【正文】  在疫情期间，借助线上教学的有效补充，初中数学教学跨过了传统的教学形式桎梏，步入到在线教学的新阶段。在疫情结束之后，基于线上教学的成功经验，融合线下教学的实践基础，形成了混合式教学的新格局，在线教学所独有的教学优势得到了进一步的提升，其对学生数学学习的助推作用也变得更加明显。
　　从当前教学的实践情况来看，借助希沃一体机、电子白板、教学软件等硬件和软件设施的有效应用，教师能够以更为多元的形式进行数学知识的展现，学生也可以通过多维路径进行线上学习和线下学习的有效关联。基于线上教学的初中数学，具备了更为突出的育人优势，确实促成了学生核心素养的全面发展。
　　在线上教学过程中，丰富的内容能够产生更为理想的带动作用，启发作用和激趣作用，让学生在丰富内容的吸引下，沉浸其中完成高质量的学习。
　　为了进一步提高在线教学的效果，教师充分挖掘了在线教学的优势，结合了数学学科的特色，引入了五种教学方法，借助这五种教学方法的灵活使用，显著丰富了在线课堂，有效提高了教学效果。
　　1.第一种，生活化教学
　　生活化教学就是将数学问题与生活场景结合在一起，利用线上教学的便利条件，让学生在真实的生活场景中，解决数学问题，取得正确答案，完成知识的高效学习和深入学习。比如，在关于升旗问题的教学过程中，教师就以学校真实的升旗场景为基础，结合线上教学工具，配合函数软件，让学生在真实的生活场景中，学会了解决升旗问题，并进一步巩固了二元一次函数的知识。
　　2.第二种，项目化教学
　　项目化教学就是通过线上渠道，借助合作学习的方式，攻克数学学习的难关，让学生能够通过集体智慧，突破个人瓶颈，取得更为理想的学习成效。由于线上的互动非常便捷，因此，项目化教学的效果更加理想。比如，在关于图形与几何教学内容的自主学习过程中，教师就鼓励学生以微课视频为主，通过小组合作学习的方式，自主掌握图形与几何的重点、要点和易错点，形成合作学习清单，记录学习所得。通过这种合作学习方式，学生快速把握了学习内容的要点，大幅提高了学习的效率，有效突破了学习的难关。从实践反馈的情况来看，让学生自主进行合作学习，往往能够化繁为简，化难为易，充分激发出学生的主观能动性，使学生的学习效果更为理想。
　　3.第三种，情景化教学
　　情景化教学是中学教学在线教学中最常用的一种方法，教师会引入各种各样的真实场景、模拟场景、虚拟场景或图形场景，配合相关的数学知识，让学生进行学习，从而使学生沉浸于情景之中，更高效的完成数学知识的学习，进行数学问题的化解。比如，在解决三角函数相关证明问题、应用问题以及数形结合问题时，教师就通过各种各样真实情景的代入，让学生对问题有了更清晰的看法，并在动态的场景演绎中，完成了推理，证明了答案，牢牢记住了解决几何问题的正确方法，大幅提高了课堂教学的效果。
　　4.第四种，游戏化教学
　　游戏化教学是在线教学中常用的一种教学方法。在中学数学教学中，教师就经常以数学闯关、小组竞赛、随机点名、问题接龙等游戏化的方式，来进行线上教学。这样的教学方式，往往能够活跃教学氛围，让学生保持高涨的学习热情，使在线教学具备了更为突出的教学效果。
　　5.第五种，模型化教学
　　在中学数学教学过程中，让学生通过模型建设的方式，形成模型思维，能够更高效的启发学生，让学生解决复杂的数学问题。在中学数学在线教学期间，教师就通过模型工具、函数工具、可视化工具等智能工具的引入，形成了模型化的教学，能够让学生以更直观的方式，观看数学模型建设的过程，掌握数学模型运用的方法，并将模型思维牢牢烙印于学生心灵深处，使之持续发挥积极的助力作用。从实践反馈的情况来看，模型思维发挥了关键的助力作用，是有效助力学生核心素养发展的关键所在。