【正文】  【摘 要】 本文旨在探究初中数学课堂教学中的情境引入方法，通过以某中学九年级数学教学为具体案例，详细分析了情境引入在数学教学中的意义、策略及其实践效果。研究发现，合理的情境引入能有效激发学生的学习兴趣，增强数学课堂的互动性和实践性，进而提高学生的学习效果和教师的教学质量。本文的研究结果为初中数学课堂教学改革提供了新的思路和方法。
　　【关键词】 初中数学；课堂教学；情境引入；教学实践；学习效果

　　随着教育改革的不断深入，初中数学课堂教学面临着新的挑战和机遇。如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量和效率，成为每一位初中数学教师亟待解决的问题。情境引入作为一种有效的教学方法，已经在许多学科的教学实践中得到了广泛的应用。本文旨在探讨初中数学课堂教学中情境引入的实践研究，以期为提高初中数学教学质量提供有益的参考。
　　一、初中数学课堂教学中情境引入的意义
　　（一）激发学生兴趣，提高学习动力
　　情境引入通过创设与现实生活密切相关的场景，使学生能够在轻松愉快的氛围中进入学习状态。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，使学生更加主动地参与到课堂教学中来。
　　（二）帮助学生建立知识联系，形成知识体系
　　情境引入能够将新知识与学生的已有知识相联系，帮助学生建立知识之间的联系，形成完整的知识体系。通过情境引入，学生可以更好地理解数学知识的本质和内涵，从而更好地掌握数学知识。
　　（三）促进学生思维发展，培养创新能力
　　情境引入能够激发学生的思维活动，促进学生的思维发展。在情境引入的过程中，学生需要积极思考、解决问题，这有利于培养学生的创新能力和实践能力。
　　（四）增强师生互动，营造良好课堂氛围
　　情境引入能够增强师生之间的互动，使课堂氛围更加活跃。在情境引入的过程中，教师需要与学生进行积极的交流和互动，这有利于建立良好的师生关系，提高课堂教学的效果。
　　二、初中数学课堂教学中情境引入的策略
　　（一）创设与现实生活密切相关的情境
　　教师在情境引入的过程中，应该尽量创设与现实生活密切相关的情境，使学生能够从中感受到数学的应用价值和实用性。例如，可以通过购物打折、股票涨跌等生活中的实际案例，来引入一元二次方程和不等式的知识点。
　　（二）运用多媒体教学资源丰富情境内容
　　多媒体教学资源具有生动、形象、直观的特点，能够为学生提供更加丰富多样的情境内容。教师在情境引入的过程中，可以运用多媒体教学资源来展示图片、视频、动画等素材，使情境更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。
　　（三）结合学生兴趣和认知水平设计情境
　　学生的兴趣和认知水平是情境引入设计的重要依据。教师在设计情境时，应该充分考虑学生的兴趣和认知水平，选择与学生生活密切相关、符合学生认知特点的情境。这样可以更好地吸引学生的注意力，提高学生的参与度和学习效果。
　　（四）注重情境的连贯性和整体性
　　情境引入是一个有机的整体，教师在设计情境时应该注重情境的连贯性和整体性。每个情境都应该紧密相关，形成一个完整的链条，使学生在学习中能够逐渐深入理解数学知识的本质和内涵。
　　三、情境引入的教学实践
　　（一）案例一：利用生活实例引入一元一次方程
　　在教授一元一次方程时，教师可以通过引入生活中的购物打折实例来激发学生的兴趣。例如，教师可以向学生提问：“如果你在商场看到一件衣服原价为100元，现在打八折出售，你需要支付多少钱？”这个问题能够迅速吸引学生的注意力，并引导他们思考如何用数学方法解决问题。接着，教师可以引导学生建立一元一次方程模型，并讲解如何解这个方程。通过这个过程，学生可以更好地理解一元一次方程的概念和应用方法。
　　（二）案例二：运用游戏竞赛引入概率统计知识
　　在教授概率统计知识时，教师可以通过组织游戏竞赛来引入情境。例如，教师可以设计一个简单的抽奖游戏，让学生参与抽奖并统计中奖的概率。在游戏过程中，教师可以引导学生思考如何计算概率、如何理解统计图表等知识点。通过游戏竞赛的形式，学生可以更加直观地感受到概率统计知识的应用价值和趣味性。
　　（三）案例三：结合历史故事引入数学定理
　　在教授一些重要的数学定理时，教师可以结合相关的历史故事来引入情境。例如，在引入勾股定理时，教师可以讲述古代数学家毕达哥拉斯发现勾股定理的故事；在引入二次根式的性质时，教师可以讲述古代数学家阿基米德的研究历程。这些历史故事能够激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加深入地理解数学定理的内涵和价值。
　　结语
　　通过对初中数学课堂教学中情境引入的实践研究可以看出，情境引入是一种有效的教学方法能够激发学生的学习兴趣和学习动力提高他们的学习效率和质量。在实际教学中教师应该注重创设与现实生活密切相关的情境运用多媒体教学资源丰富情境内容结合学生兴趣和认知水平设计情境注重情境的连贯性和整体性。同时教师还应该不断探索和创新情境引入的教学策略和方法以更好地适应学生的需求和提高课堂教学的效果。
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　　本文系贵州省沿河县后坪乡校本教研课题“初中数学课堂教学情境引入的实践研究”的研究成果，课题立项号为2023HJ13.