【正文】  作为一名高中地理老师，从事地理教育工作近八年，一直走在一线教学的道路上。随着新课程改革的不断推进，新课程突破了传统课程与教学的框架，给学校和教师带来了不同的机遇和挑战。因此，需要教师们不断学习和提升自身的教学实践能力，将高效课堂真正走进学生，帮助学生真正的成长。
　　在学校里老师是教书育人的主体，课堂是师生学习和生活的重要场所，同时课堂教学是所有教育理想的载体。传统式教学采用教师满堂灌输知识，延长学习知识时间。外国对中国人才的评价为考试机器，缺乏实践操作能力，高分低能。面对诸多问题，国家提出必须打破传统式教育迎接高效课堂，所谓的高效课堂应该是学生在规定时间内快速地完成教师交代的课堂任务，在这个过程中教师激发学生的积极性，学生全身心的参与进来，以学生为主导，由一名学生或多名学生组成的小组共同完成。学生获得知识的精髓，增加成就感和自信心，从而达到高效的目的。全国各地学校普遍推崇高效课堂，国家也耗费大量资金购买学习材料和培养人才，所以高效课堂已经是大势所趋了。高中地理教学注重培养学生的多元思维，创造个性和全面发展，激发学生塑造自己的优秀品质和主观人格，让学生成为课堂上的主导者。让学生在有效的时间内掌握大量的地理知识，同时培养学生的综合能力。因此，如何打造高效地理课堂也在进行中。本人有以下几方面见解，内容如下：
　　一、改变课堂讲听模式
　　以前的地理教学由教师讲授，学生在下面听、读、写、画等。教师在上面提问，学生回答。有学习意识的学生能一直跟住老师，没有学习意识的学生听听就与周公老人家相会了。尤其是讲到地球运动这部分内容（本部分是高中地理最难的一块）就更控制不住了。而现在的试题也非常注重培养学生全面创新能力，不再是传统上书本能找到的，必须要求学生平时多积累实际生活经验，积极创新发展思维来答题。现在各校都在使用导学案式和思维导图式教学，导学案优点在于为学生自主学习提供知识框架，理清学习思路，帮助自主性学习的转化，最终自己完成学习内容，并可以以小组的形式互相讲解出来，教师成为听众总结整个过程的不足之处。角色互换，并鼓励学生大胆实践和创新，鼓励他们从课桌走向讲台，积极参加大型高效课堂方面的比赛，培养全面型人才。思维导图锻炼学生整合知识和系统化知识的能力，培养学生建立知识体系和掌握知识整体安排的能力，这样的能力非常适应社会。
　　二、打造趣味课堂型人才
　　地理教师如果能把枯燥的地理知识转化为快乐的知识趣事，我想大部分学生都会主动来学习地理知识。例如，地图直观教学，利用歌曲引课，吟诵诗词起到画龙点睛之笔。爱听故事是孩子的天性，讲地理知识编程地理故事应用到课堂中，猜谜语挑战学生求知识能力，顺口溜将知识简单记忆。这样的课堂百分之九十多的学生都会愿意参与进来，剩下的百分之几就是顽固不化的，相信什么样的课堂都打动不了。
　　三、将科技手段引入课堂
　　课堂教学的方式可以丰富多彩，多媒体进行教学是现在地理教师在讲授新课过程中喜欢用的教学手段，效果也是显而易见的。还有很多学校已经修建了天文地理馆，里面有动态地球，凹凸不平的山脉，还有手舞足蹈的风和洋流。对于学生来说具很大有吸引力。我想很多学生都想成为天文学家和地理学家。电影式教学可以创设情境，让学生变被动学习为主动学习，学生还可以自己组织拍摄与地理相关的片段，提高学生的能力和素质。还可以向学校申请地理科技项目，激发学生潜在能力，为梦想插上翅膀。
　　四、开拓教学新境界
　　有位记者写了一篇报道，一位教师用多年的教学实践将课堂教学搬到了田野里，充分培养学生的实践能力，激发学生的好奇心，抓住学生的心。可以把学生带到山区，看看什么是背斜、向斜、地垒、地堑，冬季下雪的季节还可以去室外用雪制造各种地形地貌，去海边看日出日落、潮起潮落等等，利用实物讲地理知识，对于学生来说太直观了，这样可以加强学生对知识的记忆理解性，更有利于学生形象思维的培养，巩固知识的坚固性。
　　五、外界环境为学生高效学习创造条件
　　俗话说，经济基础决定上层建筑，上述几点建议需要国家投资和学校投资。各方面共同努力，才能打造出好的学习环境。对于教师搞的的多样化教学也希望能得到学校和教育局等相关部门的支持，教师毕竟是在职人员，必须听从国家的安排，否则要接受处分的，天文地理馆的耗资就很大，必须得到政府机关的支持，政府和学校一切工作为了教育，家长为了孩子更应该加大投入，让孩子不但能学懂还能学精，最终能应用，这就是最好的效果了。
　　以上几点是我从教几年内通过学习、听课、教学经验等总结出来的，未必完全合理，仅是个人理解。总之，提高教学质量，其关键点不仅仅在学生身上，应该体现在教师与学生愉快的完成每一堂课的知识，特别是地理与社会实践的结合上，希望通过自己的努力能对学生的成绩提高有所帮助。