节点文献
关注留守学生,构建和谐社会
【关键词】 ;
【正文】 【摘 要】 关注未来,关注留守学生;心系校园,情系留守学生。春风成就了建国人,仁爱成就了国人根。伸出你的手,伸出我的手,让我们和留守学生共成长。爱需要的不是言语,而是行动,让我们用真诚的行动来关爱留守学生;让我们一起心手相连,为留守学生打造一个充满爱和阳光的世界。关爱留守学生,创建和谐社会。用心关爱留守学生,让爱连接你我他,为留守学生送上关爱,让远方的父母安心在外。
【关键词】 留守学生;责任义务;倾情呵护;寸草春晖
关爱学生,“慈”于心,“善”于行。我们多一份关爱,父母少一份操心。关注留守学生文化需求,打造留守学生精神家园。关爱留守学生,让祖国的未来健康成长;留下希望,守住幸福,让学生成就梦想,快乐学习。爱护他们,教育他们,为他们作表率,为他们办实事。做人要真,待人要善,示人要美,永远坚持一颗童心,做学生的知心朋友。去关爱学生、理解学生、欣赏学生,促使学生健康成长,茁壮成长。
一、不忘初心,牢记使命
童年是人的心灵故乡,儿童是社会的未来。一个人的成长受到家庭、学校、社会的影响,因此,留守学生是关系国家前途命运的大事,关心留守学生的健康成长,天下兴亡,匹夫有责。人人为我,我为人人。家是最小国,国是千万家。帮助留守学生健康成长、快乐成长、全面发展是我们共同的责任和义务。
老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。言简意赅,含义深刻,学生都是社会发展的一员,赠人玫瑰,手有余香。关爱未成年人,你我义不容辞,责无旁贷。一个人的能力有大小,不在于贡献的多和少,但在于竭尽全力,尽力而为,问心无愧,无怨无悔!我付出,我收获,我健康,我快乐!
有一分力发一分光,君子坦荡荡,小人长戚戚。司马迁说:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”。人生在世,就看你有什么样的世界观、人生观、价值观,也许你无所事事,来也匆匆,去也匆匆,没有任何的意义和价值,无所谓,没有付出,也没有收获、无所作为、虚度年华、蹉跎岁月、百无聊赖、兴味索然、心灰意冷、万念俱灰、四大皆空。然而,这与飞禽走兽会有什么两样呢!我们还不如生当作人杰,死亦为鬼雄,该干啥则干啥,虽然人生苦短,但是发热发光,干一行,爱一行,精一行,做有所得,动有所获。犹如达芬奇所说的:“劳动一日,可得一夜的安眠;勤劳一生,可得幸福的长眠。”多好呀!干在实处,走在前列,踔厉奋进,砥砺前行,咬定青山不放松,人生才有意义!乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。我泱泱华夏,一撇一捺都是脊梁;我神州大地,一思一念皆是未来;我浩浩九州,一文一墨均是骄阳。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。做人一定要有责任、有担当,做一个大写的人,一个有作为,一个为人民服务的人,一个高尚的人,一个流芳百世,名垂千古,值得他人敬佩的人!
书归正传。我们只有对留守学生特别的爱,给予特别的学生,我们才能用我们的爱心、耐心、诚心,赢得留守学生的芳心!
人为本,和为贵,谐为美。构建和谐课堂,是大势所趋,更是教育的进步。“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”是人心所向,师生双赢的大事。
二、真情关爱,呵护成长
用爱温暖童心,用心呵护成长。世界上没有一朵鲜花不美丽,关键在于我们如何用心浇灌。日本一学者曾说:“发现优点,培养天才;发现缺点,培养庸才。”切实,学生都是可塑的,关键在于我们如何启发,怎样诱导。人们常说,跟着好人学好人,跟着师娘跳假神。你希望学生成为品学兼优、德艺双馨,学生当然会品学兼优、德艺双馨;你希望学生不学无术、有才无德、德薄能鲜,学生当然也会不学无术、有才无德、德薄能鲜。因为,种瓜得瓜,种豆得豆,无需赘述。
赏识就是激励,激励就是教人成功。好学生都是夸出来的。学生都希望得到赏识,特别是留守学生,则更是希望得到赏识,因为他们本身就比非留守学生缺爱,所以说,他们更需要爱。有谁不希望得到爱,得到赏识,能在蜜罐里长大呢?可是,纷繁复杂的家庭、社会、学校,哪里有我们想象的那么美!生活总是事与愿违,不尽人意,大相径庭,不足挂齿,荆棘丛生,……
作为人类灵魂的工程师,我们需要下马看花,深入实际,想学生所想,急学生所急,为了一切的学生,为了学生的一切,一切为了学生,捧着一颗心来,不带半根草去。
我是学生友,学生是我师。在三尺讲台上,任劳任怨、恪尽职守,无私奉献,倾情呵护,爱生如子,愿将心血化春雨,精心浇灌万朵花。做学生的知己,为师为友,帮助学生排忧解难,做好学生的领路人,当好学生的照明灯。在引领学生求知的旅途中情怀要深,思维要新,视野要广,自律要严,人格要正,有亲和力,课堂教学要做到“活、实、新、深”。活,就是要生动活泼,形式多样,多措并举,多姿多彩,精彩纷呈;实,就是要讲真话、讲实话、举事例,让学生心服、口服、佩服。新,就是贴近新时代,研究学生的新特点、新变化,注意同社会、家庭教育、各科教学融会贯通,合二为一。深,就是要有针对性,紧密联系学生实际,给学生删繁就简,由浅入深,循序渐进,把知识讲清楚、讲明白,让留守学生晓之以理,动之以情,学有所获。
爱是教育成功的先决条件,没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基饶有兴趣地说:“教育,这首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地触击学生的心灵,在这里谁有细致和耐心,谁就能获得成功。”又说“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵,晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,但却十分脆弱,一不小心,就会滚落破碎,不复存在,学生的心灵,如同脆弱的露珠,需要老师的倍加呵护。”倾情呵护,真情关爱,对留守学生来说尤为重要,至关重要。
三、艰难困苦,玉汝于成
“天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。”留守学生确实是社会的一块硬骨头,更是教师左右为难的心头大患。但是,他们是祖国的未来,是未来的栋梁,也是社会发展,国家繁荣不可或缺的一员,我们岂能听之任之,放任不管,不闻不问呢!面对改革开放的现实,留守学生的产生,我们需要提高认识,高点站位、高度重视、高位谋划、精准施教、想方设法帮助留守学生成人成才。
千教万教教人求真。千学万学学做真人。教育是功在当代,利在千秋的大事,十年树木,百年树人嘛!善之本在教,教之本在师。
知识改变命运,学习成就未来。师道:“传道受业解惑也”。我们要注重以德立学、以德立身、以德施教、以德育人。既要教好书又要育好人。切实有效地教育留守学生:
一是坚守底线。走进新时代,奋进新时代。自觉践行社会主义核心价值观,加强对学生思想道德、理想信念、科学文化、法律法规教育学习,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
二是筑守防线。加强学生法治教育学习和权益保护,自觉尊法、学法、守法、用法,不断提升学生的自我保护意识和能力,预防和减少学生违法犯罪行为。
三是不碰红线。坚守不碰违法犯罪这条红线,把学生“九种不良行为”和一切非分萌芽扼杀在心里,紧扣立法宗旨和原则,用法律准绳约束学生行为,使学生形成良好的社会公德、家庭美德、个人品德和法治意识。
让留守学生走好人生的每一步,不断提升自我,不断改恶向善;让留守学生懂得成功是在不断的努力不断的进取中获得;让留守学生有一个可触可摸的学习目标;让留守学生在长期的教育教学过程中得到关注、获得尊重、受到关怀、快乐成长、健康成长、茁壮成长。是我们一线教师任重道远,上下求索,不可避免,知难而进、迎难而上的必经之路。故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨、饿其体肤,空伐其身,行弗乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
心手相牵,快乐成长。关爱是一个眼神,给留守学生无声的祝福;关爱是一缕青风,给留守学生身心的舒畅;关爱是一场春雨,给留守学生心田的滋润;关爱是一句问候,给留守学生春天的温暖;关爱是一个微笑,给留守学生以甜蜜;关爱是一个拥抱,给留守学生以温暖;关爱是一句鼓励,给留守学生以信心和勇气;关爱是一只手的伸出,给留守学生无穷的力量。
总之,爱是教育成功的前提条件,教师的爱是留守学生成才的奠基石。留守学生是我们的未来,无论家庭、学校和社会都要关爱他们,学校更应该具有高度的政治站位,切实对学生负责,教育教学能够做到严父慈母,注重用爱去滋润,用心去呵护,用情去温暖,不断促使留守学生明白事理,既获得知识,更懂得做人。说一千,道一万,只有留守学生能在温馨和睦的校园里,无忧无虑地生活和学习,我们的和谐社会才有希望,中国梦的实现才有希望。
参考文献:
[1]张敦丽,赵梅.《关爱留守儿童的心理健康》[J]。《心理科学进展》;2023(6);
[2]李发明,武杨,郑丽景.《关爱留守儿童的教育援助研究述评》[J]。《当代教育论坛》,2024(1);
[3]李正国,孙保春.《关注留守儿童,优化亲子关系》[J].青春期健康教育,2023(16);
[4]王斌荣,李玉芳.《立足健康中国,关注留守儿童》[J].《中国健康心理学杂志》2023(19)。
【关键词】 留守学生;责任义务;倾情呵护;寸草春晖
关爱学生,“慈”于心,“善”于行。我们多一份关爱,父母少一份操心。关注留守学生文化需求,打造留守学生精神家园。关爱留守学生,让祖国的未来健康成长;留下希望,守住幸福,让学生成就梦想,快乐学习。爱护他们,教育他们,为他们作表率,为他们办实事。做人要真,待人要善,示人要美,永远坚持一颗童心,做学生的知心朋友。去关爱学生、理解学生、欣赏学生,促使学生健康成长,茁壮成长。
一、不忘初心,牢记使命
童年是人的心灵故乡,儿童是社会的未来。一个人的成长受到家庭、学校、社会的影响,因此,留守学生是关系国家前途命运的大事,关心留守学生的健康成长,天下兴亡,匹夫有责。人人为我,我为人人。家是最小国,国是千万家。帮助留守学生健康成长、快乐成长、全面发展是我们共同的责任和义务。
老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。言简意赅,含义深刻,学生都是社会发展的一员,赠人玫瑰,手有余香。关爱未成年人,你我义不容辞,责无旁贷。一个人的能力有大小,不在于贡献的多和少,但在于竭尽全力,尽力而为,问心无愧,无怨无悔!我付出,我收获,我健康,我快乐!
有一分力发一分光,君子坦荡荡,小人长戚戚。司马迁说:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”。人生在世,就看你有什么样的世界观、人生观、价值观,也许你无所事事,来也匆匆,去也匆匆,没有任何的意义和价值,无所谓,没有付出,也没有收获、无所作为、虚度年华、蹉跎岁月、百无聊赖、兴味索然、心灰意冷、万念俱灰、四大皆空。然而,这与飞禽走兽会有什么两样呢!我们还不如生当作人杰,死亦为鬼雄,该干啥则干啥,虽然人生苦短,但是发热发光,干一行,爱一行,精一行,做有所得,动有所获。犹如达芬奇所说的:“劳动一日,可得一夜的安眠;勤劳一生,可得幸福的长眠。”多好呀!干在实处,走在前列,踔厉奋进,砥砺前行,咬定青山不放松,人生才有意义!乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。我泱泱华夏,一撇一捺都是脊梁;我神州大地,一思一念皆是未来;我浩浩九州,一文一墨均是骄阳。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。做人一定要有责任、有担当,做一个大写的人,一个有作为,一个为人民服务的人,一个高尚的人,一个流芳百世,名垂千古,值得他人敬佩的人!
书归正传。我们只有对留守学生特别的爱,给予特别的学生,我们才能用我们的爱心、耐心、诚心,赢得留守学生的芳心!
人为本,和为贵,谐为美。构建和谐课堂,是大势所趋,更是教育的进步。“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”是人心所向,师生双赢的大事。
二、真情关爱,呵护成长
用爱温暖童心,用心呵护成长。世界上没有一朵鲜花不美丽,关键在于我们如何用心浇灌。日本一学者曾说:“发现优点,培养天才;发现缺点,培养庸才。”切实,学生都是可塑的,关键在于我们如何启发,怎样诱导。人们常说,跟着好人学好人,跟着师娘跳假神。你希望学生成为品学兼优、德艺双馨,学生当然会品学兼优、德艺双馨;你希望学生不学无术、有才无德、德薄能鲜,学生当然也会不学无术、有才无德、德薄能鲜。因为,种瓜得瓜,种豆得豆,无需赘述。
赏识就是激励,激励就是教人成功。好学生都是夸出来的。学生都希望得到赏识,特别是留守学生,则更是希望得到赏识,因为他们本身就比非留守学生缺爱,所以说,他们更需要爱。有谁不希望得到爱,得到赏识,能在蜜罐里长大呢?可是,纷繁复杂的家庭、社会、学校,哪里有我们想象的那么美!生活总是事与愿违,不尽人意,大相径庭,不足挂齿,荆棘丛生,……
作为人类灵魂的工程师,我们需要下马看花,深入实际,想学生所想,急学生所急,为了一切的学生,为了学生的一切,一切为了学生,捧着一颗心来,不带半根草去。
我是学生友,学生是我师。在三尺讲台上,任劳任怨、恪尽职守,无私奉献,倾情呵护,爱生如子,愿将心血化春雨,精心浇灌万朵花。做学生的知己,为师为友,帮助学生排忧解难,做好学生的领路人,当好学生的照明灯。在引领学生求知的旅途中情怀要深,思维要新,视野要广,自律要严,人格要正,有亲和力,课堂教学要做到“活、实、新、深”。活,就是要生动活泼,形式多样,多措并举,多姿多彩,精彩纷呈;实,就是要讲真话、讲实话、举事例,让学生心服、口服、佩服。新,就是贴近新时代,研究学生的新特点、新变化,注意同社会、家庭教育、各科教学融会贯通,合二为一。深,就是要有针对性,紧密联系学生实际,给学生删繁就简,由浅入深,循序渐进,把知识讲清楚、讲明白,让留守学生晓之以理,动之以情,学有所获。
爱是教育成功的先决条件,没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基饶有兴趣地说:“教育,这首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地触击学生的心灵,在这里谁有细致和耐心,谁就能获得成功。”又说“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵,晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,但却十分脆弱,一不小心,就会滚落破碎,不复存在,学生的心灵,如同脆弱的露珠,需要老师的倍加呵护。”倾情呵护,真情关爱,对留守学生来说尤为重要,至关重要。
三、艰难困苦,玉汝于成
“天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。”留守学生确实是社会的一块硬骨头,更是教师左右为难的心头大患。但是,他们是祖国的未来,是未来的栋梁,也是社会发展,国家繁荣不可或缺的一员,我们岂能听之任之,放任不管,不闻不问呢!面对改革开放的现实,留守学生的产生,我们需要提高认识,高点站位、高度重视、高位谋划、精准施教、想方设法帮助留守学生成人成才。
千教万教教人求真。千学万学学做真人。教育是功在当代,利在千秋的大事,十年树木,百年树人嘛!善之本在教,教之本在师。
知识改变命运,学习成就未来。师道:“传道受业解惑也”。我们要注重以德立学、以德立身、以德施教、以德育人。既要教好书又要育好人。切实有效地教育留守学生:
一是坚守底线。走进新时代,奋进新时代。自觉践行社会主义核心价值观,加强对学生思想道德、理想信念、科学文化、法律法规教育学习,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
二是筑守防线。加强学生法治教育学习和权益保护,自觉尊法、学法、守法、用法,不断提升学生的自我保护意识和能力,预防和减少学生违法犯罪行为。
三是不碰红线。坚守不碰违法犯罪这条红线,把学生“九种不良行为”和一切非分萌芽扼杀在心里,紧扣立法宗旨和原则,用法律准绳约束学生行为,使学生形成良好的社会公德、家庭美德、个人品德和法治意识。
让留守学生走好人生的每一步,不断提升自我,不断改恶向善;让留守学生懂得成功是在不断的努力不断的进取中获得;让留守学生有一个可触可摸的学习目标;让留守学生在长期的教育教学过程中得到关注、获得尊重、受到关怀、快乐成长、健康成长、茁壮成长。是我们一线教师任重道远,上下求索,不可避免,知难而进、迎难而上的必经之路。故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨、饿其体肤,空伐其身,行弗乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
心手相牵,快乐成长。关爱是一个眼神,给留守学生无声的祝福;关爱是一缕青风,给留守学生身心的舒畅;关爱是一场春雨,给留守学生心田的滋润;关爱是一句问候,给留守学生春天的温暖;关爱是一个微笑,给留守学生以甜蜜;关爱是一个拥抱,给留守学生以温暖;关爱是一句鼓励,给留守学生以信心和勇气;关爱是一只手的伸出,给留守学生无穷的力量。
总之,爱是教育成功的前提条件,教师的爱是留守学生成才的奠基石。留守学生是我们的未来,无论家庭、学校和社会都要关爱他们,学校更应该具有高度的政治站位,切实对学生负责,教育教学能够做到严父慈母,注重用爱去滋润,用心去呵护,用情去温暖,不断促使留守学生明白事理,既获得知识,更懂得做人。说一千,道一万,只有留守学生能在温馨和睦的校园里,无忧无虑地生活和学习,我们的和谐社会才有希望,中国梦的实现才有希望。
参考文献:
[1]张敦丽,赵梅.《关爱留守儿童的心理健康》[J]。《心理科学进展》;2023(6);
[2]李发明,武杨,郑丽景.《关爱留守儿童的教育援助研究述评》[J]。《当代教育论坛》,2024(1);
[3]李正国,孙保春.《关注留守儿童,优化亲子关系》[J].青春期健康教育,2023(16);
[4]王斌荣,李玉芳.《立足健康中国,关注留守儿童》[J].《中国健康心理学杂志》2023(19)。
- 【发布时间】2024/7/24 12:12:13
- 【点击频次】248