【正文】  【摘 要】 游戏是伴随幼儿成长不可缺少的一种活动。通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习知识、发展技能、培养情感和社交能力。本文探讨了游戏在幼儿园教学中的重要性，并提出了游戏在幼儿园教学中的运用策略，旨在为同仁提供参考和借鉴。
　　【关键词】 幼儿园；游戏教学；应用策略

　　一、引言
　　游戏是伴随幼儿成长不可缺少的一种活动。它可以为幼儿带来欢乐，领略和学习游戏精神，感受学习的魅力,还能促进幼儿的身心发展。因此，在幼儿园教学中，游戏具有重要的地位和作用。幼儿园教学必须结合幼儿自身生理特点以及幼儿的个性特点实施教学。幼儿年龄小，自控力弱，上课注意力不集中。但幼儿对游戏十分酷爱，因此，幼儿教师必须审时度势，抓住幼儿的这一特点，通过游戏，让幼儿在自然、轻松的氛围中学习知识、发展技能、培养情感和社交能力。把所授知识寓于游戏之中，使幼儿在玩中学，学中玩，利于幼儿身心成长和发展。幼儿教师应充分认识游戏的价值，积极运用游戏开展教学活动，以提高幼儿园教学质量和效果。
　　二、游戏在幼儿园教学中的重要性
　　（一）激发幼儿的学习兴趣
　　游戏具有趣味性和吸引力，能够激发幼儿的学习兴趣。在游戏中，幼儿可以自由地探索、尝试和创造，从而积极主动地参与学习活动。
　　（二）促进幼儿的认知发展
　　游戏可以帮助幼儿认识事物、了解世界，促进幼儿的认知发展。在游戏中，幼儿通过观察、思考、操作等方式，学习数学、语言、科学等知识，提高思维能力和创造力。
　　（三）培养幼儿的情感和社交能力
　　游戏是幼儿进行情感交流和社交互动的重要途径。在游戏中，幼儿可以体验到快乐、成功、挫折等情感，学会关心他人、合作分享、遵守规则等社交技能，培养良好的情感和社交能力。
　　三、游戏在幼儿园教学中的运用策略
　　（一）科学设计游戏内容
　　1.游戏设计要注重创建游戏探索空间，以培养幼儿探究兴趣
　　幼儿与幼儿园教育活动的融合，可初步改善学习的氛围，幼儿园也应注意游戏教学模式中氛围的改善、优化、营造，通过对幼儿园环境的创造，与工具的打造、选择，让游戏成为“多选题”，鼓励幼儿结合自己的喜好开展游戏，让他们始终沉浸在游戏的氛围中，获得游 戏的愉悦体验。鉴于此，幼儿园可以为幼儿创建游戏探索空间。比如：在走廊放置科学置物架，上面放一些探索的小工具，如三棱镜、小陀螺、小灯泡、电池、放大镜、吸铁石等。还可以设立植物观察角、动物观察角等。让幼儿在自由活动时间里，能够自发利用这些工具去观察植物、动物，展开对自然的探索。教师时时对幼儿进行科学合理的指导，让他们自身去探索新知识，获得新收获。
　　2.游戏设计要贴近幼儿生活，以培养幼儿的综合素质
　　提高幼儿生活经验，增强幼儿解决问题的能力是幼儿园教学目标之一，但有些教师过于重视教学任务和目标的完成，忽视了幼儿的学习感受，没有将课堂教学与实际生活联系在一起，阻碍了幼儿综合能力的发展，还导致课堂氛围枯燥、无趣。因此，教师可以设计贴近幼儿生活的教学游戏，丰富幼儿的生活验。例如：在平时的教学中，教师可以带领幼儿到户外游玩，让幼儿找出大自然中的夏天，一起交流自己的答案。组织幼儿开展与风娃娃做游戏的活动，提问幼儿是谁吹起了你们的头发、衣服，你们想和它一起做游戏吗？让幼儿动手制作小纸条贴在衣服上随风奔跑，感受风的力量。这样既融入了生活化的教学素材，也锻炼了幼儿的动手动脑能力，能够促进幼儿全面的发展。
　　3.游戏设计要体现幼儿的合作性，培养幼儿合作意识
　　幼儿之前的互动能加深幼儿对教学知识的了解，因此教师可以在合作学习中融入游戏活动，让幼儿以小组为单位开展游戏教学。还可以利用信息技术辅助游戏的开展，使幼儿能够在游戏中自主交流和探究，增强幼儿团队合作意识和创新意识，培养幼儿的人际交往能力。在这个过程中，教师可以在一旁指导幼儿，使幼儿全身心的参与到教学中，及时将学习成果反馈给教师。例如：在平时的教学当中，教师可以先利用多媒体组织幼儿演唱《我的好妈妈》，再让幼儿说一说歌曲中小朋友都为妈妈做了哪些事。接着向幼儿出示图片，让幼儿说出图片表示什么家务，之后可以组展演游戏组为单位模拟在家中会为爷爷奶奶做哪些事，在游戏中，幼儿能够自发为扮演爷爷、奶奶的幼儿捶背、摁腿和讲笑话等充分激发出了幼儿的创新能力。最后可以让幼儿谈一歌自己在游戏中的感受，使幼儿感受到帮助他人的乐趣。
　　（二）科学合理选择合适的游戏类型
　　1.体育游戏
　　体育游戏可以锻炼幼儿的身体，提高幼儿的运动能力和协调能力。教师可以根据幼儿的年龄特点和身体状况，选择适合的体育游戏，如跑步游戏、跳跃游戏、投掷游戏等。
　　2.音乐游戏
　　音乐游戏可以培养幼儿的音乐感知能力和表现力。教师可以选择一些简单的音乐游戏，如唱歌游戏、跳舞游戏、乐器游戏等，让幼儿在游戏中感受音乐的魅力。
　　3.语言游戏
　　语言游戏可以提高幼儿的语言表达能力和理解能力。教师可以选择一些有趣的语言游戏，如儿歌游戏、故事游戏、谜语游戏等，让幼儿在游戏中学习语言知识。
　　4.科学游戏
　　科学游戏可以激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的科学思维能力。教师可以选择一些简单的科学游戏，如实验游戏、观察游戏、探索游戏等，让幼儿在游戏中了解科学知识。
　　（三）创设丰富的游戏环境
　　1.物质环境
　　教师应根据游戏的需要，创设丰富的物质环境，如游戏场地、游戏材料、游戏道具等。游戏场地应安全、宽敞、舒适，游戏材料应丰富、多样、有趣，游戏道具应逼真、形象、实用。
　　2.心理环境
　　教师应营造轻松、愉快、和谐的心理环境，让幼儿在游戏中感受到尊重、关爱和支持。教师应鼓励幼儿自由表达自己的想法和感受，尊重幼儿的选择和决定，与幼儿建立良好的师生关系。
　　（四）正确引导幼儿积极参与游戏
　　1.激发幼儿的游戏兴趣
　　教师可以通过生动的语言、形象的动作、有趣的故事等方式，激发幼儿的游戏兴趣。教师还可以让幼儿参与游戏的设计和准备，让幼儿感受到自己是游戏的主人。
　　2.指导幼儿掌握游戏规则
　　教师应向幼儿介绍游戏的规则和方法，让幼儿了解游戏的目的和要求。教师还可以通过示范、讲解、提问等方式，帮助幼儿掌握游戏规则，提高游戏的质量和效果。
　　3.鼓励幼儿创新游戏玩法
　　教师应鼓励幼儿在游戏中创新玩法，发挥自己的想象力和创造力。教师可以提供一些开放性的游戏材料，让幼儿自由组合、创造新的游戏玩法。教师还可以组织幼儿进行游戏分享和交流，让幼儿学习他人的创新经验。
　　（四）注重评价游戏效果
　　1.观察幼儿的游戏行为
　　教师应观察幼儿在游戏中的行为表现，了解幼儿的学习情况和发展水平。教师可以观察幼儿的参与度、兴趣点、合作能力、解决问题的能力等方面，为评价游戏效果提供依据。
　　2.收集幼儿的反馈意见
　　教师可以通过提问、谈话、问卷调查等方式，收集幼儿对游戏的反馈意见。教师可以了解幼儿对游戏的喜好程度、游戏的难度、游戏的收获等方面，为改进游戏提供参考。
　　3.进行游戏总结和反思
　　教师应在游戏结束后，进行游戏总结和反思。教师可以总结游戏的成功经验和不足之处，反思游戏的目标是否达成、游戏的方法是否恰当、游戏的环境是否适宜等方面，为下一次游戏提供借鉴。
　　四、结论
　　总之，幼儿们充满想象力和形象思维能力，在日常活动中，主要通过对记忆表象的再加工，进而形成个人记忆、感知。把游戏在幼儿园教学活动中有效运用，通过趣味的游戏活动不仅可以让幼儿学习到知识，而且还能让他们感觉到快乐和喜悦，真正实现幼儿园教学的寓教于乐，让幼儿们“玩中学、学中玩”，从而在促进幼儿的发展的同时也提高教学的效率。
　　参考文献：
　　[1]黄雪琴.游戏教学法在幼儿园教育教学中的应用研究[J].成才之路，2020（05）：102-103.
　　[2]萨楚日.浅谈游戏化教学在幼儿园教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：134.