【正文】 　【摘 要】 祖国正走向繁荣富强，民族兴旺的道路，而未来祖国发展的力量，就是当前的高中生。培育其政治核心素养，落实立德树人的任务，发挥课堂德育功能，是当下的重要目标。政治素养的四大方面，其说明如下：政治认同既为坚持中国特色社会主义，坚持社会主义核心价值观。法治意识极为自觉参加社会主义法治建设，遵纪守法。公共参与则是公民有序的参与社会公共事务，承担公共责任。理性精神是坚持马克思世界观方法论，对国家发展做出理性判断的行为。明确了政治核心素养，如何提高课堂德育功能，其根本还是在于对高中政治课堂的教学设计和方向指标。如何制定政治课堂的改进对策奇，还需要对高中政治课堂进行优劣分析，分析之前咋还需明确培育政治核心素养的重要性，并进行理论研究。
　　【关键词】 政治素养；高中政治；德育功能

　　随着素质教育改革的推进，思想政治课堂已经走进高中生的日常生活和学习中。高中三年的阶段是他们人生的转折期，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观是青少年工作中的重中之重。鉴于现在的中学生有很多的不良风气和生活习惯的不规范;赌博、盗窃、抽烟、吸毒和打架斗殴的现象;所以我们的教育工作者要根植于学生的道德素养教育培养他们的政治核心素养。
　　一、培育政治素养的重要性
　　人是天生的政治动物，马克思认为人是一切社会关系的总和，政治生活是人们现实生活不可分割的部分，所以由此可见，政治素养是现代人们社会生活的基本素质之一。培养学生政治素养，也是直接在培养学生将来如何去适应社会生活。高中阶段是学生完善人生观，价值观的一个重要时期，也是思想上具有矛盾性的时期，只有在这样重要的时期埋下一个好的政治素养种子，才能在将来的社会生活中培养成参天大树，高中生作为一支预备的政治力量，只有完善了正确的人生观，价值观，才能拥有美好的未来。思想政治课在学校的德育途径有着十分重要的地位，德育教育直接影响到了学生的政治核心素养。思想政治教育是课程的灵魂，加强政治课堂的德育功能，也应该是学校开设政治课的首要目的。培养学生的政治核心素养，也是一个有远见的国家的体现。胡主席，曾经说道，一个有远见的民族总把青年素质教育作为推动历史和社会发展的重要力量，由此可见培育政治素养的重要性。
　　二、高中政治核心素养特点
　　高中政治不同于初中政治，高中政治教学具有教育性和德育性双重属性;教学中教师不仅要关注学生知识的积累，学还要着眼于学生的思想道德意识引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。因此高中政治核心素养的培养应该具有综合性，从书本到实践，这样才能在高中生在未来的人生道路选择上给予他们最正确的指引。
　　1、高中政治应该是一门综合性课程
　　高中政治教学已经不局限与书本和理论的学习，应将理论教学、社会认识、公民教育融为一体。政治学虽然作为中学课程的一门学科，但是在学科背景下还需要有重要的德育功能;通过学习我们发现高中政治学中牵涉的内容不仅有政治理论还包含有哲学、经济、文化、生活等诸多领域。而高中政治学现阶段的任务是引导学生形成正确三观，全面看待事物并且形成健康的思想意识。
　　2、政治认同是对社会制度和意识形态的认同
　　高中政治学的开展已具有很深远的意义，国家对学校的要求不仅仅是让学校培养学生的文化知识，更重要的是让他们养成良好的生活习惯，在学习文化课知识的时候潜移默化的形成社会责任感和民族认同感;一个只掌握科学文化知识，没有道德、没有素质、没有责任感的人也不会得到他人乃至社会的接纳。
　　三、高中思想政治核心素养培养的教学实施
　　1、引导学生自主学习
　　教学就是为了学生能够更好地接收知识，积累知识;而教师主要承担的是一个引导者的作用;更重要的是学生自己，学生只有自己从内心出发自觉地投入学习中才会有更好地成效。学生学会自主学习要求他们有较高的自学能力和自我约束能力做到不受外界干扰，全身心的投入到生活和学习中，据观察发现学生在比较自主的学习和探索上越能够开发他们的创造力和展示自己的才能。因此教师在教学过程中要让学生首先自己进行教学设计在课堂上让学生畅所欲言;给学生营造一个具有探索精神的教学课堂而非是那种流域知识性的课堂，而作为一名高中政治老师要明确核心政治课堂教学的目标任务促进学生综合素质的全面发展，同时也有利于提高教师的职业素质和自身技能，增强教师的开拓意识和创新精神。
　　2、降低课程难度适应接受能力
　　高中政治课堂为了预备性，帮助学生树立一个好的世界观和社会观，为了提高学生的知识素养和道德修养，中间掺杂了太多的社会知识。学生对思想道德素养也没有明确的感受，老师通过自己的认知，通过考试的要求强调了许多，超出学生能接受的知识点。学生不能接受，老师还使劲去讲，不断抵触，最终增加了学生的学习负担，也没有起到好的德育功能效果。
　　所以首要的就是必须适应新时代，适应学生的接受能力，对教学进行删减。合适的东西，我们应该扩大化，不合适的东西及时调整、删去。让思想政治变得更加贴近生活，更加生活化，在课程文件中也可以增加一些趣味的思考，通过一些有启发的案例和生动图片来激发学生的学习兴趣，进而将思想课的道德教育功能提升起来。使课程变得引人深思。
　　3、完善高中政治的评分机制
　　政治思想课程与其他课程有所不同，其不是简简单单停留于纸质或者知识层面，更多在于一个良好的世界观，一个良好的价值观，一个良好的社会观。考试的分数高与低并不能代表学生的政治思想素养不高，因而也不能评判一个人政治课程是否合格。所以必须尽快完善评分机制。通过考试的方式去评分，又要通过线下个人评分小组评分，家长评分，班级评分，老师评分结合进行，通过大家的结合再综合评分，已达到最恰当的政治素养评价。所以，改变评分评价标准不仅可以改变老师的教育方向，有可以提高课堂的德育功能。
　　总结
　　高中政治是一项基础教育，教师在教学过程中一定要坚持“道德为先，知识为后”的理念。培养中学生良好的政治素养，使学生能够在今后的学习和生活中适应社会的发展，并运用它们在高中三年学习到的文化知识、科学知识、法律知识和道德知识到社会实践中去，培养他们成为积极进取的社会主义接班人。