【正文】  【摘 要】 随着教育改革的不断深入，核心素养已然成为教学领域的重点词汇，日常教学中如何有效提升学生的核心素养是许多教师都在认真思考的问题。小学阶段是学生成长的重要阶段，这一阶段的教育教学培养方法对于学生的核心素养发展具有重要影响。就语文教学来说，其在学生的价值观、语言能力形成与发展都有着一定的影响。因此，语文学科教育教学应积极以核心素养为导向，促进学生的全面发展。基于此，本文以小学语文教学为例，围绕以核心素养为导向的小学语文学科教育教学策略展开了深入探讨。
　　【关键词】 核心素养；小学语文；教学

　　在教育领域大力倡导培养学生核心素养的背景下，许多教师都在积极地更新教育理念，创新教学方法。然而，也有一部分教师教育理念相对滞后，仍然采取比较保守的方式开展教学，使得学生的核心素养无法提升，也影响了语文教学的发展。作为新时代的教师，理应站在时代的前沿，以核心素养为导向不断进行教学创新，从而促进学生的不断进步和语文教学质量的不断提高。
　　一、以核心素养为导向开展语文教学的意义
　　教育是面向全体学生的，也是面向学生发展的各个方面的。新时期下，教师的任务不仅仅是知识的传授，更在于学生各种关键能力、意识、价值观念等的培养。以核心素养为导向开展教学不仅能为学生创造更优质的教学环境，让学生在这个过程中得到各种能力的发展，也能使学生的学习视野得到不断拓宽。在这种育人功能更强、核心素养导向更突出的环境中，学生的核心素养将不断提高，语文教学的育人价值也能不断提升。由此可见，以核心素养为导向开展语文教学具有重要意义，需要教师积极地进行相应的教学实践。
　　二、以核心素养为导向的小学语文学科教育教学策略
　　（一）加强德育融合，提升学生道德品质
　　语文本身是一门人文性学科，有着德育的功能，然而，受应试教育的影响，许多教师在教学中已经忽视了这一功能的发挥，影响了学生核心素养的发展。因此，教师应积极加强德育融合，认真研读教材，找到其中能够进行德育渗透的元素，促进学生道德品质的提升。
　　例如，在学习《慈母情深》一文时，教师可以借助课文内容引发学生对母爱这一话题的探讨，让学生说一说自己与母亲的相处过程中哪件事情使自己印象比较深刻，同时，对学生进行必要的感恩教育。课后，还可以让学生回到家后用一些实际行动表达对母亲的感恩之情，如帮母亲做一些家务劳动，或是为母亲捶捶背等。在这一德育教育过程中，学生能切实体会到“尊老”的重要性，在今后的生活中做到孝亲敬长，尊重长辈和师长，并且不吝惜表达自己的爱。此外，教师也可以利用课余时间开展各种以“母爱”为主题的诗歌朗诵、即兴演讲、作文征集等活动，让学生在参与活动的过程中加深对母爱、对亲情的感悟，对生活抱有一颗感恩的心。通过以上形式的德育融合不仅能够达到良好的育人效果，也能彰显语文教学的德育功能，提升学生的道德品质。
　　（二）升华教学主题，坚定学生理想信念
　　作为新时代的学生，不仅需要学好文化知识，更需要树立远大的志向，拥有家国情怀，这样才能自觉地进行自我提升，坚定理想信念，朝着正确的方向努力。因此，教师在教学中应有意识地升华教学主题，进一步坚定学生的理想信念，将课堂中所学习的内容逐渐内化为自身的优秀品质，不断提升核心素养。
　　例如，在学习《少年中国说》一文时，教师可以为学生讲述新时期为我国做出过突出贡献的一些杰出人物的故事，如袁隆平、邓稼先、焦裕禄等人的先进事迹，并以纪录片的形式展示这些杰出人物的丰功伟绩，引导学生树立远大的志向，培养学生的家国情怀。在带领学生深度阅读完课文内容后，可以引导学生谈一谈少年中国和中国少年之间有着怎样的联系，并联系自身的梦想谈一谈未来想要如何建设自己的国家。期间，还可以选几名学生到讲台前以“中国梦，我的梦”为主题发表一下自己的感想。最后，教师还可以让学生用小纸条写下自己的梦想，并写明短期目标与长期目标，为自己定下实现各种目标的期限，并将纸条交给自己最信任的人，让其监督自己，督促自己不断实现一个个目标，不断缩短自己与梦想之间的距离。通过开展以上形式的教学不仅能够升华教学主题，帮助学生树立远大理想，也能将自身的发展与国家的前途命运结合起来，更加努力地学习、奋斗，并将这些杰出人物作为自己学习的榜样，激励自身奋勇前行。
　　（三）丰富教学内容，拓宽学生文化视野
　　语文核心素养中，培育文化传承、理解素养、拓宽文化视野等都是非常重要的内容，而语文教材中的知识是有限的，要巧妙地融入上述内容，达到相应的培养目标有着一定的难度。因此，教师应适当地丰富教学内容，让学生多接触一些课本上学不到的知识，不断增加其知识储备，拓宽其文化视野，并积极地做文化的传承者和弘扬者，达到提升其核心素养的目的。
　　例如，在学习《草船借箭》一文时，教师可以在教学中引入《三国演义》中的一些其他经典桥段，并让学生提前搜集或阅读相关材料，课上负责相关桥段的讲述。当然，为了激发学生的学习兴趣，教师还可以为学生播放一些影视片段，带领学生重温经典名著。在观看这些情节的同时，教师应有意识地渗透一些传统的礼仪、人格、修养、处世哲学等方面的内容，让学生学会透过现象看本质，让语文的学习渗入心灵，指导学生今后的言行。此外，教师还可以了解学生对于经典名著的一些爱好，为学生推荐一些经典阅读篇目，并在学生阅读前向他们提出一些发人深思的问题，让其带着问题去阅读。如此一来，学生不但能够通过语文的学习不断拓宽文化视野，还能学习许多课本上学习不到的知识、文化或道理，不断丰富自身的内涵，提升自身的修养。久而久之，这些知识、内涵或修养都会逐渐凝聚成核心素养，使学生的学习道路越来越广阔。
　　三、结束语
　　综上所述，坚持核心素养导向进行语文教学优化与创新具有重要意义，语文教师应积极进行相应的教学实践，不断提升语文教学的育人功能。总之，教师要充分利用好课堂时间，在传授知识的同时注重学生思想道德品质、价值观等的培养，有效提高学生的各种能力，为今后的学习奠定基础，并不断提高思想道德品质，坚定理想信念。相信通过加强德育融合、升华教学主题、丰富教学内容等手段进行教学创新能够不断凸显语文课堂的核心素养导向，也能不断提高教学质量。
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