【正文】  【摘 要】 跨学科学习是指将多学科的学习结合起来，提出思考问题和解决问题的新方法，其不仅能够拓宽学生的知识视野和学习内容，还能够让学生在多种教学因素下转变学习方式，形成更加完善的学习理念，以此实现高效语文课堂的建构。在教育教学方面，教师要积极开展跨学科教学，借助多种教学资源和教学手段打破时间和空间的限制，为学生创设多元化的教学内容，促进学生多学科素养的综合提升。文章重要探究如何在小学语文利用跨学科学习构建高效课堂。
　　【关键词】 小学语文；跨学科学习；高效课堂

　　《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出：“注重课程内容与生活、与其他学科的联系，注重通说读写的整合，促进知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”基于此内容，教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，发挥教师在课堂中引导者和指导者的身份，激发学生在课堂的积极性、自主性和创新性，鼓励学生积极探索知识间的相互关联和要素，培养学生主动思考、乐于探究、敢于实践的良好学习品质，促进学生综合素养的发展。
　　一、小学语文教学跨学科整合的意义
　　1.促进学生的综合素养提升
　　跨学科整合能够打破不同学科之间的壁垒，将语文学习与其他学科的知识相互融合。通过这种方式，学生在学习语文的过程中，不仅能够深入理解和运用语言文字，还能够了解其他学科的相关内容，从而拓展知识面，培养跨学科的思维能力。这种跨学科的学习体验有助于学生形成全面的知识体系，提高他们的综合素养，使他们在解决问题时能够运用多角度的思考方式，更好地应对现实生活中的各种挑战。
　　2.激发学生的学习兴趣和积极性
　　跨学科整合为语文教学注入了新的活力，使学习过程变得更加生动有趣。通过将语文与其他学科的内容相结合，可以丰富教学资源，提供多样化的学习体验。这样的教学方式能够更好地满足学生的好奇心和兴趣爱好，激发他们的学习热情。学生在跨学科的学习中能够感受到知识的实用性和趣味性，从而更加主动地参与学习，提高学习的积极性。
　　3.推动教师的专业发展和教学水平提升
　　跨学科整合对教师提出了更高的要求，他们需要具备跨学科的知识和教学能力。为了实现跨学科教学，教师需要不断学习和更新自己的知识体系，了解其他学科的内容和教学方法。这一过程促使教师不断提升自己的专业素养，拓宽教学视野，丰富教学手段。通过跨学科整合，教师能够更好地理解和应用不同学科之间的联系，提高教学设计和实施的能力，进而提升整体的教学水平。
　　二、小学语文教学跨学科整合的有效策略
　　1.音乐结合语文，深入感知意境
　　在小学阶段学生的语文学习能力和素养的提升主要依靠学生阅读能力的提升，在阅读教学中，教师可为不同学生文章内容配备不同的音乐，调动学生的学习积极性，使学生在感官的刺激下深化对阅读文本的理解，以此实现跨学科教学的育人价值，真正实现高效课堂的建立。教师不仅可以为文章配音，还可以在学生的朗诵环节或与音乐有关的课程中积极为学生创设音乐情境，让学生感知音乐的多样性，以此强化学生音乐感知，真正实现音乐与语文跨学科教学的育人价值。
　　六年级上册《伯牙鼓琴》为例。文言文一直是学生较难理解的知识内容，为强化学生理解，教师可以借助本节课程内容在学生朗诵时为学生播放《高山流水》的音乐，让学生在感官的刺激下感受到伯牙和钟子期身后的友谊和琴技的高超，从而深化学生对知识的理解。同时，教师还可以在播放音乐时，让学生闭上双眼深入感受《高山流水》所表达的意境，使学生能够充分调动自己的主观能动性提升对音乐的感知，能够更加深入地了解本节课程的内容，从而不断深化自身理解，感知音乐在语文课堂的重要性，为学生今后的语文与音乐学习打下基础。
　　2.信息技术结合语文，提升课堂积极性
　　在现代教学课堂，信息技术的使用已经成为小学语文课堂的主要教学手段，为落实跨学科教学内涵，教师可以将信息技术课堂与语文教学进行完美融合，通过视频影音、网络传播等多种形式增强语文课堂的活力，使语文课堂充满趣味性、育人性和多元性，促进学生课堂积极性的发展。
　　六年级上册《只有一个地球》为例，在本节主要是让能够体会到爱护地球的重要性，激发学生的环保意识。但由于学生的年龄较小，文章所描述的内容不能够让学生进行细致感知，因此教师可以借助信息技术将文章内容通过视频的形式展现在学生面前，使学生能够在直观形象视频内容中深化知识理解，强化学生地球保护意识，以此为学生构建完整的知识框架，促进学生知识素养的提升。教师还可以引导学生将自己的环保措施或优化地球的方法借助信息技术展现在学生面前，并能够结合自身生活经验进行讲解和思考，从而不断提升学生课堂兴趣，深化知识内涵。
　　3.道德法治结合语文，完善学生价值观
　　将道德与法治课程与语文课程进行融合主要是凸显了两个学科之间的育人价值，但仅依靠单个学科的教学内容对学生进行教育是有一定的单一性和局限性的，因此教师可以将两个学科知识进行有效融合，让学生在强化语文素养的同时形成正确的价值观、人生观、世界观，从而不断强化自身素养，切实体现跨学科教学的德育价值。
　　五年级上册《少年中国说（节选）》为例，本节课程主要是要让学生体会强烈的爱国热情，激发学生为实现祖国繁荣昌盛而积极进取的精神。首先，教师可以带领学生阅读课文，并简要了解本篇作者所写的时代背景和表达情感，调动学生的学习积极性；其次，教师可以借助道德与法治学科为学生详细讲述写作的历史背景以及中华民族的抗争过程，激发学生的爱国情怀；最后教师可以引导学生进行自我表达，让学生在语言表述中树立正确的价值观、人生观和世界观，强化学生的爱国情怀，以此体现跨学科教学的德育价值。
　　综上所述，在小学语文课堂实施跨学科教学构建高效课堂能够有效满足学生的不同学习需求，符合新课改的教育章程，为学生提供指导意见的有效措施。在语文教学课堂，教师要提升自身素养，搜集优秀的跨学科案例和视频教案，并深入挖掘各个学科之间的潜在联系，结合本班学生的学习能力和身心发展素养进行正确的指导，使每位学生都能够在教师的引导下提升课堂参与积极性，增强语文核心素养，以此实现语文高效课堂的有效建立。
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