在先民辛勤的劳作中，有了中华民族的生生不息，也为我们留下了一首首劳动的赞歌。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”李绅的《悯农》是大家耳熟能详的诗句，也是很多小朋友语言启蒙期背的诗句。   
　　其实作为中华民族优秀传统文化的古诗词，有很多都和劳动有关。三千年前，先民就吟唱“日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。”自然朴素的诗句让我们看到了古代劳动人民无忧无虑、自食其力的生活场景。陶渊明的《归园田居》，“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”平淡又富有情趣的诗句为我们描绘了一幅美好的月夜归耕图。“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，翁卷的《乡村四月》勾画了农忙时节，家家户户采桑养蚕插稻秧的繁忙图景。
　　通过学习诵读古诗词，让学生在诗情画意中感受劳动之美，提升学生的劳动素养，让学生发自内心地热爱劳动。
　　二、在学习中体会劳动美
　　除了诗歌，在我们的语文课本中也有不少介绍名胜古迹、民间工艺的文章，我们可以通过带领学生学习课文，来体会它们凝聚的劳动者的心血。学习《苏州园林》，可以借助图片和视频，让学生直观感受苏州园林的建筑美，体会设计者独特的匠心，激发他们热爱劳动的情感。学习《核舟记》，可以结合课文，让学生用彩泥或黏土模拟捏出图案，让学生身临其境地感受古代劳动人民技艺的精湛和高超的智慧。
　　只有让学生真正了解劳动者，才能让学生感受到普通劳动者的人格美，学习他们高尚的道德情操。《回忆我的母亲》一文，朱德同志怀着对母亲深沉的爱回忆了母亲勤劳的一生，母亲身上勤劳俭朴、坚强不屈的优秀品质影响和教育了作者，正如作者所说“中国革命的成功，是和像母亲一样平凡而伟大的劳动人民分不开的”。杨绛的《老王》塑造了一位朴实的三轮车夫老王，作为一个生活在社会底层的劳动者，他的身上却有着最朴实最纯粹的人格，直至生命的最后一刻也没有忘记把最好的东西留给别人。演讲稿《敬业与乐业》，梁启超先生提到“百行业为先，万恶懒为首；劳作便是功德，不劳作便是罪恶”，强调了劳动的重要意义，并且指出无论是当大总统还是拉黄包车，只是分工不同，价值相同。
　　通过课文的学习，让学生对于普通劳动者有深刻的认识，能平等地看待每一项劳动，树立正确的劳动价值观，使学生发自内心地尊敬劳动者，学习他们身上的美好品质，这样才能热爱劳动，进而通过自己力所能及的劳动来实现自己的人生价值。
　　三、在活动中践行劳动美   
　　在开展劳动教育的过程中，我们可以根据需要，充分整合课内外资源，以不同形式体现。传统节日作为中华民族文化的宝贵财富，也是培育学生核心素养的一大载体。传统文化教育对学生的影响，不仅仅局限于耳濡目染的熏陶，更在于亲身体验中树立的正确劳动观和日常生活中培养的劳动习惯。春节，可以鼓励学生和家人一起打扫卫生，辞旧迎新；元宵节可以动手制作灯笼，赏花灯；端午节学习包粽子、赛龙舟。
　　此外，结合其他特殊的节日，我们可以开展丰富多彩的活动。五一劳动节，我们开展“我劳动，我光荣”演讲比赛，还通过作文小练笔“致敬最美劳动者”让学生抒发对劳动者的赞美之情；母亲节和父亲节可以通过“写给妈妈（爸爸）的一封信”来表达对父母的感激，通过“今天我当家”、“我为爸妈做件事”让孩子体会父母辛苦，表达对父母的理解和感恩。
　　在整合劳动资源的基础上，我们还可以开展跨学科学习和社会实践学习，让学生真正体验劳动的价值。植树节，可以由生物老师带领孩子在校园内观察不同的植物，分析它们的生长规律，选定合适的节气开展种植活动。结合八上的第一单元“新闻采访”，可以开展致敬“劳模”的采访学习，拟定采访方案，利用周末时间进社区、上街头采访在一线的劳动者的事迹，学习他们甘于奉献的劳动精神。
　　通过活动的开展，同学们体验了劳动的辛苦，学会了劳动的技能，更重要的是培养了他们热爱劳动、珍惜劳动成果的美好品质，明白了劳动最光荣，劳动者最美丽。
　　“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”在语文教学中渗透劳动教育，是一个循序渐进潜移默化的过程，需要我们根据学生的实际情况适时进行，这样不仅可以丰富我们的语文教学，而且能够培养学生的劳动意识，增强学生的劳动技能，使两者相得益彰。