【正文】  【摘 要】 随着新课程改革和素质教育的不断深入发展与完善，"以德树人"的教育理念不断深入人心。教育教学工作者逐渐意识到培养学生良好思想道德观念与高尚人格品质的重要性。而初中道德与法治教学承担着"以德树人"教育的重要角色，因此，提高初中道德与法治教学有效性意义非凡。本文从四个方面探究提高初中道德与法治教学有效性策略。
　　【关键词】 初中道德与法治；课堂教学；有效性提高；策略探究

　　在初中教育阶段，道德与法治是初中学生的一门必修课，更是一门培养学生良好心理素质与法治观念的重要学科，从某种程度上来说，初中道德与法治课堂教学是否高效且实效在很大程度上影响着学生思想道德观念与法治意识的优劣。由此可见，道德与法治在初中教育阶段是何等重要。在新课程改革的不断深入和全面实施素质教育背景下，初中学生的思想道德与法治观念的培养已引起了学校、教师和全社会的高度重视。作为新课改下的初中道德与法治课教师，在实际教学中，努力提升自己的专业能力和教学水平，以期能够更加全面，多角度的提高课堂教学有效性及学生的学习效率，进而有效促进学生身心健康成长与全面发展。本文笔者就提高初中道德与法治教学有效性策略进行探究。
　　一、运用情景教学法，激发学习兴趣提高教学有效性
　　情景教学法是通过课堂教学有效性的重要手段，通过情景教学能有效激发学生的学习兴趣，将精力集中于课堂学习。有效做到诱思、激趣、煽情，让学生从“要我学”转变为“我要学”。在具体教学中，教师可运用实物、图片、故事及音乐等为载体创设课堂教学气氛，
　　以激发学生学习和思考的兴趣，促进其内驱动力，达到师生共建高效课堂之目的。如在教学《共筑生命家园》教学中我们就可利用情景教学法来实施激趣，课堂中播放《环保公益宣传广告》的录像作，让同学们观看，然后要求他们说出对这段录像内容的看法。再在这个基础上老师提出追问，让学生在“为什么要坚持人与自然和谐共生”的问题情景中开启思考讨论。通过视频情景和问题情景的方式让学生从感知中感受到在现实生活中走共筑生命家园的重要意义。接下来让学生正确认识人与自然的关系，再次利用问题情景引导他们分析，利用日常我们在生活中看到的环保标语——“绿水青山就是金山银山”来明了绿色发展的现实意义。这样的实施既可以让学生有一种身临其境的感觉，又能使他们在分析问题与解决问题中感受到道德与法治知识的实用性，深刻理解学习道德与法治知识的重要性和必要性。
　　二、运用探究学习法，加强小组合作提高教学有效性
　　合作探究学习就是将学生科学合理分成不同小组形成学习共同体，通过互学互助，讨论或辩论的方式获得知识与能力，即运用“群体合作”的探究方式进行学习，能够有效地促进学生学习效率的提升和合作意识的培养，推动他们对现实中的道德问题和法治问题更好的认识，有助于学生建立正确的人生观，进而提升整体素质和综合能力。从教学的组织和实施的角度来看，老师要从传统教学方式转换成合作探究这种新的学习方式上来还需要对整个流程进行细致的设计，生成开放性的问题，并指导学生一步一步地去探究，这样才能在问题分析中真正地受到现实情况的触及而影响到心灵，让他们从寻找一个问题的惟一答案的传统思维，过渡到寻求一种多元化的解释的开放思维。比如，在教学《参与民主生活》这一课时，组织学生以小组合作的形式进行教学，在实施中以学生为主体，采用“诱思”教学手段：如今，我国正在大力倡导社会主义核心价值观这二十四个字，民主就是其中的一项重要内容。那么，在我们的日常生活中，我们该如何看待它，如何有意识地培养民主素质呢？学生以4-6编为一组，先让学生在自主学习的基础上共同探讨并共同解决这个问题，然后教师巡回指导，最后小组发言，教师再总结归纳。在教学中实施合作探究学习法不仅有利于激趣，增强学生主体性，还可以在分工合作中实现互帮互助，培养合作意识，促进思维碰撞和信息互换。
　　三、运用媒体直观法，化解教学难点提高教学有效性
　　媒体直观教学方法是相对于传统的以黑板、粉笔和师生面对面授课这种教学方法而言的一种新教学法，它是一种以影像呈现为介质，以讲授解释为辅助的教学方法。这个教学法的好处是直观，能化抽象，让接受者更容易理解难点。更利于教学提效。比如，在教学“创新改变人生”这一课时，利用媒体直观法进行实施，由于初中阶段的学生已经对“创新”这个词有了一个基本的概念，可以知道它能给我们现状的改变和生活质量的提升带来积极作用，但是他们对于创新实施的路径方法的认知却是非常的不全面的。基于此，在施教时就可利用多媒体来创设直观情景，让他们从眼见耳听中对创新有一个更加深刻的认识和理解。在课（下转第32页）（上接第33页）堂开始之前，让学生们通过阅读与之有关的材料和观看相关图片，体会创新来自于生活的真正道理。而且创新不是什么稀奇，人人都可以成为创新的主体，生活中到处都有创新。即使我们学习、问题解决同样都可创新。这样，通过媒体直观和我们的讲解，学生就会对创新不再感到神秘，而是生活的一种常态实践。而且，这样施教可直接实现教学效果的有效性的提高。
　　四、实施生活化教学，有效提高教学有效性
　　德育的根本目的是为了提高学生的道德品行。因此，实践性是初中道德与法治教学所不可缺少的特征，生活化是初中道德与法治教学必须践行的原则。在初中道德与法治教学中，教师要坚持从生活中来到生活中去的教学原则，从生活中搜集大量的教学案例融入课堂教学中，以让学生更加深刻理解课堂理论知识，并积极组织学展各种生活实践活动，让学生将学到的理论知识切实落实到实际行动中，内化学生的良好品质。例如，在学习《遵守规则》这部分内容时，教师应注重在课堂上融入生活化的教学内容和实践活动。首先，引导学生从生活周围不遵守规则的案例说起，让学生在合作讨论中明白遵守规则的重要性，加强学生的理论认知。然后，再利用课余时间组织学生开展社会实践，让学生自主制定班级规则，在校园内和共场所整做自愿者，维持公共秩序，促使学生逐渐将遵守规则的良好意识并内化为自身行动。
　　总之，初中道德与法治教学是培养学生道德素养和法治意识的重要途径，是其他学科所不可替代的。故提高初中道德与法治教学的有效性十分必要。提高初中道德与法治教学有效性的方法甚多，作为一线教师，首先要在角色转变和理念更新中去探寻，才能帮助学生树立良好的价值观念，成长为社会发展所需要的高素质人才，才能有效提高课堂教学有效性的实现。
　　参考文献：
　　[1]陈杏梅，情景教学法在初中道德与法治教学中的应用[J].文理导航，2018年。
　　[2]徐晓欣，合作学习法在初中道德与法治教学中的实践应用[J].新课程，2017年。