【正文】  【摘 要】 随着教育教学改革的不断深入，优化与创新高中语文课堂教学模式已成为提高教学质量、培养学生综合素质的重要途径。本文通过对目前高中语文课堂教学中存在的问题及不足进行了分析，阐述了高中语文课堂教学模式的优化与创新策略。旨在为同仁提供参考与借鉴。
　　【关键词】 高中语文；课堂教学模式；优化；创新；探究

　　一、引言
　　语文是高中学生的一门必修之课，也是一门基础性学科。对于高中学生来说，在知识的累积量，心智的成熟度，心理承受能力等方面都相对完备。然而，在传统教学模式下，在高中语文课堂教学中还存在诸多问题与不足。比如课堂教学方法单一、陈旧；忽略学生的主体地位；导致课堂教学效果不尽人意。因此，要快速提升高中语文课堂教学有效性，必须对课堂教学模式进行有效的优化与创新，采用各种方式方法激发学生学习语文的兴趣，充分调动学习积极性和主动性，挖掘学习潜力，使学生的主体地位发挥到极致。如何有效优化与创新高中语文课堂教学模式，笔者根据自身高中语文教学实践谈几点意见。
　　二、当前高中语文课堂教学模式存在的问题
　　（一）教学方法陈旧
　　在目前高中语文课堂教学中，由于受传统教学模式和应试教育影响至深，部分语文教师仍然坚持采用“满堂灌”的教法。重知识讲解，轻实践应用，重学生考试分数，忽视能力培养，高分低能。
　　（二）教学手段单一
　　目前，大多数高中语文教师仍然以黑板、粉笔和教材作为教学工具，忽视现代多媒体教学手段的运用，致使教学课堂沉闷、枯燥，缺乏生机活力。单一的教法不能给学生提供丰富的学习资源和生动的学习情境，更不利于学生对知识的理解和掌握。
　　（三）忽略学生在课堂中的主体地位
　　部分语文教师固守传统教育模式，课堂教学沉闷无活力，学生缺乏主动参与课堂教学的积极性。教师一言堂讲到底，学生的思维能力和创造能力受到限制，难以培养学生的自主学习能力和创新精神。
　　（四）教学评价不完善
　　当前高中语文教学评价受“应试教育”至深，常以学生考试成绩作为评价标准，严重忽视学习过程和综合素质的评价，致使唯分数论愈演愈烈。
　　三、高中语文课堂教学模式的优化与创新策略
　　（一）转变传统教学观念，全面落实教学目标
　　传统教学观念和教学模式在人们头脑里根深蒂固，挥之不去。在教学改革不断深入背景下，优化与创新高中语文课堂教学模式势在必行。语文教师要审时度势，转变传统教学观念，全面落实教学目标，树立以教师为主导，学生为主体的教学理念，以培养学生的自主学习能力和创新精神为目标。比如在教学《蜀道难》一课时，教师在备课时首先吃透教材，科学设置教学目标，并将目标内容设置成问题交给学生自行查阅资料和分组讨论，然后教师根据学生反馈问的题进行有的放矢的进行指导讲解，从而引发教学共鸣，提升课堂教学有效性。
　　（二）创设新颖的教学方法，提高课堂教学有效性
　　1. 创设情境教学
　　创设生动有趣的教学情境，坚持以学生为本的教学理念，是提高课堂教学有效性的重要手段。根据教学内容需要，教学中开展角色扮演、情境模拟、实地考察和多媒体辅助教学等，让学生在情境中感受学习语文的乐趣，感受语文的魅力，从而提高语文学习兴趣。如在教学《荷塘月色》时，首先用多媒体展示荷塘月色的精美画面和影视，学生欣赏和感受作者笔下荷塘月色之美景，紧接提问与学生：作者描写荷塘月色运用了哪些修辞手法？作者运用了哪些词句来描写荷塘月色之美？作者描写荷塘月色表达出什么样的情感？让学生带着问题去品读课文，探究理解课文的思想内容。
　　又如教学《鸿门宴》一课时，充分运用多媒体教学功能展示有关《鸿门宴》的图片、影视等，让学生通过观看图文并茂的图片、影视资料，去了解文中所学内容，明白故事的大致内容是“项羽对刘邦心怀疑心，设宴刺杀刘邦”。通过情景教学使学生学得轻松，学得愉快，对语文学习产生浓厚兴趣。
　　2. 实施问题驱动教学法，拓展学生思维能力
　　问题驱动教学法即是教师通过设计针对性问题，引导学生思考和探究，达到培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题能力的目的。因此，语文教师在课前备课时，要吃透教材，将本课传授的知识点，采用问题的形式抛给学生，指导学生查阅相关资料，开展小组讨论，教师再答疑解惑。实施问题驱动教学法，一方面体现课堂教学以学生为主体的教学理念，另一方面有效拓展了学生的思维能力，从而提高课堂教学质量。
　　3. 创新课堂教学语言，引发教学共鸣
　　优化与创新高中语文课堂教学模式，教师改革创新课堂教学语言极为重要。思想语文教师要走出墨守成规的传统教学模式，将通俗易懂，带有趣味性和具有亲和力的教学语言融入课堂教学中，对引发教学共鸣，调动学生的学习热情，融洽师生关系，促进师生交流，提高教学效果起到积极的作用。例如讲授《阿房宫赋》时，传统的课前导语是：“今天我们一起来学习《阿房宫赋》。”这那样的导语显然十分呆板泛味，无法激起学生的共鸣。新颖的课前导语：“同学们想回到古代去感受古文化吗？学习语文也可复古哟，今天我们就一起学习《阿房宫赋》。”新颖有趣的课前导语有效激起学生的求知欲望，顺利将学生带入新课学习中。
　　4.优化学生审美理念，培养学生审美能力
　　语文学科是具有浓厚人文色彩和带有浪漫主义的基础性学科，在高中语文课堂教学中，对学生进行审美教育十分必要。在教学中要善于引导学生去发现、体会和领悟语文教材中文章内涵之美，激发学生对美的追求，达到提升审美能力和综合素质的目的。例如教授《江南的冬景》时，教师可以运用多媒体图片或影视展示江南冬景，使学生受到美的熏陶，对美的向往，深刻理解记忆文中描写美景词句和段落，为写作增添素材。
　　（三）突出学生主体地位
　　1. 引导学生自主学习
　　培养学生自主学习精神是教学改革赋予教师的重任。学生只有在自主学习基础上，才能更好地发挥其创造精神。
　　2.鼓励学生质疑和探究
　　鼓励学生课堂质疑能有效培养学生的创新思维能力和探究精神。教师要经常引导学生质疑，使之敢于质疑，喜欢质疑，善于质疑，在质疑中拓展探究能力。
　　3. 提供学生展示平台
　　教师要为学生提供展示自己学习成果和才华的平台，如课堂发言、小组汇报、作品展示等，增强学生的自信心和成就感。
　　（五）完善教学评价
　　1. 建立多元化评价体系
　　所谓多元化评价，就是要全方位考虑到学生的各个方面的表现，不能唯成绩论，要对学生学习过程、课堂表现、作业完成以及学习成绩进行全方位客观、公正的评价。
　　2. 注重评价过程
　　评价不只看结果，要注重过程的评价，教学中发现学生的不足之处要及时给予指正和帮助。
　　3. 鼓励学生自我评价和互相评价
　　要经常在学生中开展自评和互评活动，有利于学生明白自己的长处和短处，经常反思自己，互相取长补短，共同进步。
　　四、结论
　　语文课堂教学模式的优化与创新是一个不断探索和实践的过程。需要语文教师坚持不懈，转变传统教学观念，努力创新课堂教学手段，提高自身教学技艺，
　　努力构建高效、生动、富有活力的语文课堂教学模式，在高中语文课堂教学模式的优化与创新中做出新贡献。
　　参考文献：
　　[1]黄慧敏．浅析创新模式下的高中语文课堂教学[J]．教师，2017（1）：61.
　　[2]周丽玲．高中语文合作教学模式应用与创新[J]．科学中国人，2016（33）.