【正文】  【摘 要】 为贯彻执行国家提倡的“双减”政策，一线小学数学教师与同仁一道夜以继日的探究改进数学课堂教学方法，摸索新的数学课堂教学方法，提高课堂教学效率。最大限度帮助减轻学生的学习压力和负担，缓解家长及社会对教育的焦虑。鉴于此，本文着重阐述“双减”政策背景下小学数学课堂教学现状，探究“双减”政策背景下构建小学数学高效课堂的策略，旨在为同仁提供参考与借鉴，共同提高小学数学课堂教学效率。
　　【关键词】 双减；小学数学；高效课堂；策略

　　彻底贯彻落实国家提倡的“双减”政策，首先教师要迅速转变自身教育教学观念，与时俱进，积极努力探究新的小学数学课堂教学方法，才能最大限度减轻小学生的学业负担。其次教师要通过优化备课、辅导学生课前预习和优化学生课后作业设计等方式，从根本上降低学生学习数学难度，缓解学生学习压力，使其轻松愉快地主动投入数学学习中，提高自身数学学习效果。
　　一、分析“双减”政策背景下小学数学课堂教学现状
　　国家“双减”政策之目的在于解决小学生课业负担过重，整顿及加强校外各种培训机构的监管力度，充分发挥学校教育主阵地的作用，深化改革育人方式，全面提高学校教学质量，使小学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，减轻家长及社会对教育的焦虑。在颁布“双减”政策之前，在小学数学课堂教学中大多是按传统、陈旧的教学模式授课，学生成为接受知识的容器，没有学习主动权，老师一言堂，实施填鸭式教学，非启发式教学；受“应试教育”和教师为职称评定创教学业绩的影响，大力实施题海战，疲劳战等教学手段巩固学习内容，从而达到提高学生学习成绩的目的；作业内容设计重复，用“刷题”题手段提高学生考试分数，提高自身教学业绩，导致学生沉浮于题海中；教师实施被动静态教学，课堂教学沉闷无声息，学生无学习主体地位可言；种种现象完全与国家倡导推行的素质教育理念相违背。随着“双减”政策的出台和全面实施，课堂教学焕然一新，教师们抓紧“双减”政策带来的大好良机，竭力推进小学数学高效课堂构建。理解并牢牢把握“双减”基本涵义，竭力贯彻执行“双减”政策，努力完成“双减”任务，积极探究创新课堂有效教学方法和教学模式，力求利用课堂教学的有效性来真正完成“双减”任务，把学生从繁重的作业负担重解脱出来，使学生愉快学习，健康成长。
　　二、“双减”政策下构建小学数学高效课堂的策略
　　（一）巧用教具，激发学生求知欲
　　数学学科本身逻辑思维强，与数字打交道枯燥泛味。教师要充分利用小学生具有天生的好奇心，喜欢新鲜事物的特点。课堂教学中巧用各种教具，引发学生好奇心，激发学习兴趣，在潜移默化中学习，更能快速集中学生听课注意力，使其主动积极投入课堂学习中，增强课堂教学有效性。例如，在教学“角的初步认识”一课时，教师可以出示带角的教具，如学生熟悉的五角星，常爱玩的积木等，观看教室墙角，课桌角等，让其感受认识角的形状，就会很快激发学生的求知欲，把注意力集中于课堂，接着教师拿出五角星，并设计问题进行师生互动：“五角星有几个角？角到底是什么？”，第一个问题易回答，第二个问题使学生陷入迷茫，有效的把学生带入思索探究中。紧接着教师展示准备好的彩带演示角的制作过程，让学生充分认识理解角的概念。进而讲解角各部分名称。教师把角的顶点固定后，随机抽派两名学生上前随意调整彩带位置和长短，让学生充分认识理解角的大小，理解角的边长对角的大小有无影响，借助教具有效达到高效教学之目的，学生学得轻松愉快。
　　（二）游戏化教学，凸显学生课堂主体地位
　　以学生为主体，教师为主导是教学改革下新课程标推提出的核心理念，小学数学教学中教师根据学生的心理需求和学生爱好，在课堂上实施游戏活动，将所授本节数学知识点融入游戏中，学生全员参与，动手实践，彰显学生的主体地位。如教学《综合实践：数学乐园》一课时，从调动学生主观能动性和培养学生探究能力出发，可以设计三翻卡片游戏活动，将学生科学分组，将数学题目打印在开片上，让学生通过翻卡片答题。第一轮游戏，小组内2人对抗赛，通过猜拳，获胜者翻卡片，让对方答题；第二轮游戏，由第一轮获胜者组成对抗赛，任然2人猜拳，获胜者翻卡片，对方答题；第三轮游戏，全班师生共同参与，老师翻卡片，学生抢答。通过游戏使课堂活跃，学生边玩边学，轻松愉快，将课堂教学推向高潮，有效实现高效教学。
　　（三）创设情景式教学，构建高效课堂
　　建构高效课堂，落实“双减”，减轻学生课业负担，提高课堂教学质量，采用创设情景式教学法是最好的选择。创设课堂情景，教师必须深钻教材，吃透教材，深入了解学生学习实际情况，才能创设行之有效的课堂情景。创设课堂情景还须注重学生心理发展特点及学生爱好，才能有效激发学生学习兴趣，获得满意的效果。比如可以应用讲故事，利用多媒体播放与学习内容相关动画、视频等创设课堂情景，利用情景把学生引入知识殿堂，唤起求知欲望，探索问题的动力，达到达到寓教于乐的教学效果，有效实现高效教学。
　　（四）采用分层教学，构建高效课堂
　　构建高效课堂，教师在备课时不但要备教材，还要备学生，了解学情，对不同学习基础的学生采用分层教学的方法，促使每个学生同步发展，不掉队，减少后进生。分成教学不但要注重成绩好学，更要照顾到一般成绩的学生，要特别关注爱护差生。对每一个层次的学生实施针对性的培养，针对性的布置作业和作业要求，针对性的进行评价，以保证各个层次学生的自尊心，达到激发学习兴趣的目的。实施分层教学中，教师还要对本课教学目标实施进行有效分层。对优生要求提高，对中等生进行针对性学法指导，使之学习成绩得到快速提升，对后进生，更要有耐心和信心进行帮助，使之在建立学习信心基础上，再进一步进行知识上的辅导，严禁挫伤他们的自尊心。通过抓两头带中间的分层教学，能够迅速提高班级学习成绩，为构建高效课堂奠定良好基础。
　　（五）依托多媒体教学，点燃学生数学学习热情
　　当前现代化教学工具已扎根教学课堂，由于部分教师传统教学模式在头脑里挥之不去，存在诸多教学顾虑。怕麻烦，怕耽误教学进度，还有的不能熟练操作多媒体等等。出现课堂教学多媒体使用效率不高。具了解在小学阶段，学生对数学学习抵触心理较大，学习积极性不够。为此，利用多媒体辅助教学，动静结合，图文并茂，能有效激发学生学习兴趣，增强学习积极性。利用多媒体辅助教学，还能扩大课堂教学容量，节省课堂教学时间，拓展学生思维，促使学生积极参与课堂教学活动，使课堂教学更有生机活力，有效实现高效课堂教学。
　　总之，在“双减”背景下，构建小学数学高效课堂教学方法多多，本文所述方法，旨在抛砖引玉。构建高效课堂的成败取决于教师，责任在教师。首先教师要与时俱进，积极投身教学改革洪流，解放思想，更新教学观念，切实贯彻落实“减负”政策，不断创新自身教学方法，关注学生。只有这样，才能在真正意义上实现高效课堂教学，提高学生的综合素质和能力。
　　参考文献：
　　[1]马春玲.“双减”政策下如何构建小学数学高效课堂[J].教育界，2023（4）：65—67.
　　[2]刘益志.“双减”背景下构建小学数学高效课堂探析[J].教师博览，2023（3）：64—65.
　　[3]黄庆荣.“双减”政策下构建小学数学高效课堂的策略探索[J].试题与研究，2023（3）：114—116.